小學(xué)數(shù)學(xué)文字題基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)例談

【摘要】文字題教學(xué)，不但可以加深學(xué)生對四則運算意義和運算順序的理解，鞏固有關(guān)數(shù)學(xué)基本概念，還有利于培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言的能力和邏輯思維能力。文字題的教學(xué)，是有學(xué)生掌握某些基礎(chǔ)知識，能夠計算有關(guān)式題的基礎(chǔ)上進行的。

【關(guān)鍵詞】文字題 基礎(chǔ)訓(xùn)練 找關(guān)鍵詞

文字題是用一些數(shù)學(xué)概念、名詞、術(shù)語及具體數(shù)字或字母來表示的數(shù)量關(guān)系的題目。文字題教學(xué)是數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)時，我覺得應(yīng)重視這幾方面的教學(xué)。

一、文字題的基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、是學(xué)生掌握有關(guān)的術(shù)語。如：和、差、積、商、加上、減去、乘、除、除以、比（ ）多、比（ ）少、誰是誰的幾倍……對一些容易混淆的概念，要通過對比使學(xué)生弄清楚他們之間的關(guān)系和區(qū)別。

2、讓學(xué)生通過比較，進一步認(rèn)識運算順序。教師可編一些數(shù)字相同，運算順序不同，運算結(jié)果也不相同四則混合運算試題，使學(xué)生在對具體題目的辨析中，進一步理解并熟練掌握運算順序。如578-17+23×2。訓(xùn)練學(xué)生說出：先算乘，在算減，最后算加。教師把它的運算順序改變?yōu)椋?/p>

①先算加，再算乘，最后算減，讓學(xué)生列出算式578-（17+23）×2

②先算乘，再算加，最后算減，讓學(xué)生列出算式578-（17+23×2）

③先算減，再算加，最后算乘，讓學(xué)生列出算式（578-17+23）×2

3、使學(xué)生學(xué)會用多種方法來讀題。在教學(xué)中教師可讓學(xué)生從計算意義上，各部分名稱上，順逆順序上用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言讀題，使學(xué)生能熟練地將文字題轉(zhuǎn)化為式題，將式題與文字題融為一體，如1234÷24=？從算式的意義上去讀：把1234平均分成24份，每份是多少？1234里面包含多少個24？1234是24的多少倍？從各部分名稱上去讀：被除數(shù)是1234，除數(shù)是24，商是多少？兩個因數(shù)的積是1234，其中一個因數(shù)是24，求另一個因數(shù)是多少？從順逆關(guān)系上來讀：1234除以24，商是多少？24除1234得多少？

4、使學(xué)生學(xué)會文字題的縮句方法，尋找文字題的“骨架”。文字題教學(xué)也和應(yīng)用題教學(xué)一樣要使學(xué)生學(xué)會分析題意的方法。①抓住問句，逐步分析，找出文字題的“骨架”如：34加8的和乘以它們的差，積是多少？抓住問句是求“積”，在抓住“和”和“差”這兩個關(guān)鍵詞，縮句為：“和乘以差，積是多少？”于是列式為（34+8）×（34-8）。②由表及里，逐步綜合，找文字題的“骨架”。例如：比98小74的數(shù)，再加上78得多少？據(jù)后面題目表述中判斷最后一步求和，通過縮句“骨架”是差加78，算式是98-74+78。

教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生進行將應(yīng)用題縮寫為文字題的訓(xùn)練，使學(xué)生進一步認(rèn)識應(yīng)用題與文字題的區(qū)別。如：糧店原有面粉200千克，又運來10袋，每袋25千克，糧店一共有面粉多少千克？可縮寫為“200加上25與10的積，和是多少？”

找文字題的“骨架”訓(xùn)練，可幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，正確理解題意，分清條件和問題的數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、解答文字題的思考方法

1、讀題清楚題意。在講課時，要教會學(xué)生分析題目里的敘述語言，明確數(shù)量關(guān)系。這就需要通過讀題先明確題里說了什么，讀題是解題的第一關(guān)，所以數(shù)學(xué)文字題第一部是讀題。通過讀題找出已知條件和問題，如：269減去45乘以3的積，差是多少？這題的已知條件是從269里減去積，問題是差。

2、掌握分析方法。文字題的分析方法同應(yīng)用題的一樣，一般是分析和綜合兩種，一是順著題里的敘述方式來思考列式，如：5.56減去3與1.7的積，差是多少？可引導(dǎo)學(xué)生這樣想，從5.56里面減去積，積沒有直接告訴，要先算，用算式3×1.7表示，從而列出算式：5.56-3×1.7。二是從問題出發(fā)，進行逆向推理，如：350減去80乘以3的積，差是多少？從問題入手，明確是“求差是多少”，用減法。先在題目中找出“減去”兩字，再在下面寫“—”，然后找被減數(shù)和減數(shù)，由題目可知，“—”左邊350是被減數(shù)，“—”號右邊的80乘以3的就是減數(shù)，這樣就列出了綜合算式：350—80×3.

3、驗證算式是否符合題意。列出算式后，讓學(xué)生說說算式的意義，看是否符合題意，再計算結(jié)果，如：350—80×3這個式子表示：350減去80乘以3的積，符合原題意，列式正確。

總之，文字?jǐn)⑹鲱}的教學(xué)，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練師重點，讀題是前提，分析是關(guān)鍵，驗證時保證。