高中語文教學(xué)的核心

【摘要】 高中語文教學(xué)的核心在于練就過硬的基本功，在于培養(yǎng)能力和素質(zhì)，在于語文思維能力，在于有良好的語言文化素養(yǎng)。先從“多”字入手，通過聽說讀寫手段，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而進(jìn)行有效的到位的能力、技巧訓(xùn)練，進(jìn)行語文思維能力訓(xùn)練，從而形成“悟”的能力和較好的語感，最終形成良好的語文素養(yǎng)。要體現(xiàn)“純正”，不可偏差；要體現(xiàn)“到位”，不可粗疏；要體現(xiàn)“簡明”，不可繁瑣，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文的興趣，不可硬灌；要做個語文有心人，在學(xué)中用，在用中學(xué)；要長期積累，不可急于求成。語文能培養(yǎng)良好的氣質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高考語文 教學(xué) 核心

高考在社會生活中的地位不言而喻：國家要選拔人才并使之深造，以期將來在各行各業(yè)為國家作貢獻(xiàn)；對于莘莘學(xué)子和眾多的家庭而言，上大學(xué)幾乎是所有學(xué)生和家長的夢想；家長不惜工本培養(yǎng)子弟，學(xué)子刻苦學(xué)習(xí)以求圓夢；教師努力工作，鉆研業(yè)務(wù)，以期給學(xué)生更好的指導(dǎo)——大家都想要有個理想的高考結(jié)果。語文老師費(fèi)盡心血，以期有個豐厚的收獲，愿望是好的。要實(shí)現(xiàn)這個美好的愿望，必須準(zhǔn)確把握高中語文教學(xué)的核心，并下足功夫。許多語文老師在這個方面深入研究，并有許多收獲，付諸教學(xué)實(shí)踐后收到很好的效果。但也應(yīng)看到，有對語文學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)理解不到位或有偏差的情況，導(dǎo)致語文教學(xué)實(shí)踐中方向不正或偏離，有害于高中語文教學(xué)，有害于學(xué)生語文成績的提高。

因此，高中語文教學(xué)必須準(zhǔn)確而深入地理解和把握高中語文的本質(zhì)和核心。愚以為高中語文教材如何改變，高考試卷如何變化，也只是側(cè)重點(diǎn)的變化，如強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維、強(qiáng)調(diào)貼近現(xiàn)實(shí)生活等。但其核心是不變的，即讓學(xué)生打好扎實(shí)的基本功，培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，一言以蔽之，“萬變不離其宗”。

因此，高考語文教學(xué)的核心是基本功、能力、素養(yǎng)。

一、高中語文學(xué)習(xí)要有過硬的基本功

傳統(tǒng)的語文教學(xué)（比如其依據(jù)之一《中學(xué)語文教學(xué)大綱》）把語文能力歸納為“聽”、“說”、“讀”、“寫”四字，這四字可謂高度概括，深得語文教學(xué)之精髓。但細(xì)加分析就發(fā)現(xiàn)，其一，這四字說的是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的方法或手段，是達(dá)成目標(biāo)的方式和路徑，不是目標(biāo)本身，也即是說，不是語文教學(xué)的核心；其二，這四字只說明了形成基本功的方式，并沒提“度”的問題，“度”沒掌握好，特別是達(dá)不到，是不可能形成扎實(shí)基本功的；其三，對這四個字的理解要準(zhǔn)確并且深入，聽、說、讀、寫四項缺一不可，用哪些內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，各塊花多長時間，在哪一個階段訓(xùn)練，訓(xùn)練后如何反饋、評價，反思后如何補(bǔ)正等，任何一項做不到位，都有損害。如果對這四字理解片面或偏差，必有大害：偏差導(dǎo)致語文教學(xué)實(shí)踐中注重“小學(xué)”，注重皮毛和枝葉，結(jié)果是只見樹木不見森林；片面導(dǎo)致缺漏和偏狹。如，教學(xué)課文時，講講課文中難字生詞的形、音、義，分析一下段落結(jié)構(gòu)和大意，最后歸納出文章中心，做點(diǎn)課后練習(xí)題，教學(xué)活動就已經(jīng)結(jié)束。這正是我們早已強(qiáng)烈反對也已經(jīng)遭學(xué)生厭棄的老教學(xué)模式。又如，教師長于“小學(xué)”則強(qiáng)調(diào)“小學(xué)”內(nèi)容，長于古典詩文就強(qiáng)調(diào)古典詩文，長于寫作則樂于作寫作示范。只注重某方面、某塊，不及全體，對扎實(shí)基本功的全面形成極為不利。

