提高高中化學教學質(zhì)量的有效策略

【摘要】高中化學教學課程是高中教學中相對重要的一個環(huán)節(jié)，在新課標的背景下，高中化學教學質(zhì)量的提高不僅對高考有幫助，而且對學會的未來發(fā)展也有一定程度的幫助。提高高中化學教學質(zhì)量成為了廣大教師的重要課題，筆者在文本通結(jié)合教學經(jīng)驗淺談如何有效提高高中化學教學質(zhì)量，旨在與廣大同仁分享教學經(jīng)驗，在教學的道路上共勉前進。

【關鍵詞】高中化學 教學質(zhì)量 課堂教學

高中化學教學工作是在教育大環(huán)境背景下適應學生全面法陣的重要舉措。而在我國高中生學習化學還普遍存在學生不愛學，學習質(zhì)量較差等困難，所以如何提高教學質(zhì)量，成為了高三化學教師的重要課題。下面，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，就怎樣有效提高高中化學教學質(zhì)量這個話題說說自己的一些看法。

一、加強對化學教學的重視程度

對于化學教學質(zhì)量差的問題，大部分原因都是在高考環(huán)境下教學體系中重視度不夠產(chǎn)生的，例如學校對化學學科的不重視，導致師生對學科的不重視，例如課時分配不均等現(xiàn)象?；诖祟惽闆r，筆者認為，第一：學校應該對化學學科提高重視程度，并且更新陳舊的教學設備，與其同時，招聘一些優(yōu)秀化學教師。第二：教師應該首先做到對自身教學學科的重視程度，積極完成課前準備工作，為良好的課堂教學打下基礎。第三：提高學生對化學的認識程度，是學生從心里重視化學，發(fā)自內(nèi)心的去學習化學，做學習的主人。只有三方面同時進行，才能完成提高化學教學質(zhì)量的首要一步。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高化學教學質(zhì)量

觀念能夠決定行動的方向和方式，也就決定了行動的結(jié)果。實施高中化學教學質(zhì)量的提高最重要的是轉(zhuǎn)變觀念，只有正確的思想觀念才能指導正確的教學行動。

（一）樹立師生平等的觀念。傳統(tǒng)觀念認為學生得服從老師，這種從屬關系對學生發(fā)揮主觀能動性非常不利。在教學過程中，應該盡力做到充分尊重學生自尊心和人格、以自己的愛心，平等對待每一位學生。雖然這種教育理念實施上有很多困難，但當學生適應了這種學習氛圍，就可以明顯感受到學生參與意識的增強。從陳舊的教師講學生聽，變?yōu)榛ハ嘟涣?、師生平等的觀念才能使學生在學習中有尊嚴感、安全感、愉悅感，在這樣的環(huán)境里學生的潛能、智力、想象力才能得到充分的發(fā)展。

（二）樹立面向全體學生的觀念。面向全體學生的觀念包括了樹立正確的教學質(zhì)量觀、人才觀等豐富的內(nèi)容。教育的目的是為社會輸入各種各樣的人才，每個學生都有自己擅長的方面，作為教師不能只關注考試成績優(yōu)秀的學生，這也是衡量教學質(zhì)量的一個標桿。不放棄每一個學生，懂得發(fā)現(xiàn)學生的天賦和長處才是一個優(yōu)秀教師所具備的基本素質(zhì)和品質(zhì)。一個優(yōu)秀的令學生佩服的老師會為祖國培養(yǎng)出各種人才。要想提高高中化學教學質(zhì)量，教師要有鼓勵、啟發(fā)同學發(fā)現(xiàn)自己長處、培養(yǎng)出學生愛好的能力。

（三）樹立授之以漁的觀念。授之以魚與授之以漁可謂一字千里，授之以魚講的是僅傳授知識，而授之以漁講的是傳授學習的方法，顯而易見，授之以漁的教學觀念是值得我們發(fā)揚的。授之以漁，培養(yǎng)了學生拓展知識的能力、和創(chuàng)新的能力。在高中化學教育過程中，授之以漁的教學方法不僅培養(yǎng)了學生的道德情操，而且也培養(yǎng)了學生的意志品質(zhì)和良好的心態(tài)，甚至對學生的人生將會產(chǎn)生積極的作用。授之以漁的教育方法雖然很難把握，也很難評價，但我相信也是提高高中化學教學質(zhì)量的重要的一個環(huán)節(jié)。

