淺析如何有效提高小學科學課堂教學實效

【摘要】小學階段由于小學生年齡的特點，他們對一切事情都保持著好奇心，好奇心是他們學習和探索的動力，表現(xiàn)在科學學習上就是學習的興趣。所以我們要想盡一切方法激發(fā)學生的學習興趣和積極性，大力提高小學科學教學的實際效果。

【關鍵詞】小學科學 教學效果 學習興趣 好奇心

現(xiàn)在小學科學教學中提倡打造高效課堂，所謂的高效課堂是指高效性課堂，也就是說教育教學效率或效果在課堂上能夠有比較高的目標達成，具體的來說就是指在有效課堂的基礎上完成教學任務和達成教學目標的效率。為了實現(xiàn)高效課堂需要我們在有限的時間內(nèi)，完成足夠多的教學任務，使學生在有限的時間內(nèi)達到更高的學習目標。那么，怎樣才能實現(xiàn)高效性教學呢？這就要對影響教學效率的因素進行探討。我們知道與教學相關因素主要有教師的因素、學生的因素、教材的因素和教學手段的因素等，在這幾個方面中學生的因素、教材的因素和教學手段的因素是屬于客觀因素的內(nèi)容，是我們很難左右的內(nèi)容。教師的因素屬于主觀因素的內(nèi)容，是對于我們來說能夠很好的進行掌握和調(diào)控的因素。很顯然作為第一線是教師來說，要做的工作除了要教給學生必要的知識外，還要針對如何調(diào)控自身的因素使教學更高效展開研究。下面我對如何通過調(diào)控教師的因素提高小學科學的教學效果進行積極探討。

在影響小學科學教學效率的幾個因素中，教師的因素是教學的主導因素，因為教學活動都是在我們的組織下進行的，我們?nèi)绾谓M織教學，組織教學的能力如何，我們的教學水平、在學生心目中的形象等等都會對教學產(chǎn)生深遠的影響。所以對于如何提高小學科學教學的效率打造高效課堂，我們還有很多工作要做。

一、培養(yǎng)小學生的學習科學的興趣

為了提高小學科學教學效果，我們必須要格外的重視培養(yǎng)學生學習興趣。因為學習興趣是左右學生學習的重要主觀因素。我們知道小學生由于年齡的特點對知識的學習具有明顯的好惡情緒。對于自己喜歡的會毫不猶豫，排除萬難的去學習，而且樂在其中。對于自己不喜歡的會提不起學習的積極性，學習會感到困難。所以，我們要想盡一切辦法，提高學生的學習興趣。激活學生的興趣和熱情，使小學生把學習當作一件樂事，當成一種需要，從而全身心地投入到學習中去。要想提高小學生學習科學的興趣，我們可以從以下幾方面去做工作：

1、優(yōu)化教學環(huán)境，營造教學氛圍

小學科學教學和其他科目的教學不同之處在于，科學教學是一門工具性較強的學科，注重學生的思維能力，科學教學需要情境和氛圍。我們提倡在真實環(huán)境下的有效學習，可是由于條件有限，我們只能通過對課堂的教學環(huán)境的布置和優(yōu)化，來營造濃厚的科學教學環(huán)境，環(huán)境的熏陶對于科學教學來說非常重要。

2、精心組織課堂活動，培養(yǎng)小學生學習積極性。

在小學科學教學中，組織有效的課堂活動可以培養(yǎng)學生學習的積極性。我們要結(jié)合學生的教學內(nèi)容和學生的實際情況，合理的設計和組織小學生所喜聞樂見教學活動。在課堂教學活動過程中，教學要以學生為中心，從學生的角度組織活動教學。這樣才能夠使學生利用他們的日常生活經(jīng)驗，較快地進入情境，提高學習的效率。

二、發(fā)揮教師個人魅力，提高教學的影響力

在小學科學教學過程中，我們是教學活動的組織者和引導者，教師的角色直接影響著教學的實際效果。我們要想讓學生喜歡科學教學，必要要設法使學生喜歡老師。特別是在小學階段，小學生學科學，很容易愛屋及烏，因為喜歡科學老師而喜歡上學科學，因此我們一定要用心贏得小學生的喜愛，努力提升自己的個人魅力。事實證明，我們的舉手投足，語調(diào)表情都與我們的教學活動效果有著密切的聯(lián)系。我們的積極情緒和表情能感染學生，激發(fā)他們的學習熱情，提高學習效率。

我們在教學中要注意自己的形象，穿著要得體，談吐要優(yōu)雅，自己的舉手投足都要給學生留下良好的印象。針對班級內(nèi)學生科學能力參差不齊的問題，我們應該區(qū)別對待不同活動目標，照顧到活動當中的“弱勢群體”。我們在給學困生設計課堂任務時應努力做到：低起點，緩坡度，讓小學生看到成功的希望；多活動，快反饋，讓小學生短時間內(nèi)看到進步；多鼓勵，少批評，讓小學生體驗到成功的快樂。當學生在學習中發(fā)現(xiàn)自己的成功，會產(chǎn)生一種信心，從而激發(fā)情感，成為學習的動力，形成良性循環(huán)。

三、加強課堂管理，促進小學生的進步和提高。

我們組織教學活動的過程同樣也是對學生展開課堂管理的過程。課堂教學和課堂管理是不可分割的統(tǒng)一整體。我們既要抓課堂教學，更要加強課堂管理。因為如果只注重課堂教學不注重課堂管理，其結(jié)果只能是我們失去教學的執(zhí)行力和課堂紀律混亂為代價導致課堂效率低下。如果只注重課堂管理不注重課堂教學其結(jié)果只能是課堂上死氣沉沉，學習沒有生機，教學效果同樣是低下的。所以課堂教學和課堂管理不能偏廢，我們要兩手抓、兩手都要硬，不能偏廢。為此我們一方面要加強自我學習，學習先進的教學理念和教學方式方法，增強教學水平；另一方面我們更要加強課堂管理，對學生要進行嚴格的要求。課堂管理包括學風管理和學紀管理，兩個方面都要加強，既要保證良好的教學紀律，又要建設良好的學習風氣。只有具有優(yōu)良的學風和過硬的學紀才能保證教學的高效進行。

四、組織好課外活動，激發(fā)小學生的參與熱情

小學生對學習感興趣才能有利于這門學科的高效教學。對于小學的科學教學來說，我們不僅要做好課內(nèi)的功課，還要把眼光投射到課外。我們可以組織合適的課外活動。利用課外活動激發(fā)學生的參與熱情。我們在組織課外活動時要注意課外活動的目的是要激發(fā)學生的參與熱情和學習興趣，所以不能設置過難的課題。課外活動的課題要簡單具有實踐性和課操作性，保證學生能夠很好的完成任務。我們要對任務的完成情況進行積極的評價，鼓勵更多的學生更好的參與。

綜上所述，要提高小學科學教學的效果，我們需要努力和改進的地方還有很多，關鍵是我們有沒有做夠的耐心去發(fā)現(xiàn)和實施這些想法和改進意見。我們的教學改進要朝著有利于促進小學生的學習實踐和提高學習興趣來展開，只有學生的學習興趣提高了，過程得以保障了，才能真正的提高教學的實效。