聽、說、讀、寫四個方面不可偏廢（筆者有專文談?wù)Z文能力第五功——悟）。這四方面的基本功，首先體現(xiàn)在“多”字上。

語文教和學(xué)，歷史最為悠久，經(jīng)驗(yàn)也最為豐富。當(dāng)年至圣先師開杏壇講學(xué)，啟幾千年教和學(xué)的先河，縱貫而下，兩千多年來，教育者教語文，學(xué)習(xí)者學(xué)語文（準(zhǔn)確地說，孔老恐怕是教政治學(xué)和倫理學(xué)的吧），積累了大量的語文教和學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，“多”是其鮮明特點(diǎn)?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“《文選》爛，秀才半”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”，“學(xué)富五車，才高八斗”……哪一個學(xué)問淵博者不是博覽群書？江南士人家，私人藏書動輒幾萬冊，十幾萬冊，飽享蟾宮折桂之榮耀；窮鄉(xiāng)村學(xué)究，讀過唐宋元明清幾首詩，幾篇文，大筆揮灑了快活林（《水滸傳？快活林》“村學(xué)究醉時題”）。高中學(xué)生沒時間讀“五車”書，一手推車就夠；背下古典詩歌四五十首，古代散文二三十篇，現(xiàn)代散文十多篇；多讀點(diǎn)現(xiàn)代文學(xué)作品，多讀點(diǎn)現(xiàn)代其它各類文章——基本功就會好。這是多讀。還要多聽。多聽，可以訓(xùn)練聽覺，從音韻上獲益；可以熟悉許多事情，從而了解社會生活，“多識于草木鳥獸之名”，以至博聞。多說，可以極有效地訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，久之發(fā)音器官利索，用語得體，思維敏捷，“鐵嘴”、“名嘴”是通過不斷地說而練出來的。韓喬生練嘴的掌故是人們津津樂道的。多寫也是極重要的。文章怎么寫，雖有一般規(guī)律，但會寫文章的本領(lǐng)，一定是通過多寫練出來的，作家、學(xué)者總是筆耕不輟，方有下筆成文之功力。因此，老師不用跟學(xué)生多講怎樣作文，針對學(xué)生作文提修改意見是較好的方法。唐詩人張若虛一首《春江花月夜》令人久久傳頌，人們對張若虛敬佩不已；說張若虛只寫了這一首詩，這是誤解，“臺上一分鐘，臺下十年功”，張氏肯定寫過不少詩，肯定下足了功夫。

多讀、多聽、多說、多寫，從而增廣見聞，訓(xùn)練思維，練出功夫。基本功是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的，功夫是三更燈火五更雞、冬練三九、夏練三伏練出來的。最好是有童子功。

多讀、多聽、多說、多寫，能從語音、詞匯、語法上受益，能從廣博上受益，能從語言的生動、幽默、風(fēng)趣上受益，能從思維上受益，能從志向、心胸、人品上受益。久而久之，知識成為體系，并有相應(yīng)的深度和廣度；能舉一反三、觸類旁通；能駕輕就熟地運(yùn)用語言；能培養(yǎng)出高雅的氣質(zhì)。我們不該拋棄幾千年來語文傳統(tǒng)教學(xué)的精華，相反，充分吸收幾千年來的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就基本抓住了語文教學(xué)的核心。有一個偏遠(yuǎn)山區(qū)語文老師多次上省城，長途汽車上經(jīng)常發(fā)生偷扒事件，但他一次也沒遭殃，因?yàn)樗L相兇；警察經(jīng)常查問，從來不問他，因?yàn)樗袣赓|(zhì)，估計不是壞人。氣質(zhì)靠內(nèi)在文化素養(yǎng)體現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。有了學(xué)習(xí)興趣，就能主動學(xué)習(xí)，深入鉆研。歷年各?。▍^(qū)、市）高考優(yōu)秀作文都是很有深廣度的，這種深廣度要長期鉆研、深入鉆研才能得到，絕不是學(xué)幾篇課文、做幾份試卷、聽幾次講座就能見效。

