多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的思考

【摘要】數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，將多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能夠解決或不能很好解決的問題。特別是當(dāng)教師能夠正確、合理地選擇和恰當(dāng)運(yùn)用多媒體時(shí)，能有效擴(kuò)充信息，加大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，可以更好地達(dá)到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。本文分析了多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，闡述了多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 思考

多媒體技術(shù)已經(jīng)在初中教育教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，它在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了各行各業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。學(xué)校教育的信息技術(shù)應(yīng)用也不例外。教師需要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，掌握充足的信息技術(shù)，才能促進(jìn)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，正確使用多媒體技術(shù)，通過(guò)有效利用信息技術(shù)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的必要性

初中生富有個(gè)性，富有好奇心與叛逆心理，學(xué)生的興趣愛好支配著他們的活動(dòng)?？梢?，興趣對(duì)于初中生有多么重要。曾有人說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師?！迸d趣可以指引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿枯燥與單調(diào)。教師講述定理、公式，引出例題，再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或者簡(jiǎn)單測(cè)試，這種“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。與其他學(xué)科知識(shí)相比，數(shù)學(xué)知識(shí)具有明顯的嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。我們需要運(yùn)用一種新技術(shù)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。多媒體技術(shù)將圖像、聲音、文字整合在一起，豐富了課堂氛圍，也能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，開拓學(xué)生思維。多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用極大地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，利于實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1. 多媒體功能未完全發(fā)揮。多媒體教學(xué)可實(shí)現(xiàn)信息載體多元化，綜合運(yùn)用多種媒體功能，只有按照自身特點(diǎn)制作課件并合理應(yīng)用于教學(xué)，才是多媒體教學(xué)真正的應(yīng)用。而實(shí)際過(guò)程中，大多數(shù)多媒體教學(xué)仍然是教師操作，學(xué)生觀看大屏幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有開發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，個(gè)性化教學(xué)以及探索性教學(xué)模式等功能。

2. 追求外表，忽略內(nèi)在。一些數(shù)學(xué)老師應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，忽視了對(duì)教學(xué)的干擾，有些課件背景五顏六色，反而使學(xué)生無(wú)法看清屏幕內(nèi)容；還有一些課件在上課前是一段音樂，原本想活躍課堂分為，實(shí)則擾亂了學(xué)生的思維。

3. 忽視了學(xué)生的主體作用。新課程改革強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。然而，一些教師制作課件時(shí)，更注重怎樣教學(xué)，在利用多媒體展示數(shù)學(xué)問題思考、提出、分析并解決問題以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方面十分欠缺。此外，多媒體教學(xué)造成師生之間、學(xué)生之間以及學(xué)生與多媒體之間的交互性較差，這也是難以發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。

4. 過(guò)分追求速度。盡管將多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可節(jié)省作圖和板書的時(shí)間，加快教學(xué)節(jié)奏，然而有時(shí)欲速則不達(dá)，當(dāng)學(xué)生正思考問題時(shí)，屏幕卻已顯示下一頁(yè)內(nèi)容，或?qū)W生正解題時(shí)，屏幕上已顯示解題的思路、步驟和結(jié)果，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄獨(dú)立思考，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 以吸引學(xué)生關(guān)注為出發(fā)點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可利用多媒體技術(shù)中圖形平移、伸縮變換、同步解說(shuō)、文字閃爍以及色彩變化等手段表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，如將重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置成為醒目顏色，或讓幾何圖形運(yùn)動(dòng)起來(lái)，從而提供豐富的感知信息，刺激學(xué)生視覺、聽覺等感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考。在強(qiáng)烈刺激之下，學(xué)生注意力被吸引過(guò)來(lái)，從而關(guān)注課堂教學(xué)。

2. 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)一方，但實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生來(lái)完成，因而學(xué)生是教學(xué)中的主體。教學(xué)手段可促進(jìn)矛盾雙方轉(zhuǎn)化，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)應(yīng)注重促進(jìn)矛盾雙方轉(zhuǎn)化，而不是單純追求多媒體教學(xué)形式。在課堂上還應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，上課的過(guò)程應(yīng)是老師、學(xué)生之間的交流與互動(dòng)過(guò)程。多媒體只是輔助老師教學(xué)的一個(gè)工具，只能為教學(xué)服務(wù)，不可能替代教師的教學(xué)活動(dòng)，更不可替代學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3. 多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合。利用多媒體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)保留傳統(tǒng)教學(xué)要素，不能只進(jìn)行思路與流程教學(xué)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮與調(diào)整。如可改變多媒體教室布局，將多媒體投影在黑板一邊，老師站在講臺(tái)面對(duì)學(xué)生講課，可在兩種教學(xué)方法之間自由轉(zhuǎn)換，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，如講到重難點(diǎn)之處隨機(jī)發(fā)揮，可不受多媒體限制。此外，還可利用電子白板，教師用手寫筆直接在電腦屏幕上寫，提供了更大的發(fā)揮空間，有助于提高教學(xué)效果。

4. 建立科學(xué)的多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。為進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的水平與質(zhì)量，相關(guān)部門在建立教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的同時(shí)，應(yīng)高度重視多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)充分考慮多媒體教學(xué)特點(diǎn)，以客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍正確認(rèn)識(shí)并合理使用多媒體手段教學(xué)。同時(shí)教育相關(guān)管理部門人員應(yīng)經(jīng)常深入課堂聽課，在學(xué)生中調(diào)查，并與教師交流等方式了解多媒體教學(xué)效果，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，指出問題并及時(shí)解決，從而促進(jìn)多媒體教學(xué)質(zhì)量的改善。

隨著新課改活動(dòng)的不斷進(jìn)行，課堂教學(xué)元素與氛圍得到不斷豐富。多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的黑板教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖擊作用，其具有明顯的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)與教學(xué)優(yōu)勢(shì)。但是多媒體教學(xué)技術(shù)并不是單獨(dú)存在的，仍需要與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，我們可以認(rèn)為是將多媒體教學(xué)技術(shù)融入到傳統(tǒng)教學(xué)模式中，開展一項(xiàng)緊張的教學(xué)改革活動(dòng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，通過(guò)合理運(yùn)用多種教學(xué)方式，改變數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。一切教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行都是為了學(xué)生能夠靈活掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以，教師需要認(rèn)清學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，不斷學(xué)習(xí)更多教學(xué)技術(shù)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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