淺談初中美術(shù)教學(xué)

在素質(zhì)教育中，美育對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可代替的作用，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展有非常大的作用。而且對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義，是提高整個國民文化素養(yǎng)的重要組成部分。

我們都知道美育是不能忽略的，那么該怎樣來進(jìn)行美術(shù)教育，作為教師我們只能從自身做起，改變內(nèi)部環(huán)境，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我就美術(shù)教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，轉(zhuǎn)變錯誤的美術(shù)觀念

對于生在農(nóng)村的學(xué)生，以前對學(xué)美術(shù)的意識淡薄，認(rèn)識不夠。美術(shù)教師可以通過興趣讓學(xué)生回到美術(shù)課堂中來。興趣是最好的老師，只有不斷培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生真正喜歡美術(shù)，才能讓我們的教學(xué)具有更高的效率。教師要首先轉(zhuǎn)變觀念，重視美育，把美術(shù)課切實(shí)落實(shí)到實(shí)處，不擠占挪用，以滿腔的熱情，愉悅的心情、和藹的態(tài)度、風(fēng)趣新奇的語言投入到美術(shù)教學(xué)中去。通過自身觀念的轉(zhuǎn)變從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念；以游戲、示范等手段，營造教學(xué)情境，以欣賞、評價(jià)激起學(xué)生對美的向往、想學(xué)的欲望；堅(jiān)持“由易到難”的原則，用規(guī)范的示范畫來掃除學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的盲目性和畏難情緒。學(xué)生起初的作品質(zhì)量不一定很高，這需要老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)鼓勵表揚(yáng)。美術(shù)教師要多學(xué)習(xí)，通過提高自己的人格魅力、藝術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)來實(shí)現(xiàn)課堂美化。比如在初中一年級人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比如初三的雕塑課，農(nóng)村學(xué)生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習(xí)的，但是我們可以利用農(nóng)村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導(dǎo)從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。

二、創(chuàng)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

課堂是知識的傳遞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的地方。法國的哲學(xué)家蒙田曾說：“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)?！陛p松愉悅課堂氛圍能增進(jìn)師生的情感交流，會產(chǎn)生更多的師生互動，學(xué)生愿意更多地表達(dá)自己。有一個輕松、愉快的教學(xué)氣氛，學(xué)生會因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的生動和教學(xué)形式的新穎而感興趣。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，教師要對學(xué)生多鼓勵、多表揚(yáng)、少批評、少責(zé)怪，使學(xué)生能大膽的展示自己。

實(shí)踐對美術(shù)學(xué)科尤為重要。實(shí)踐必然會有成功與失敗，成功固然好，但失敗也不全是壞事，嘗試失敗，就多了一些親身體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中自我進(jìn)步和完善。

三、利用網(wǎng)絡(luò)下多媒體教學(xué)，提高學(xué)生能力

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代獲取知識量、信息量最簡潔的學(xué)習(xí)途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多方面的教學(xué)功能，其中主要的方面體現(xiàn)在：①再現(xiàn)功能、②集成功能、③交互功能、④虛擬功能。網(wǎng)絡(luò)的即時性、便利性、開放性，教學(xué)應(yīng)用時有具有直觀的特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠突破時空的限制和教師知識局限性的束縛，多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的生動和高效，使課堂教學(xué)成為一個師生互動、共同探究的活動過程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識，進(jìn)行“獨(dú)角戲”似的教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合來實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生作用的學(xué)習(xí)方式，從而徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)大批具有21世紀(jì)能力創(chuàng)新人才。其指導(dǎo)思想是美術(shù)教師利用信息技術(shù)下的視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。在開放式的教學(xué)思想和開放式的情景中引入學(xué)習(xí)主題的研究。其輔助美術(shù)教學(xué)的前提是計(jì)算機(jī)設(shè)備通過互聯(lián)網(wǎng)連接到世界各地的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以在美術(shù)課前通過這些設(shè)備查詢與學(xué)科相關(guān)的各種資料，與他人進(jìn)行交流，使課堂教學(xué)大大突破了狹小的教室空間，變的更加開闊。海量的信息資源，同步，異步并行的交流方式，超越時空的信息傳遞途徑。所有這些，有效地彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中的種種局限，從而更為有效地滿足學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生真正意義上的自主學(xué)習(xí)。另外，通過對網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的檢索、查找、發(fā)現(xiàn)、探索，還有利于學(xué)生發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，輔助學(xué)生建構(gòu)起較全面的人文性知識體系。

四、注重對學(xué)生的個性化教育

要根據(jù)學(xué)生的個性差異來組織美術(shù)教學(xué)。要分層次提出創(chuàng)新要求。只有這樣做，才能使所有學(xué)生都能通過自己的努力，體驗(yàn)到成功的愉悅，增強(qiáng)創(chuàng)作的自信心。對大部分學(xué)生來說，可根據(jù)他自己所喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣，能讓學(xué)生看到畫中屬于自己的那部分創(chuàng)作，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和探索的愿望。

個性化教育是在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個體差異性。在個性化教育過程中，師生間的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強(qiáng)，學(xué)生能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動作用，從而增強(qiáng)自學(xué)、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價(jià)和自我控制能力。

美術(shù)課堂教學(xué)對開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有很大的作用。我們要把握不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)。