聽說讀寫的功夫好了，“悟”的基礎(chǔ)也就有了?！拔颉笨墒钦Z文學(xué)習(xí)的最高境界啊！

聽說讀寫的功夫核心在“多”字上。具體方法很多，如搜集整理語匯，并分類成冊；要求學(xué)生練硬筆書法；早讀時認(rèn)真督促學(xué)生的背誦默寫情況，做到個個過關(guān)。三年高中學(xué)習(xí)生活結(jié)束時，學(xué)生要拿得出幾本像樣的筆記本才行。

二、高中語文教學(xué)要注意方法技能的培養(yǎng)，注意技巧的訓(xùn)練

高中語文教師要鉆研教材。教材的編排是有規(guī)律的。學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)決定了他們的思維特點(diǎn)和接受能力，課本就是以此為編排依據(jù)的。如不同年級的語文課本難易程度不同，訓(xùn)練重點(diǎn)不同；不同季節(jié)有與之相對應(yīng)的課文；不同的單元有本單元的重點(diǎn)等等。所以深入鉆研教材才能把握教材，最大限度地運(yùn)用教材。優(yōu)秀的語文老師是可以自編教材的。

高中語文教師要鉆研考綱?？荚嚨闹笇?dǎo)思想是什么，考什么，怎樣考，在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中試卷各塊怎樣指導(dǎo)、怎樣訓(xùn)練，都要深入研究。要做到整份試卷了然于胸，每一種類型的題都要有簡明（簡明是最有效的）的訓(xùn)練方法，并且要做到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中任何一方面有疑難，教師都有有效解決的方法。

很多題的訓(xùn)練都是有規(guī)律可循的，如下定義、新聞、圖表、詩賞、翻譯等。下面舉一個因訓(xùn)練不足而丟分的例子。

“人物形象析評”題，要求選一個人物形象進(jìn)行析評。

病示：她，美麗動人，天資聰慧……，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

（成了犧牲品。）

正示：林黛玉，她美麗動人，天資聰慧……，是一個……的形象。

病1、不寫析評對象，不知被析評的是誰。學(xué)生的答案中有“她和寶玉的交往”字樣，寶玉跟許多人都有各種各樣的特定關(guān)系，這個“她”怎能斷定就是黛玉？

病2：不寫“是一個……的形象”，這恐怕不是形象析評，而是形象特點(diǎn)概述。把整段話看成一個單句，那么它的主干就是“她導(dǎo)致悲劇的發(fā)生”或“她成了犧牲品”。

答題本無定格，水平高的人不管用什么形式答題，都能做到切合題意。但學(xué)生的水平不一，有時還會審題失誤，因而經(jīng)常有拿到題后無從下手的感受。這就需要格式化訓(xùn)練，告訴他們答題的角度和方法。格式化答題對于大面積提高答題的時效性和合格率效果很好，這個形式是每所學(xué)校、每位有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師都采用的，似無例外。

格式化答題訓(xùn)練要講求“到位”?？纪暝嚭竽硞€題普遍沒答好，老師就批評“這樣簡單的題都答不好”，然后給出正確答案，這種做法有一定的普遍性，也是失敗的做法。正確有效的做法是講清這一類題的答題角度和方法，然后同類的題再做3—5題（具體的題量依學(xué)生情況而定）來加以鞏固，學(xué)生即可掌握。

方法技能的訓(xùn)練做到位了，學(xué)生就明確了鉆研和訓(xùn)練的方向，學(xué)習(xí)就有效，教師的指導(dǎo)三言兩語即可，也就不用搞什么“題海戰(zhàn)術(shù)”，“題湖”、“題池”也就夠了。

