淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

【摘要】本文筆者結(jié)合當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和新課標(biāo)的要求，圍繞如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量這一話題展開簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高

隨著社會發(fā)展的需要和教學(xué)改革的深入發(fā)展，社會及家長對學(xué)校教育寄予了更高的期望，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是我們每位教師都應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，這也是教育行業(yè)一個永恒的話題。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一時期的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，然而由于種種原因，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想。在新一輪基礎(chǔ)教育改革的指導(dǎo)下，我們借鑒了一些優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)經(jīng)驗，課堂的教學(xué)氛圍顯得非?；钴S，學(xué)生學(xué)起來也比較有積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有了明顯的提高，本文筆者結(jié)合當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和新課標(biāo)的要求，簡單談?wù)搸c看法。

1.優(yōu)化師生關(guān)系，正確看待兩者的教學(xué)地位

在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，一直以來學(xué)生處于教學(xué)的被動狀態(tài)，教師往往居高臨下，教師和學(xué)生之間缺乏一種融洽性，這對提高教學(xué)質(zhì)量工作造成了一定的難度。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教師要清楚的意識到學(xué)生是教學(xué)主體，教師主要起到主導(dǎo)作用，教學(xué)實際上就是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的互動活動，教學(xué)質(zhì)量的提高與這兩者都有著密切的關(guān)系，其中，學(xué)生的主體作用就是提高教學(xué)的關(guān)鍵點，只有學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，才能有效的改變他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，當(dāng)然，教師的作用也是非常重要的，數(shù)學(xué)教師只有具備正確的教學(xué)觀念，多樣化的教學(xué)方法，合理的教學(xué)模式，才能促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，正確看待教師與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系和地位，將“一切為了學(xué)生、學(xué)生為本”的教學(xué)觀念深入到教學(xué)思想中，融洽師生關(guān)系，師生共同努力，營造和諧的教學(xué)氛圍，是當(dāng)前我們應(yīng)該做到的重要措施。首先，教師要放下嚴(yán)師的架子，走下講臺與學(xué)生交流，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，從生活與學(xué)習(xí)中多關(guān)心學(xué)生，激發(fā)他們對老師尊重和對數(shù)學(xué)課程得喜愛；其次，教師在教學(xué)中要以平等、公平的態(tài)度對待每個學(xué)生，尤其是對學(xué)困生要付出更多的關(guān)注，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生找出適合自身學(xué)習(xí)的方法，對待不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，教師要設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生取得進步，教師要及時表揚，為學(xué)生學(xué)習(xí)增強信心。總之，良好的師生關(guān)系是督促學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)的先決條件，也是促進學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的重要前提。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，養(yǎng)成小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識和獲取技能的主要動因是——良好的情境?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件，為學(xué)生主動參與教學(xué)提供方便，才能實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的可能性。小學(xué)生天性好動，注意力不容易長時間集中在一個時間段，怎樣將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，這一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師思考的問題。葉圣陶先生說過：凡是好的方法和好的態(tài)度，都要使它成為一種習(xí)慣，只有熟練到成為一種習(xí)慣，使用起來就好像是一種本能，一輩子都會收益。所以，我們教師對小學(xué)生要多一點耐心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過長時間的觀察和分析，掌握小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分利用一切可以發(fā)揮的教學(xué)手段，例如多媒體輔助教學(xué)、游戲教學(xué)、小組合作教學(xué)等，將小學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來，學(xué)生經(jīng)過長期的訓(xùn)練，就會養(yǎng)成上課聽講的好習(xí)慣。當(dāng)然，任何教學(xué)情景都要符合教學(xué)內(nèi)容的需要，旨在開闊學(xué)生的視野，不能為了凸顯情景而設(shè)置情景，必須符合教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，才能有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3.注意新舊知識的銜接，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個層次較多的知識體系，學(xué)起來要循環(huán)漸進，由易到難，由難到綜合，如果機械的學(xué)習(xí)知識，不會運用到實際中解決問題，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就失去了其原有的意義。而且，初學(xué)數(shù)學(xué)，對有些小學(xué)生來講有些難度，他們理解起來比較慢，有時候容易混淆概念，學(xué)好新知識，忘記舊知識。所以，小學(xué)教師在每次講完一個知識點，一定要注意新舊知識的銜接，運用知識的遷移規(guī)律，對每類知識進行分類記憶，并在學(xué)習(xí)新知識后，利用新舊知識一起解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力。另外，學(xué)生一旦掌握了新舊知識的銜接規(guī)律，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以舊知識為依托，通過知識的轉(zhuǎn)化和淺議，讓學(xué)生獲取獨立學(xué)習(xí)的能力，不但提高了學(xué)生的知識與技能，還發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對促進學(xué)生的全面發(fā)展非常有益。

4.在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)為生活服務(wù)

知識來源于生活，最終也將為生活服務(wù)，在生活中得到實踐驗證，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是這個道理。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都是與生活息息相關(guān)的，老師可以在情景設(shè)置中融入與學(xué)生感興趣的事物，引導(dǎo)他們從生活中樂于發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)然小學(xué)生能力有限，這需要教師與家長的從旁協(xié)助。在學(xué)校期間，教師應(yīng)該收集相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，列舉生活的例子來闡述數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生清楚的意識到數(shù)學(xué)知識無處不在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有多么的重要。將學(xué)生周圍生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題帶進課堂，可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的真實性和廣泛性，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對數(shù)字的敏感度和親切感，從而喜歡上數(shù)學(xué)這門科目。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育的初始階段，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在此階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師發(fā)揮著重要的作用。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是我們數(shù)學(xué)教師一直思考的問題，我們只有不斷的鉆研與學(xué)習(xí)，才能將教學(xué)水平提高到更高一個層次，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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