充分利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設小學英語教學環(huán)境

【摘要】本文主要從多媒體技術在小學英語教學中的作用、如何有效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢、創(chuàng)設豐富多彩英語教學情境等三個層面闡述了多媒體技術給小學英語課堂帶來的影響和變化，目的主要是和大家共同討論怎樣使多媒體技術更好地服務于小學英語課堂教學，進而創(chuàng)設豐富多彩英語教學情境，提高小學英語課堂教學實效。

【關鍵詞】小學英語 多媒體優(yōu)勢 發(fā)揮 教學情境 創(chuàng)設

現(xiàn)代多媒體技術為小學英語教學提供了全新的教育平臺，多媒體可以為小學英語教學提供真實的語言環(huán)境，使英語教學上升到一個更高的層次。它通過使用多媒體課件對文本、圖片、聲音、動作等內容進行處理，形成真實的語言教學情境，它打破了以往的教學方式，既遵循了小學生的認識規(guī)律，又培養(yǎng)了他們的多向思維。

教師的主要任務是引領小學生走向知識的大門，而知識就是古往今來的各類信息。實踐證明：只靠聽覺獲得信息，能記住大約20%的內容；只靠視覺獲得信息，能記住大約31%的內容；但如果把眼睛和耳朵同時調動起來，就能記住大約70%的內容。我們學習的知識大約有90%是通過視覺和聽覺共同得來的，由此可以看出，把各種感官同時調動起來，通過多種信息方式向小學生傳遞信息是掌握知識的最佳手段。利用多媒體課件對文本、圖片、聲音、動作等內容進行處理，形成真實的語言教學情境，它打破了以往的教學方式，既遵循了小學生的認識規(guī)律，又培養(yǎng)了小學生的多向思維。

一、多媒體在創(chuàng)設全新小學英語教學環(huán)境中的優(yōu)點

1、多媒體課件的呈現(xiàn)激發(fā)了小學生學習英語的興趣。

多媒體課件能使小學英語教學更加生動、形象，把死板、抽象的詞匯、詞組、語法等知識轉化成生動有趣的動畫片，把動畫和視聽結合起來，把小學生的聽覺、視覺同時調動起來，以激發(fā)他們的學習熱情，增強他們的記憶力。比如教授“葡萄”這個水果單詞，直觀的實物當然有很大幫助，但多媒體課件下活蹦亂跳的葡萄粒和一串串的葡萄就更能吸引小學生的眼球，從而激發(fā)他們的學習興趣及學習積極性，教學效率也隨之大大提高。

2、多媒體技術的應用創(chuàng)設了真實的學習環(huán)境，發(fā)揮了小學生的主體作用。

孩子是課堂活動的主體，英語課的主要任務是發(fā)展小學生聽說讀寫的綜合能力。為了完成這一任務，利用多媒體創(chuàng)設語言氛圍，使小學生如同到了真正的異國，切身感受到了異國風情一樣。如在講授圣誕節(jié)一課時，為了讓小學生能真實地感受到圣誕節(jié)的氛圍，我特意創(chuàng)設了一個圣誕節(jié)畫面：用多媒體課件制作出幾幅教材主要內容的動畫，精心裝扮的圣誕樹，身穿紅色衣服的圣誕老人，帶著禮物，沿著煙囪，悄然來到小孩子的床前……。小學生在欣賞畫面的同時，播放課文聽力材料，學習新知識并幫助理解文章主要內容。同時提出問題“世界上真的有圣老人嗎？”小學生帶著問題觀看課件，邊看邊思考，課件看完了，答案也就出來了，小學生的主體作用也就充分發(fā)揮出來了。

二、創(chuàng)設小學英語教學環(huán)境的過程中，要充分發(fā)揮多媒體優(yōu)點

1、導入新課時，使用多媒體來調動小學生的學習興趣。

因為小學孩子的心理和生理都還沒有成熟，在認識事物或處理問題的過程中，容易片面或者較易沖動，所以，我們在引入新課時，要追求藝術、講究方法。老師要擅長利用多媒體技術的優(yōu)點來創(chuàng)設情境，進而有效地調動小學生的學習情趣，使他們產生濃厚的學習興趣。

2、課堂教學中，使用多媒體由難到易、把抽象變?yōu)橹庇^、具體。

使用多媒體技術的人機互動功能，使小學英語課本內容更直觀化、形象化，讓所學知識更接近我們的實際生活，讓小學生有身臨其境之感，進而產生強烈的求知欲望，由老師的強迫學習轉為自覺主動地學習。

3、課堂隨練時，使用多媒體來有效鞏固知識。

邊學邊練是小學英語課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，以至使小學生能夠及時消化，當堂鞏固所學知識。因為新版英語教材的內容較多，需要記憶的時態(tài)、句子、詞匯及段落很多，倘若不憑借多媒體課件的有效幫助，不僅不能完成大量習題的操練與講解，單是抄題這一項就既費時又費力，而且效果不佳。所以，用多媒體鞏固知識是一種快速有效的鞏固當堂知識的好方法。

三、創(chuàng)設小學英語教學情境應注意的問題

現(xiàn)在，多媒體技術已經完全進入小學英語課堂，我們在確定這一新技術給小學生帶來很大樂趣，給教育教學帶來新面貌的同時，為了達到創(chuàng)設小學英語教學情境的目的，在英語教學中適當采用多媒體必須注意以下幾個問題：

1、應當合理應用，不要盲目使用。

課堂知識量大是多媒體技術的一個特征，但是，倘若不分授課類型、不管文章內容的難易程度而胡亂使用或過于頻繁使用，那么就會導致知識量超出小學生的接受能力范疇，他們也就不能理解和掌握那么多的內容，聽課效率自然非常低下。一定要記住，多媒體不過是幫助老師上課的工具，它不可以全部代替老師在課堂上的作用。因此，老師一定要按照適當且適度使用的原則，不要過分依賴它，否則，不但不能把多媒體優(yōu)點充分發(fā)揮出來，反而會影響我們的教學效率。

2、自己親自動手制作教學課件，不要隨便復制、下載其他教學資源。

雖然網絡上及教材光盤中有很多適合我們課堂使用的教學資源，但是，教學方法卻不是固定不變的，而且我們各自的教學手段和教學能力都不相同，小學生的學習情況也不盡相同，因此，我們在課堂教學中不要盲目下載現(xiàn)成的資源，而應該有目標、有計劃地選取最適合我們教學的有關資料，當然，最佳方法就是自己親手制作最好的課件，這樣才能充分發(fā)揮多媒體課件輔助作用。

總之，多媒體技術進入小學英語課堂教學是切實可行又是非常必要的。這在一定程度上創(chuàng)設了真實的語言教學環(huán)境，培養(yǎng)了小學生自覺學習英語的習慣，從而提高了他們英語的綜合能力。我們在小學英語課堂教學中，要按照適時、適度、適量的原則，合理有效運用多媒體輔助教學，這樣才能把多媒體技術的優(yōu)點有效應用到小學英語課堂教學。只有這樣才能不斷適應小學英語新課程改革，才能有效提高我們小學英語教學實效。