三、注重語文素養(yǎng)的養(yǎng)成

語文素養(yǎng)必須經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)、操練、領(lǐng)悟才能形成，需要循序漸進(jìn)、長期積累，那種想在一兩周內(nèi)或一兩月內(nèi)就提高語文水平的想法是急功近利、不切實(shí)際的幻想。形成良好的語文素養(yǎng)，其基礎(chǔ)是有過硬的基本功和過硬的語文操作能力。反過來說，有了這兩方面的基礎(chǔ)，良好的語文素養(yǎng)的形成也就瓜熟蒂落、水到渠成了。

此外，在語文素養(yǎng)形成過程中還要注意一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

要加強(qiáng)朗讀。無論古代經(jīng)典散文、詩詞，還是現(xiàn)代美文、自由詩，都需有足夠的量熟讀以至成誦，得到的重要收獲之一是語感，語感的形成的唯一途徑就是誦讀。有了語感，就能對語言文字很敏感，運(yùn)用語言文字的能力就強(qiáng)，語感的好壞是判斷語文能力強(qiáng)弱的最重要依據(jù)之一。長期以來，語文能力強(qiáng)弱的判斷標(biāo)準(zhǔn)眾說紛紜，有語音角度、詞藻角度、寫作角度等，愚以為均顯片面，語感角度才是最好的角度。

要注重語文思維能力的培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)最需要形象思維能力，讀著一句句詩，頭腦中就有一個個畫面，一幅幅情景。一首詩就是一幅畫，就是一部電影；一個月亮，就有飛天、嫦娥、吳剛、玉兔，有“他年攀桂步蟾宮”的志向和桂花酒的香醇；一泓清泉，就有天高地迥、鼓盆而舞、秋水伊人、沙場點(diǎn)兵……聯(lián)想和想象的作用和魅力都非常大。文化心理和文化思維也很重要，秋霜冬雪不可混淆，菊隱蘭馨永駐我心；“寶鼎茶閑煙尚綠，幽窗棋罷指猶涼”確系好句，嘴硬的賈政還要打壓。語文也很講邏輯思維，“青山綠水，倒映水中”“新春伊始，丹桂飄香”的“佳句”令人啼笑皆非；“樂情書以消憂”，“情書”足可消憂，還很甜蜜，可惜不能得分。

要做個有心人。語文的外延等于生活，生活中都有語文的應(yīng)用。學(xué)語文者，應(yīng)多關(guān)注生活，多關(guān)注身邊的事：婚喪嫁娶，有語文活動；集會典禮，有語文活動；寫個報告，提個建議，也是語文活動；風(fēng)景名勝區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院都有語文活動；路邊、街頭的廣告牌也有語文活動。多看看對聯(lián)、題字、題詩、碑文、墓志，多看看賀詞、廣告詞，多看看公共場所提示語，多看看“感動中國”頒獎詞；多聽聽外交部發(fā)言人的發(fā)言……，如果能讓自己基本生活于語文環(huán)境中，對語文素養(yǎng)的提高肯定是大有裨益的。久之，在語文素養(yǎng)方面就能全面且深入，并逐漸貫通，之后就可入勝境。

總之，高中語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)，要使學(xué)生擁有過硬的基本功、基本技能和基本素養(yǎng)，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z文思維能力。不可走偏門，否則會偏離語文教學(xué)的宗旨和核心，偏離為人師表的崇高而遷就考試的功利性，即使學(xué)生一時得了高分，久后也會把自己內(nèi)心崇高位置上受敬愛的老師拉下寶座，為人師者可謂得不償失。

高中語文教學(xué)的核心在于有過硬的基本功，訓(xùn)練和培養(yǎng)能力素質(zhì)，訓(xùn)練和培養(yǎng)思維。重點(diǎn)在多，只要基本功好，一切都好說；重點(diǎn)在訓(xùn)練方法，每一塊上都要有有效的訓(xùn)練方法；重點(diǎn)在訓(xùn)練到位，只有“到位”，才有最佳效果；重點(diǎn)在形成語文素養(yǎng)；重點(diǎn)在正宗而不在偏門。深入鉆研教材、考綱和學(xué)生，深入鉆研教學(xué)方法和復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法，讓學(xué)生先從多字上獲益，最終從語文素養(yǎng)上獲益，就會發(fā)現(xiàn)其中大有學(xué)問，大有可為，其樂無窮。

參考文獻(xiàn)

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