三、激發(fā)興趣，增強學生學習的積極性

“興趣是最好的老師”，興趣是求知的巨大動力，興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學習。

化學是一門以實驗為基礎的學科。學生剛接觸化學時對化學實驗都很有興趣。化學實驗可以幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力。但當學到化學概念、理論時，學生常會感到抽象難懂、枯燥乏味，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破高中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？我們可對學生進行化學史教育，引導學生去尋覓化學發(fā)展的足跡，追溯化學發(fā)展的源流。從拉瓦錫到諾貝爾，從門捷列夫到張青連，從勒夏特列到侯德榜，從阿弗加德羅到道爾頓，從原子彈到宇宙飛船，從原電池到鈕扣電池，從硫酸的用途到環(huán)境污染。教師還應結(jié)合教材上和實際生活上的相關內(nèi)容，使學生始終保持對化學的濃厚興趣，活躍他們的思維，以取得更好的效果。此外教師還可以利用現(xiàn)代教學技術來沖擊學生的思維興奮點，利用多媒體課件把微觀抽象的內(nèi)容及某些實驗利用圖像、動畫進行模擬，用圖形、圖像、動畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象，把難以想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實驗形象化。如硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程、合成氨、各種分子的空間結(jié)構(gòu)等。所有這些在常規(guī)的教學過程中由于受時間、空間和實驗條件的限制，難以通過實驗向?qū)W生直觀展示，學生缺乏感性認識，印象不深。但是，運用計算機多媒體可以突破時間和空間的束縛，進行模擬實驗，可靈活地放大和縮小，加快和減慢化學情景，從而將這些化學過程形象、生動地展示給學生，不僅可以提高學生的學習興趣，增強主動參與學習的意識，同時還能使學生加深認識，深化理解，提高學習能力。

四、營造良好的化學課堂學習氣氛

經(jīng)過調(diào)查研究，無論哪種課程的學習課堂氛圍都是十分重要的，化學教學當然也是這樣?；瘜W課堂氛圍的好壞可以很大程度的影響教學質(zhì)量的高低，教師應該認識到這一點。在調(diào)動課堂氛圍這一措施中，教師扮演了很重要的角色，絕大多數(shù)的課堂氛圍都是由教師直接掌握的，所以教師應該想辦法營造良好的學習氛圍，以此來吸引學生的注意力。例如，在高三學習制取二氧化碳的時候，邀請學生作為助手進行實驗，增加學生的興趣?；蛘咭部梢员容^好玩的辦法營造輕松的學習氛圍，例如在講解鈉的相關課題的時候，教師做好課前準備將部分過氧化氫固體放入脫脂棉中，這個過程是不能讓學生知道的，等到上課的時候教師把脫脂棉放進蒸發(fā)皿中，用細長的玻璃管吹氣，這時候脫脂棉就會燃燒，學生并不知道教師之前的準備，此時學生就會覺得好奇、就會討論，為什么脫脂棉會燃燒？課堂氣氛瞬間就被點燃，學生的注意力也會瞬間集中，獲取的知識量比平時要多得多。通過營造良好的學習氛圍，不僅僅可以激發(fā)學生學習化學的興趣，還可以適當?shù)募袑W生的注意力，最終以此來提高化學教學質(zhì)量，這種方法在高三的化學教學中更為實用。高三的學習相對來說比較枯燥，教師活躍課堂氣氛無論是對于學生情緒的放松還是對于成績的提高都有著重要的作用，教師應該積極的采取這種辦法。

