淺談搭建家長了解學(xué)校的平臺策略

家校之間有效的交流是教育工作的重要組成部分。農(nóng)村學(xué)校和家長之間可通過各種載體和人際交往來傳遞信息。學(xué)校的管理和教育教學(xué)工作離不開家長的理解與支持，學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)各種載體、平臺讓家長了解學(xué)校，家校聯(lián)動，達(dá)到區(qū)域理解、支持、參與學(xué)校教育的效果，使家庭和學(xué)校形成教育合力。

1. 編輯手抄報，搭建家長了解平臺

以班級為單位組織學(xué)生成立手抄報編輯部。把全班學(xué)生分成4至6人的小組，分組時各小組中應(yīng)該有各種層次、各種特長的學(xué)生。各組輪流定期出版為家長提供了解學(xué)校動態(tài)的手抄報。手抄報的內(nèi)容可以是配上照片班級的新聞；可以是一周經(jīng)歷的主要事件；可以是好人好事；可以是某個家長或?qū)W生的出色表現(xiàn)；也可以是家教知識等，只要是家長感興趣的，能反映學(xué)生在校成長經(jīng)歷的都可以。學(xué)生組內(nèi)分工合作完成，復(fù)印十來份由家長輪流傳閱，或在校門口開辟專欄張貼，或在各村路口設(shè)立專門地方張貼。手抄報上專門留一塊空白，讓家長簽名或留言，形成互動。手抄報里的一些內(nèi)容，可以由學(xué)生口述家長書寫，特別是中低段的學(xué)生，識字少，各方面經(jīng)驗(yàn)不足，輪到編寫手抄報的學(xué)生讓自己的家長參與到此項(xiàng)活動中來，既讓自己的家長了解自己的在校經(jīng)歷，又為其他家長了解自己孩子所在的班級提供了一個側(cè)面。手抄報有了家長的參與形成了一個“親子平臺”，擴(kuò)大了效果。

手抄報的編寫可以把一張8開或4開的紙按排版需要剪成小塊，分給組內(nèi)學(xué)生，組內(nèi)學(xué)生分別完成各自負(fù)責(zé)的內(nèi)容再拼回來，這樣能節(jié)約時間也便于操作。當(dāng)然，在手抄報上也可以附上一些學(xué)生典型的各門作業(yè)或文章。手抄報也可以是剪貼報的形式出現(xiàn)，把某些有價值的內(nèi)容剪過來貼上。

手抄報簡短、實(shí)用，根據(jù)需要增減欄目，且以學(xué)生自己編輯并完成為主。內(nèi)容涉及家長關(guān)心的、感興趣的話題和對學(xué)生成長產(chǎn)生影響的班級活動，頗受家長歡迎。手抄報完成后，家長傳閱的速度很關(guān)鍵。當(dāng)然，一周內(nèi)，可以由2組或更多小組同時編寫出版。為激發(fā)各班出版手抄報的積極性，學(xué)校應(yīng)該定期開展手抄報評比活動，各年級段的家長委員會調(diào)換擔(dān)任評委，對優(yōu)秀的手抄報編輯小組頒發(fā)獎狀。

2. 發(fā)布亮點(diǎn)喜報，搭建家長了解平臺

每個人都喜歡聽好話，作為家長更加喜歡看到自己孩子的成長亮點(diǎn)。班主任或任課老師應(yīng)該把發(fā)現(xiàn)班級學(xué)的亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)作為每天一項(xiàng)必要的工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某件事或某個方面有亮點(diǎn)或有大的進(jìn)步，可以通過喜報的形式通知這位學(xué)生家長，通知的形式可以用在便條上簡要地寫上亮點(diǎn)，加上點(diǎn)評，由學(xué)生帶回家，家長閱讀后寫上留言帶回班級，一個月或便條達(dá)到一定數(shù)量，各班編訂成冊，再家長之間傳閱?？梢杂砂l(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的老師通過電話的形式告知，可以以短信的形式發(fā)給這個學(xué)生家長或全班群發(fā)，也可以發(fā)布在本班家長QQ群上。學(xué)校也可以與各村商量，在各村某個顯眼的地方開辟一欄專門張貼喜報的地方，學(xué)生把喜報給家長看后再張貼專欄上。雖然有些喜報是一些不起眼的小事，但這會為整個家庭帶來喜悅和對學(xué)校的好感。

報喜的內(nèi)容可以延伸到各個方面，教師盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，一學(xué)期內(nèi)應(yīng)該讓班里的每一個學(xué)生都有在校園內(nèi)出彩的機(jī)會。學(xué)校在教育教學(xué)中所取得的成績也可以成為喜報的內(nèi)容張貼在各村的專欄上。在校門口也可以開辟喜報專欄，定期選擇較突出的有代表性的喜報張貼，為接送孩子的家長提供了解學(xué)生的機(jī)會。

