淺析如何有效提高小學(xué)生音樂欣賞能力

【摘要】音樂欣賞作為小學(xué)生感知音樂的重要途徑，是小學(xué)生了解音樂，學(xué)習音樂、提高音樂素養(yǎng)的開端。通過音樂欣賞可以陶冶人的情操，能有效培養(yǎng)小學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，小學(xué)音樂教育越來越受到教育界的重視，欣賞作為一種音樂教學(xué)的重要手段也就在教學(xué)中占據(jù)了不可忽視的地位。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 音樂欣賞 能力培養(yǎng) 方法和途徑

音樂欣賞作為小學(xué)生感知音樂的重要途徑，是小學(xué)生了解音樂，學(xué)習音樂、提高音樂素養(yǎng)的開端。通過音樂欣賞可以陶冶人的情操，能有效培養(yǎng)小學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

小學(xué)音樂課程是小學(xué)教育教學(xué)中的重要一環(huán)。它不僅是小學(xué)教育的重要組成部分，更是陶冶小學(xué)生情操，緩解小學(xué)生課業(yè)壓力的重要途徑。這些年來，小學(xué)音樂教育一直在不斷的發(fā)展與變化，可是面對日新月異的時代進步，小學(xué)的音樂教育還是顯現(xiàn)出諸多不如意的地方，需要進一步的修正和改進。小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容要緊跟時代的步伐，反應(yīng)小學(xué)生的心聲和訴求，同時小學(xué)生由于面對文化課，承受著沉重的心理壓力，在這樣的環(huán)境下，音樂能夠在一定程度上緩解小學(xué)生的課業(yè)壓力，同時也提高了小學(xué)生的文化修養(yǎng)。所以，在小學(xué)教學(xué)中小學(xué)音樂具有舉足輕重的作用。

小學(xué)的音樂教師要因勢利導(dǎo)的開展音樂教育，發(fā)揮音樂教育的素質(zhì)教育功能和心理疏導(dǎo)功能為提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)識做出應(yīng)有的貢獻。為了更好地達到這一目的，我們必須要了解小學(xué)生的現(xiàn)狀。我們知道現(xiàn)在對小學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)并不樂觀。導(dǎo)致小學(xué)生的音樂素養(yǎng)還處在發(fā)展階段，可是與之相對的卻是小學(xué)生的生活環(huán)境、生活閱歷限制使得小學(xué)生們已經(jīng)從不同的途徑接觸到了一些優(yōu)秀的音樂作品，特別是流行音樂作品在小學(xué)生中廣為流傳，小學(xué)生們由于年齡特點容易受到這些音樂作品的影響出現(xiàn)模仿和追星的心理，這些都是正常的現(xiàn)象。如何讓小學(xué)生們對所聽到的音樂進行有效的甄別，不被低俗的音樂所蠱惑，需要提高小學(xué)生的音樂欣賞能力。

所以，小學(xué)音樂教育中，側(cè)重于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞力。懂得欣賞是音樂教育和音樂素養(yǎng)成長的開始，我們在小學(xué)的音樂教育中一定要著重培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)的目的展開教育教學(xué)工作。那么，在小學(xué)的音樂教育中如何才能更有效的培養(yǎng)小學(xué)生的陰雨欣賞能力呢？下面，我結(jié)合多年來的小學(xué)音樂教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，談一談我的幾點認識：

小學(xué)階段正是小學(xué)生的自我意識高度覺醒的關(guān)鍵階段，小學(xué)生對一些事物已經(jīng)有了一些主觀的認知，知識這些認知還處于初級階段，容易受到不良因素的影響，這主要是由于小學(xué)生分辨是非好壞的能力還不是很強，堅持原則的能力還沒有形成，在這種條件下需要教師的引導(dǎo)，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，教育小學(xué)生明辨是非，逐步實現(xiàn)一定的音樂欣賞鑒別能力。所以，教師們首先要做到就是開展主體教育，促進小學(xué)生的主動欣賞。自主的形成欣賞能力。為此我們要打破傳統(tǒng)課堂上老師教，小學(xué)生學(xué)、老師講，小學(xué)生聽的陳舊模式，加強師生之間的互動。特別是在小學(xué)教育上，面對一群已經(jīng)具有獨立思考能力，并且有自己觀點的小學(xué)生，更應(yīng)該充分發(fā)揮小學(xué)生主觀能動性，通過深入的探討讓小學(xué)生們主動的掌握正確的音樂欣賞能力。為了達到這一目的，我們就要做好以下幾個方面的努力：

一、加強聽的能力。

對于音樂作品的欣賞來說首要的就是小學(xué)生的聽的能力。聽音樂是一個人對音樂作品了解的前提，教學(xué)中的聽不是一上課就給小學(xué)生放音樂，進行收聽就完了。我們所說的聽要在教師的主導(dǎo)下，通過一些問題讓小學(xué)生帶著問題有目的的去收聽和感受。所以，教師的音樂教學(xué)要具有目的性，要以問題為先導(dǎo)，然后才是小學(xué)生的收聽和感受，收聽結(jié)束后還要針對問題進行溝通和交流。這樣讓小學(xué)生帶著問題去聆聽，使小學(xué)生能全神貫注地聽，思維變得積極主動。只有這樣，才能加強和培養(yǎng)小學(xué)生的聽力水平。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的唱功。

要培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力必須要以聽為主，同時唱對于小學(xué)生感受作品的主題和精髓有著至關(guān)重要的作用。唱也是小學(xué)生進行作品欣賞的中重要方面。對小學(xué)生進行唱功的培養(yǎng)有有利于小學(xué)生對音樂作品的理解。通過小學(xué)生演唱音樂作品，能夠使小學(xué)生對音樂作品有一個直觀的認識，切實感受音樂作品所表達的思想內(nèi)容，便于小學(xué)生對音樂作品的把握和感受，提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的音樂想象力。

音樂作品的欣賞離不開小學(xué)生的音樂想象力。音樂形象力是指小學(xué)生在進行作品欣賞時所產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。一定的音樂想象力是音樂欣賞中不可缺少重要方面。通過音樂欣賞過程中豐富聯(lián)想和想象，能開闊小學(xué)生思維，培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)造力，拓展視野，這也是我們欣賞教學(xué)的最終目的。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的音樂理解概括能力。

小學(xué)生對音樂作品進行欣賞，不僅要形成感性的主觀認識，更要上升到理性的認識高度。這就要求小學(xué)生具有一定的音樂理解概括能力。表現(xiàn)在把這種理性認識融注于對樂曲的音響感知、情感體驗和聯(lián)想想象之中，使得這些心理要素在理性認識的指導(dǎo)下，達到更深更高級的階段。這一階段需要教師的逐步培養(yǎng)和小學(xué)生的主觀參與。

從以上的分析我們通過音樂教育讓小學(xué)生在“聽”、“唱”、“想”、“說”四個方面的實現(xiàn)自主參與，目的就是使小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下主動地投入到音樂欣賞中，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，在引導(dǎo)小學(xué)生欣賞音樂的同時，慢慢地在培養(yǎng)他們的音樂欣賞水平，形成一定的音樂欣賞能力。

綜上所述，小學(xué)音樂欣賞是音樂教育中不可取代的組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力也是音樂教育必須要完成的任務(wù)，在實際教學(xué)中教師要組織好欣賞教學(xué)，必須要發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，立足于小學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，通過有效的能力鍛煉最終形成一定的音樂欣賞能力，提高小學(xué)生的音樂整體素養(yǎng)。