“定時(shí)炸彈”改造記

作為學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)跑者，當(dāng)我們面對(duì)一張張朝氣蓬勃的小臉，心中涌動(dòng)著把他們培育成參天大樹(shù)的激情。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人意識(shí)到高智商并不一定代表著成功。相反，具備一個(gè)良好的性格卻是事業(yè)成功最重要的條件。在推行素質(zhì)教育的今天，教育者應(yīng)該重視學(xué)生的性格培養(yǎng)，幫助他們?cè)诮窈蟮娜松缆飞鲜斋@成功。在我的班級(jí)里，李志帆就是一個(gè)需要引導(dǎo)的性格偏激的孩子。他天資聰穎，腦袋里裝著數(shù)不清的奇思妙想。初次見(jiàn)面的人都會(huì)喜歡他，說(shuō)他是個(gè)彬彬有禮、聰明伶俐的好孩子。但我們班的同學(xué)都稱(chēng)他為“定時(shí)炸彈”。原因是大家都見(jiàn)識(shí)過(guò)他的“電閃雷鳴”。

大動(dòng)干戈只為別人不配合

剛接手班級(jí)不久，因?yàn)橹痉鍪赂删殻易屗?fù)責(zé)管理每天的值日工作。一天放學(xué)，我正在辦公室整理作業(yè)，一個(gè)同學(xué)急匆匆地趕來(lái)找我：“志帆把掃帚扔在蔡玉臉上了！”我趕到班級(jí)一看，只見(jiàn)蔡玉捂著臉，正哭得上氣不接下氣。望著蔡玉臉上青一塊紫一塊的傷痕，我心疼得直想把志帆怒斥一頓。沒(méi)等我開(kāi)口，他卻氣呼呼地摞下一句：“葉老師，這勞動(dòng)委員我不當(dāng)了！”我克制住心頭的不滿，用平靜的口氣讓他把事情說(shuō)清楚?！拔易尣逃駫咦呃龋?，第三組掃老半天都沒(méi)掃干凈。不會(huì)掃就算了，還賴(lài)在教室礙手礙腳，害我完不成任務(wù)。我生氣，她還笑我像個(gè)管家婆，我太生氣了，就把手里的掃帚朝她扔了過(guò)去。”志帆一副理直氣壯的樣子?！拔沂窃谡J(rèn)真掃嘛，又沒(méi)偷懶”蔡玉一臉委屈。“你——”突然聲嘶力竭的志帆把我也嚇了一跳，他臉兒漲得通紅，說(shuō)話像打連珠炮彈：“你每次都是這樣，不會(huì)掃地又不服從指揮，每個(gè)人都像你這樣，教室什么時(shí)候掃好，什么時(shí)候掃干凈？”

對(duì)策：轉(zhuǎn)移事發(fā)地點(diǎn)

我在心里快速分析了志帆的心理狀態(tài)，知道他的出發(fā)點(diǎn)是為了抓緊時(shí)間完成任務(wù)，與同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，心里著急就動(dòng)起手來(lái)。要讓他意識(shí)到錯(cuò)誤，首先要幫他領(lǐng)悟出合適的解決問(wèn)題的辦法。我?guī)麃?lái)到辦公室，很肯定地告訴他，作為勞動(dòng)委員，指揮同學(xué)們做好值日工作是他的職責(zé)。他做得對(duì)也做得好。志帆冷靜了下來(lái)，低著頭后悔地說(shuō)：“葉老師對(duì)不起，每次生氣，我就控制不住自己?！薄澳悄阆胂?，剛才這件事，應(yīng)該怎么處理才好？”我順?biāo)浦鄣貑?wèn)他。聰明的志帆一下子就辦法了：“我可以教蔡玉怎樣掃地板，她就不會(huì)掃得那么慢了?！蔽业拈_(kāi)導(dǎo)讓志帆心悅誠(chéng)服，也讓他領(lǐng)悟到一個(gè)重要的溝通方法?？此麧M身輕松地離開(kāi)辦公室，我也長(zhǎng)舒了一口氣。

老師：也有情緒失控的時(shí)候

我以為這場(chǎng)“值日風(fēng)波”就像夏季里的雷陣雨，來(lái)得快去得也快，誰(shuí)知志帆的性格卻屬于“熱帶雨林”氣候。他幾乎沒(méi)有一天不來(lái)陣急風(fēng)驟雨。我正揣摩著召開(kāi)主題班會(huì)，幫助志帆克服脾氣暴躁的缺點(diǎn)。沒(méi)想到一場(chǎng)疾風(fēng)勁雨卻在我倆之間提前爆發(fā)了。

