初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略探討

【摘要】在新課改的新趨勢下，課堂教學(xué)對小組合作學(xué)習(xí)越來越重視，通過加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間。學(xué)生與老師間的合作交流，提高學(xué)生在教學(xué)實踐中自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，切實提高教學(xué)效率，在如今的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)這一方法。本文通過深入分析探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，提出合理化的意見和對應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 小組合作 策略探討

在新課改實施以來的這段時間里，為了使學(xué)生能夠獲得良好的教學(xué)效果，小組合作學(xué)習(xí)成了課堂教學(xué)中教師常用的教學(xué)方式。特別是在初中的課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，而且這種探討式的學(xué)習(xí)方法符合初中生的思維方式，能夠營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)生接受枯燥無味的數(shù)學(xué)知識有一定的幫助。但是在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)存在越來越明顯的問題，嚴(yán)重影響著教學(xué)效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

1、小組成員搭配的不合理性

有些教師對小組合作學(xué)習(xí)了解不夠認(rèn)真到位，或者是實踐經(jīng)驗匱乏，容易在分組過程中對組員間的差異，包括性格方面的差異、成績方面的差異以及學(xué)習(xí)能力方面的差異等不予重視。在課堂上，很多數(shù)學(xué)老師都是隨機(jī)分組，例如，隨便讓學(xué)生將兩張桌子合并在一起，讓同桌、前后座的同學(xué)為一組，討論幾分鐘。其次有些教師對小組成員的分工指導(dǎo)也不夠明確，容易導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能明確自己的責(zé)任、也不能夠清楚討論的目的。這些都未達(dá)到合作學(xué)習(xí)的要求，而且不注重成員之間合理的搭配，這樣既不能達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的作用，合作學(xué)習(xí)的目的沒有實現(xiàn)，而且合作學(xué)習(xí)的結(jié)果也無法進(jìn)行有效的總結(jié)，所以教學(xué)也得不到良好的效果。

2、教師教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)

教師常用的教學(xué)手段之一是小組合作學(xué)習(xí)，但是有些教師把它當(dāng)成了教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，單純追求形式化。教師對于通俗易懂的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和問題，讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，這樣不光浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時間，而且也錯失了讓學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如：初中數(shù)學(xué)教材中，正數(shù)的絕對值是其本身，零的絕對值還是零等問題，無需學(xué)生分組坐下來進(jìn)行探討。這樣的問題沒有討論的價值和探索的空間。還有很不容易搞懂的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和問題，小組合作學(xué)習(xí)會讓學(xué)生討論起來步步艱難，很難得出正確的答案，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的功效沒法正常得到發(fā)揮，從而使得教學(xué)效率降低。

3、教師的主導(dǎo)作用不夠

部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒有對小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確認(rèn)識，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)能夠分擔(dān)自己的教學(xué)任務(wù)量，所以在把討論問題交給學(xué)生后，就不聞不問，也不在一旁巡視或者進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。而初中生正處于青春叛逆期，在沒有教師的監(jiān)督下，部分學(xué)生可能產(chǎn)生講閑話的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的發(fā)生不僅耽誤了課堂教學(xué)時間，降低了教學(xué)效率，而且嚴(yán)重影響了課堂秩序，失去了小組合作學(xué)習(xí)的真正意義。

二、針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題對策

1、建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

要想有效開展小組合作學(xué)習(xí)，必須科學(xué)、合理地組建小組成員。首先，教師需要對學(xué)生的基本情況進(jìn)行全方位的調(diào)查和研究。只有了解好每個學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)成績、個性愛好，能力等情況，在組建小組時充分考慮學(xué)生的自身條件，才能使各小組成員之間的差異縮小。其次，在分組時注意調(diào)整各組之間的總體水平基本保持一致。各小組間水平差異不宜過大，這樣的分組有利于統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并且有利于公平競爭和比較。保證每個小組中都有不同層次的學(xué)生，把成績優(yōu)異、能力強(qiáng)的學(xué)生與那些成績不夠穩(wěn)定、性格內(nèi)向的學(xué)生編排于一組內(nèi)，有利于小組學(xué)生之間的相互促進(jìn)和優(yōu)勢互補(bǔ)。最后，在組建小組后，教師應(yīng)對每個成員在組里承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行明確，確保每個組員都有事可做。在一段時間后讓小組成員交換任務(wù)，實現(xiàn)角色互換，讓每一位學(xué)生都得到不同的鍛煉和提高。

2、選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)當(dāng)中倡導(dǎo)的教學(xué)辦法之一，但并不是對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適用。所選內(nèi)容要具備適應(yīng)性和探究性，能吸引每位學(xué)生的眼球，激發(fā)他們共同參與的積極性。首先，教師應(yīng)當(dāng)深入研究教材，充分把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師反復(fù)講解和強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也難以讓學(xué)生牢記。如果通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，加上教師指導(dǎo)，教學(xué)效果將事半功倍。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及教材的教學(xué)大綱來選取有助于合作學(xué)習(xí)的形成的教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)內(nèi)容要具有討論價值、探索空間、開放性和一定的難度。例如，在學(xué)習(xí)一元二次方程時，教師可以讓學(xué)生對一元二次方程的解進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，分給各小組相似而又不同的題目，讓他們進(jìn)行思考與討論。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，在合作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3、教師應(yīng)把握好自身的角色定位

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師要扮演好自身的主導(dǎo)角色。首先，給予學(xué)生充分的自由和空間，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，將課堂交給他們，在小組合作學(xué)習(xí)過程中避免干擾他們，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，在適當(dāng)時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生有足夠的自我發(fā)揮空間，但初中生對知識的感受和理解還不大成熟，需要教師在一定時機(jī)給予必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，監(jiān)督學(xué)生，幫助學(xué)生避免走過多的彎路。在小組合作討論過程中，教師可以在組間巡視，觀察各個小組，認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言，適時地與小組成員進(jìn)行交流和互動，提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

結(jié)束語：總而言之，隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式可以讓學(xué)生通過與他人的探索研討、合作互助掌握教學(xué)知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)積極性及學(xué)生的思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及團(tuán)隊精神。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，要正確認(rèn)識到自身定位，讓學(xué)生各抒己見、互通信息、集思廣益、取長補(bǔ)短，達(dá)到共同解決問題掌握知識的效果，又能尊重學(xué)生意愿、滿足學(xué)生需要；有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生更加積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，加強(qiáng)合作交流，從而培養(yǎng)主動參與、與人合作、競爭溝通等現(xiàn)代意識，形成良好的心理素質(zhì)，最終使學(xué)生達(dá)到主動、全面的發(fā)展。

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