淺論歷史學習興趣的培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，歷史老師都在思索：新課程改革該怎樣改？方向是什么？我認為：培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們成為學習的主人，才是歷史教學改革的出路。

希臘哲學家柏拉圖曾說過：“興趣是最好的老師”。我國大教育家孔子也曾說：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者?！庇纱丝梢?，興趣是學生學習的重要推動力。興趣能推動人們?nèi)シe極探究某種事物或從事某項活動，是一個人獲得知識、形成技能、發(fā)展能力不可或缺的心理品質(zhì)。現(xiàn)代教育理論指出，讓學生對獲得知識本身產(chǎn)生興趣是教育的一項主要任務。當然，興趣不是天生的，而是人在學習實踐中逐步培養(yǎng)的。那么，教師在教學過程中如何充分發(fā)揮引導作用，不斷激發(fā)學生的興趣，從而產(chǎn)生理想的教學效果呢？經(jīng)過較長時間的探索，我認為要激發(fā)學生學習歷史的興趣可以采取以下策略。

一、利用導語，引起興趣

良好的開端是成功的一半，導入新課對激發(fā)學生的的學習興趣至關重要。初中生對各種事物充滿好奇心，有極強的求知欲。作為歷史教師，要高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導語導入新課，來盡快縮短學生同教材的距離，從而使導語成為一堂課成功的鋪墊。

根據(jù)教材內(nèi)容，導語可以有多種形式?？衫靡纛l、視頻、圖片資料；可利用時事；可創(chuàng)設情境；可講故事等。如我在講《西安事變》一課時，先播放“華清池捉蔣”的視頻片段，然后提出：這是張學良、楊虎城發(fā)動“西安事變”，扣押蔣介石的影視資料，那么張、楊為什么要扣押蔣介石，發(fā)動西安事變？結果怎樣？影響如何？中國共產(chǎn)黨對這一事變又持什么態(tài)度？等這一系列的問題，扣住了學生的心弦，驅(qū)動了他們的好奇心。接著進入新課的講授，學生便很容易接受了。再比如上《巴黎公社》一課，我先播放歌曲《國際歌》導入。講《辛亥革命》由國慶節(jié)天安門廣場孫中山的巨幅畫像導入。由北京奧運會圣火的采集導入到希臘文明。由《立木為信》的短劇表演導入到商鞅變法。如講《資治通鑒》可由司馬光砸缸的故事導入?？傊寣W生感到新奇、有懸念、愿意學、喜歡聽，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲望。

二、多媒體教學，提高興趣

在我們的教學中，多媒體已經(jīng)廣泛的應用，不但使我們的課堂教學容量增大，同時豐富的圖片、影片、音樂、文字資料也使學生的學習興趣得以提高。在歷史課上，我們用多媒體將歷史圖片和影片展示給我們的學生，這遠比我們在講臺前面用我們的語言來描述直觀得多，也有趣得多。但是我們的課堂是以傳授知識為主，而不是看電影，所以在多媒體的運用上一定要注意：多媒體教學只是一種教學手段，是為教學服務的。切不可本末倒置，課上得看似熱鬧，但教學重點不能突出，難點得不到解決。總之，我們要正確的運用多媒體教學，提高學生學習興趣。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

情境這一概念來源于構建主義，構建主義認為，學習者的知識是在 一定情境下，借助于他人的幫助通過有意義的構建而獲得的。歷史講述的是過去的事，我們不可能讓時光倒流，親身去經(jīng)歷過去的事件，從而獲得直接經(jīng)驗。也很少有機會帶學生親身體驗歷史遺跡。該怎樣解決歷史教學缺乏實踐的困境呢？創(chuàng)設虛擬的情境是可以嘗試的方法。

例如在學習《百家爭鳴》，我創(chuàng)設一個虛擬的情景：戰(zhàn)國時燕王為招納天下人才建起黃金臺，各學派名士齊聚黃金臺。一天，燕王親臨黃金臺為國家選取治國賢才。然后，讓提前收集資料做了準備的幾個同學分別扮演燕王和儒家、法家、墨家、道家、兵家等學派的名士，各派名士分別闡述自己學派的主張進行辯論。這樣既學習了諸子百家的主張又體會了戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學術氛圍。找來相關資料，然后把一段歷史真實地展現(xiàn)在同學面前，使時空拉近，就能更好地理解歷史，也引起他們更高的興趣。

四、靈活的方法，培養(yǎng)興趣

學生是學習的主體，教師在教學活動中主要考慮如何調(diào)動學生學習的興趣。這就要求我們改變原來教師滿堂灌的教學模式，采取靈活多樣的教學方法培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生主動學習完成教學任務。編演歷史劇就是一種很好的學習方法，不但是對人類所經(jīng)歷的某些社會歷史活動的“親歷、再現(xiàn)”，也能培養(yǎng)學生的學生興趣。如在講述大澤鄉(xiāng)起義的時候可以讓學生自己來表演陳勝揭竿而起的故事。還可以采用分組探究、知識辯論、編知識歌謠等方法。

五、課外活動，擴展興趣

對歷史課的興趣培養(yǎng)還可以開展一些豐富多彩的課外活動，在強化知識的同時提高歷史學習的興趣。例如舉辦歷史講座、知識競賽、板報專欄、故事會、參觀歷史遺址等活動。使學生在活動中實現(xiàn)學習興趣的提高，同時是鞏固歷史知識和拓展歷史課堂學習的手段。

總之，作為初中歷史教師應該努力改進教學方法，激發(fā)學生學習歷史的興趣，點燃他們對歷史探索的熱情。讓學生逐漸把學習歷史，當作一種愉快的求知增能活動，這不僅可以積極地減輕學生負擔，而且會使他們終身受益。