3. 組織綜合性活動，搭建家長了解平臺

傳統(tǒng)的文藝匯演或游園活動基本上在校園內(nèi)舉行，部分家長會饒有趣味地到校園里觀看。但學(xué)校里由于場地，資源有限，不會刻意地邀請大量的家長參與活動。為了讓家長更全面更深入地了解學(xué)校，學(xué)校完全可以把這些活動放在村里舉行。如文藝匯演，全校的節(jié)目花整為零，分成兩三個組，同時到兩三個村里進(jìn)行表演，并以此為機(jī)會，把學(xué)校能展示的內(nèi)容全方位地展示到村里去，學(xué)校的一些制度、理念、辦學(xué)成果等做成展板放在演出現(xiàn)場展出。各個班級也可以做出有自己特色的展板放在現(xiàn)場展出。文藝匯演節(jié)目的準(zhǔn)備也可以發(fā)揮個別家長的特長，邀請他們參與。演出時的方方面面工作同樣可以邀請家長的參與。

同一村讀小學(xué)的孩子家長可以組成一個家長委員會，同一村的孩子可以在村里的某個場所搞一個游園活動或者小型運(yùn)動會，學(xué)校的老師分到各村與家長一道組織好活動，同時邀請村里的老年人參與，擴(kuò)展學(xué)校的社會功能，增大辦學(xué)效益，讓各村更近距離地了解學(xué)校。

學(xué)校搞一次大型的運(yùn)動會，從運(yùn)動員的挑選到訓(xùn)練、到比賽的進(jìn)行等各個環(huán)節(jié)，同樣可以有家長的參與。家長參與活動的過程也是家長了解孩子，了解學(xué)校教育的最好形式。例如，家長每天抽出一定時間陪自己的孩子訓(xùn)練，在比賽中，學(xué)校開設(shè)一些需要家長配合、參與的親子運(yùn)動項(xiàng)目，都能較好地密切家校聯(lián)系，形成教育合力。當(dāng)然，要考慮到家長是否有時間。

4. 編印家長手冊，搭建家長了解平臺

學(xué)校的有些教育活動需要家長的配合，學(xué)校往往會給家長發(fā)一份“告家長書”，這是針對專項(xiàng)教育活動的好形式。學(xué)校對此種形式進(jìn)一步挖掘，編印一份可以重復(fù)使用的“家長手冊”，內(nèi)容可涵蓋學(xué)校的方方面面，如：新生在校注意事項(xiàng)；學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度；學(xué)校重大活動；學(xué)校設(shè)施（如圖書館、醫(yī)療室、餐廳、體育場等）；學(xué)校提供的社團(tuán)活動項(xiàng)目（如銅管樂隊(duì)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、體操隊(duì)、田徑隊(duì)等）；娛樂活動；教師的簡介及聯(lián)系電話。也可包括有關(guān)家庭教育方面的內(nèi)容，對家長教育孩子進(jìn)行簡單的技術(shù)指導(dǎo)。形式以圖文結(jié)合的為好。

5. 重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，搭建家長了解平臺

隨著社會的發(fā)展，有一定學(xué)歷和文化背景的家長成為家長隊(duì)伍的主力軍，越來越多的家長擁有電腦上網(wǎng)或和手機(jī)上網(wǎng)，瀏覽網(wǎng)頁，QQ聊天，論壇跟貼成為學(xué)生家長生活的一部分。因此，建設(shè)現(xiàn)代化的家校交際平臺勢在必行。學(xué)校要加大校園網(wǎng)站建設(shè)的力度，使網(wǎng)站成為家長了解學(xué)校的窗口，學(xué)校也邀請家長參與網(wǎng)站部分功能的管理和使用。校園網(wǎng)站開辟家長論壇，為家長提供交流的平臺，滿足部分喜歡上網(wǎng)的家長。各班建立一個由家長組成的QQ群，班級所有的任課老師都加入這個群，讓QQ群成為家?；印⒓议L與家長間互動的交流工具，方便交流。在這個信息平臺上，一方面家長之間可以針對孩子的思想問題、習(xí)慣問題，幫著出謀劃策。另一方面，家長之間有教育的好方法、好舉措，有對孩子身心健康發(fā)展的新點(diǎn)子、新措施，可以通過這些平臺得到交流和落實(shí)。QQ群同時也能成為家長了解班級的平臺。利用QQ群的語音聊天功能還可以召開一個小型的家長會。

學(xué)生的家長文化程度差異大，獲取信息的差異也大。這需要學(xué)校和班級提供多種形式的平臺，方便他們了解學(xué)校及其教育活動，不管是傳統(tǒng)的載體還是現(xiàn)代化的平臺，都有其存在的價值。