事情的起因很簡(jiǎn)單。我和往常一樣上課，卻發(fā)現(xiàn)志帆不認(rèn)真聽(tīng)課，還不斷地捉弄旁邊的同學(xué)。我示意了幾次，他仍然我行我素。而那天我的情緒不佳，實(shí)在無(wú)法容忍這個(gè)目中無(wú)人的“小皇帝”?！爸痉?qǐng)你站起來(lái)！”生氣的我當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他大喝一聲。“不！”怒目圓睜的他看起來(lái)像一只準(zhǔn)備決斗的小公雞。全班同學(xué)都定睛看著我倆。我感覺(jué)全身燥熱，作為班主任，再不速戰(zhàn)速?zèng)Q，一掃他囂張的氣焰，以后如何在其他學(xué)生面前樹(shù)立威信？我把書(shū)“啪”地放在講臺(tái)上，提高了音量：“志帆，站起來(lái)！上課不允許講話，這個(gè)道理你還不懂嗎？”“我就不懂，就不站！”志帆的口氣聽(tīng)起來(lái)竟然比我有底氣。

對(duì)策：果斷停止沒(méi)有意義的拉鋸戰(zhàn)

場(chǎng)面完全失控，我不斷提醒自己要冷靜，再冷靜，不能讓情緒沖昏了理智。我強(qiáng)行壓住躥上心頭的怒火，心想等雙方都平靜下來(lái)才能處理好這件事。再與他“硬碰硬”，只是意氣用事，對(duì)事情的結(jié)果沒(méi)有一點(diǎn)好處。于是我抬起頭來(lái)用自信的目光把全班同學(xué)掃視了一遍，用輕松愉快的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“我們繼續(xù)上課?！蔽胰硇耐度胝n文的講評(píng)中，忘記剛才的不愉快，和同學(xué)們盡情享受徜徉學(xué)海的樂(lè)趣。“叮鈴鈴”，清脆的下課鈴聲好像在贊賞我做得對(duì)。既沒(méi)有延誤教學(xué)內(nèi)容，又讓偏執(zhí)的志帆有一個(gè)緩沖的時(shí)間，他主動(dòng)來(lái)到我面前向我道了歉。

陳飛的媽媽?zhuān)哼@孩子從沒(méi)聽(tīng)過(guò)我的話

孩子性格的形成與家庭有著密不可分的關(guān)系。我與陳飛的媽媽進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間的深入交流。在媽媽?xiě)n心沖沖的敘述中，我看見(jiàn)了一個(gè)酷愛(ài)釣魚(yú)，整日不在家的父親，一個(gè)患得患失，顧此失彼的母親和一個(gè)充滿緊張氣氛的家庭?！叭~老師啊，這孩子跟他爸爸一樣的暴脾氣，說(shuō)翻臉就翻臉。他一個(gè)大男人整日不在家，我一個(gè)女人家能管得了嗎？”

對(duì)策：父愛(ài)的回歸是關(guān)鍵

一個(gè)正在形成自我意識(shí)和行為習(xí)慣的學(xué)生，得不到父親的關(guān)注，在力不從心的母親教育下，難免出現(xiàn)偏激的性格問(wèn)題。我把志帆的父親叫到了學(xué)校，告訴他志帆的性格已經(jīng)到了急需矯正的階段。我與他一起制定了詳細(xì)的親子計(jì)劃，保障了父親與家人充裕的相處時(shí)間?！靶牟∵€需心藥醫(yī)”，志帆在溫暖的家庭中逐漸改變了暴戾的性格，與同學(xué)和睦相處，熱必腸的他還曾經(jīng)為兩個(gè)鬧矛盾的同學(xué)做了一次調(diào)解員呢，這在以前，這事兒他可做不來(lái)。

綜合反思：，轉(zhuǎn)變性格，要“用心”與“用對(duì)方法”教

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，志帆的火爆脾氣有了很大的改善?！岸〞r(shí)炸彈”的綽號(hào)不知不覺(jué)被同學(xué)們遺忘了。這說(shuō)明，學(xué)生行為習(xí)慣的裁剪離不開(kāi)學(xué)校與家庭的雙重教育，“用心教”與“用對(duì)方法教”是兩個(gè)缺一不可的層面。作為教者的我們，在為學(xué)生的極端行為不勝煩擾時(shí)，一定要反思自己的教育思路，在遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律的前提下，時(shí)刻關(guān)注孩子的內(nèi)心需要，對(duì)個(gè)別行為問(wèn)題要具備高度的敏感性和洞察力，才能及時(shí)把握住轉(zhuǎn)變學(xué)生性格的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。