初中英語情景教學(xué)的應(yīng)用

【摘要】在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，增加教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)英語環(huán)境氛圍，使得學(xué)生宛如置身于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，能很好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生用語言表達(dá)思想的需要，進(jìn)而就會流暢地使用語言，他們的語言交際能力就能逐步得到提高。在創(chuàng)設(shè)語言情景中組織學(xué)生進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，學(xué)生會感到所學(xué)英語的重要性和真實(shí)性，對語言的感覺和理解便會更加深刻，這樣的課堂效率會極大提高。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 以賽促學(xué)

一、靈活激趣，培養(yǎng)興趣

A good beginning is half way to success. 良好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師?，F(xiàn)代心理學(xué)家之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”英國語言學(xué)家?？怂估–.E.Eckersley）也認(rèn)為，英語教學(xué)中“趣味性”問題是一門不小的學(xué)問。興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。而一堂使人學(xué)生感興趣的英語課，往往是從每節(jié)課的Warming-up環(huán)節(jié)入手。幾分鐘的Warming-up，運(yùn)用得好卻可以取得事半功倍的效果，比如我會在每節(jié)上課之前叫學(xué)生大聲對自己說：I promise I will do my best . Never ， Never ， Never ， Never give up . 進(jìn)行熱身訓(xùn)練。在這環(huán)節(jié)也可以輪流安排學(xué)生在課前的幾分鐘內(nèi)進(jìn)行Short play、Daily talk、 Making a guess、 A spelling match、Singing a song、 A chain word puzzle 等形式的活動，使學(xué)生在課前幾分鐘內(nèi)快速集中思想，增強(qiáng)他們的自信，并活躍課堂氛圍。所以創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲就顯得尤為重要。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題

2.1還原生活，創(chuàng)設(shè)情景

生活是語言的唯一源泉，一切語言都是彼時彼地對生活反映的產(chǎn)物。情景教學(xué)中往往可以結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如教室、操場、郵局、商店、電影院等典型的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場實(shí)況轉(zhuǎn)播”、“模擬現(xiàn)場”、等形式的英語交際活動。如教《新目標(biāo)》七年級下M8 Unit 1 I was born in a small village. 這一課時，模擬見面情景，用英語問答自己，家人，朋友等的出生日期，地點(diǎn)等進(jìn)行情景會話練習(xí)。教《新目標(biāo)》七年級下M 2 Unit 1 We’re getting ready for Spring Festival .時，課前準(zhǔn)備大量學(xué)生感興趣的這個話題的內(nèi)容，在課上用英語向?qū)W生介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，隨后開展 “work in pair”的活動，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的英語知識運(yùn)用到交際活動中去。

2.2利用圖畫，創(chuàng)設(shè)情景

如教《新目標(biāo)》八年級下M2 Unit 2 No one knew who I was .時，掛上這一課的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生對這一掛圖的人物進(jìn)行描述，進(jìn)而對自己好朋友的描述，怎樣認(rèn)識，怎樣建立友誼，讓課堂教學(xué)變得更形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

2.3發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情景

在學(xué)習(xí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語七年級下Module 4 Life in the future教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情景：“二十年后，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們未來的生活將會變成什么樣……” 情景給出后，興奮的學(xué)生積極暢想著自己未來的生活，枯燥的機(jī)械認(rèn)讀，換成學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。上臺表演的同學(xué)，能夠熟練地運(yùn)用已學(xué)的句型If ... It will be ...介紹未來的生活，并加上已學(xué)過的一些寒暄、問候的話語，如Hello， Hi， How are you？ Nice to meet you ...自主地完成了比較精彩的小對話。

三、情境內(nèi)化，以賽促學(xué)

優(yōu)質(zhì)的英語課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來衡量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運(yùn)用能力的大小。單純的、直接的課堂教學(xué)乏味無趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生對語言信息的理解和接受。因此，教師要創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其獲得成功的體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，具體包括情感態(tài)度、文化意識、語言能力、語言技能和學(xué)習(xí)策略等 五個方面的要求。要提倡以學(xué)生為主體，尊重個體差異，推行任務(wù)型學(xué)習(xí)模式，要注重過程評價。英語教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使之持之以恒地置身于濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中，而英語情境教學(xué)法是創(chuàng)造這種濃郁學(xué)習(xí)氣氛的最好形式。

英語情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，這種方法發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。英語情景教學(xué)符合中學(xué)生的心理和生理特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，有利于化難為易，有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合素質(zhì)教育的要求。實(shí)施初中英語情景教學(xué)對現(xiàn)代的初中生學(xué)好英語大有裨益。在英語課堂中引入競爭機(jī)制，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開掘?qū)W習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和思維水平，使學(xué)習(xí)體驗(yàn)到競爭成功的喜悅。英語教師可以在課堂上采用比分制，開展學(xué)生個爭優(yōu)和小組比賽爭勝的教學(xué)形式，如在練習(xí)i’d like？ .句型中，在小組內(nèi)展開競爭，比一比誰會的多。學(xué)生就會爭搶地說：“i’d like some milk”？？ 這有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，團(tuán)隊(duì)合作精神得以增強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和動力，提高了課堂效率。

四、情境教學(xué)的注意事項(xiàng)

教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到情境教學(xué)不是一味地把知識轉(zhuǎn)化情境。它只是讓學(xué)生對英語感興趣的一種教學(xué)方法。是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)形式。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）教師創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)該與英語教材密切結(jié)合

充分結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍 與教材緊密結(jié)合的情境。可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。并且明確在一般情況如何下適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行英語交際。

（二）教師創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)該與學(xué)生生活密切結(jié)合

教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該從學(xué)生的生活中來。又要運(yùn)用于學(xué)生的生活 學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的與生活密切相關(guān)的英語情境中學(xué)習(xí)英語。能夠加強(qiáng)學(xué)生對生活的關(guān)注和體驗(yàn) 教學(xué)情境生活化。就是讓教學(xué)回歸生活。

（三）教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該具有新穎性

教師應(yīng)該在教學(xué)過程中了解學(xué)生的心理需要。創(chuàng)設(shè)的情境要能夠激發(fā)各種不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新的語法點(diǎn)。

結(jié)束語

德國的教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，呼喚，鼓舞?！苯處熢诮虒W(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂的，能通過情感所具有的感染功能，以教師的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。教師還應(yīng)運(yùn)用情景，來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛。英語要在情境中教，在情景中學(xué)。

沒有情景的英語教學(xué)，既難以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造一切能創(chuàng)造的情景。而情感教學(xué)已成為人本教育推崇的一種教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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