五、教學過程要科學化，提高教學效率

教學過程的科學化是指以最時間和精力，求得課堂教學的最佳效果。而要想實現(xiàn)這個目標，就要從以下三個方面著手。

（一）合理設計課堂教學結(jié)構(gòu)。一般認為，按時間順序把化學課劃分為課的開始、課的中心和課的結(jié)尾這樣定的三個部分。這種劃分適合于任何一種課型。課的開始，是要讓學生明確一節(jié)課的學習目標和學習要求，使他們做好知識和心理上的準備。課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學目標的完成，教學質(zhì)量的高低關鍵就在這部分，所以課的開始和課的結(jié)尾都要緊密圍繞課中心來進行。在課的結(jié)尾，要使學生對所學到知識得以歸納、概括，重點強化，加深理解和記憶，便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來。

（二）創(chuàng)設問題情境。一個有意義的問題將對教學效果起到事半功倍的作用。蘇霍姆林斯基說，教師的語言在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。創(chuàng)設多種問題情境，可以極大地調(diào)動學生的學習積極性，使課堂教學高潮疊起；可以激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生學習興趣?；瘜W對高中生來說是新鮮而神奇的課程，他們對此充滿了好奇，教師可以借助身邊的化學現(xiàn)象，創(chuàng)設問題情境，如酸堿指示劑的學習可讓學生采集花朵自行制作酸堿指示劑，并用以檢驗溶液的酸堿性以激發(fā)學生的求知欲，鼓勵同學們探究學習。由于學生帶著問題去學習，必然對所學內(nèi)容產(chǎn)生一股強大的吸引力，效果不言而喻。

（三）課堂練習和作業(yè)設計。對于課堂練習的設計，主要是著重考查學生剛學過的化學基本知識的掌握情況，起到及時反饋、鞏固所學知識的作用。要緊密配合上課內(nèi)容，適時地穿插安排，多選用難度不大，全班學生絕大多數(shù)都可以答對的習題；對于課外作業(yè)的設計，要配合學生已學過的知識，達到加深理解，綜合運用，并逐步形成化學知識結(jié)構(gòu)的作用。課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣性、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習高一些。這樣經(jīng)過一段時問的培養(yǎng)和訓練，學生的解題能力就會伴隨著教學進度的發(fā)展得到提高。

六、緊密聯(lián)系生活和社會實踐，豐富學生知識

高中化學開展生活化教學，使教學內(nèi)容的生活化，有利于學生學習化學知識，有利于學生了解社會、接觸社會，有利于培養(yǎng)學生參與社會管理的主人翁意識和社會責任感?；瘜W課程與實際聯(lián)系，做到貼近生活，貼近社會，貼近學生的需要，它與我們的吃、穿、住、行、用無一不緊密聯(lián)系，教學中要努力把教學內(nèi)容和生活實際結(jié)合起來，引導學生學化學，用化學，讓學生了解化學不僅具有實用性，而且能夠開闊學生視野，培養(yǎng)學生能力，學以致用，從而激勵他們的學習動機，加深他們對化學基礎知識的理解記憶。這些教學內(nèi)容對提高學生的化學素質(zhì)和學習興趣是有很大作用的。因此，教師一定要緊密結(jié)合生活中的有關化學現(xiàn)象和事實，理論聯(lián)系實際地進行講解、介紹。教師不僅要進行化學知識的教育，還要進行環(huán)境意識教育和生態(tài)道德教育；要培養(yǎng)學生的社會責任感，引導學生學會關心自然、關心社會、關心人類的命運。學生掌握這門學科，應用它更好地造福于人類，更好地為將來人的生存和發(fā)展服務。

社會的發(fā)展離不開化學，人們對化學學科的重視程度也越來越高，對于如何提高化學的教學質(zhì)量，筆者僅根據(jù)教學經(jīng)驗提出以上一些淺薄建議，而要全面而有效地提高高中化學教學質(zhì)量，便需要廣大師生一同進行更多的嘗試和探索。

參考文獻

[1] 敖連福.構(gòu)建高中化學有效教學的策略分析[J].科教創(chuàng)新，2014（02）

[2] 王變蘭. 新課程理念下的高中化學教學設計與思考 [J].山西煤炭管理干部學院學報，2012（1）

[3] 喬慧欣.新課程背景下高中化學教學的問題與對策[J].學周刊。2011年21期

[4] 郭麗.在新課程改革中高中化學有效教學的實施策略[J].中學教學參考，2011年23期