淺談中學(xué)生開展書法教學(xué)的價值

【摘要】書法是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。大力開展書法藝術(shù)教育，宏揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，吸取傳統(tǒng)文化的精髓，全面提高中小學(xué)生學(xué)生漢字書寫能力，促進(jìn)他們個性特長的發(fā)展，必然成為當(dāng)代小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 素質(zhì)教育 書法教學(xué) 價值

隨著素質(zhì)教育發(fā)展，書法教學(xué)在全國上下已開展得轟轟烈烈，書法這門藝術(shù)得到了應(yīng)有的重視。書法是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。大力開展書法藝術(shù)教育，宏揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，吸取傳統(tǒng)文化的精髓，全面提高中小學(xué)生學(xué)生漢字書寫能力，促進(jìn)他們個性特長的發(fā)展，必然成為當(dāng)代小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分

一、書法教學(xué)是素質(zhì)教育的基本要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給九年義務(wù)教育帶來了全新的課堂，新課程體系在結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容等方面作出的改革、創(chuàng)新，也給各類中學(xué)帶來前所未有的考驗(yàn)與機(jī)遇。教育部的一位負(fù)責(zé)人說：“規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！睙o論是從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都是大有裨益。規(guī)范地書寫漢字，既是學(xué)生應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)，也是學(xué)生應(yīng)具備的語文基本功之一。在中學(xué)加強(qiáng)素質(zhì)教育的教學(xué)活動中，提倡規(guī)范地寫好母語漢字，了解和認(rèn)識中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶——書法，這對提高全民書法藝術(shù)素質(zhì)乃至全民素質(zhì)，弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)化愛國主義教育等都有著十分重要的作用。

二、書法教學(xué)的價值體現(xiàn)

中國傳統(tǒng)的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，無論是在歷史上還是在科技高度發(fā)展的今天；不僅在中國乃至全世界都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)和重大的影響。國際上，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)熱潮從古至今，經(jīng)久不衰。規(guī)范、清晰、美觀的文字書寫早已列為中國人才的特別是教師的第二大基本功?？梢哉f，書法是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中華民族性格方正深髓、粗獷剛正、瀟灑自如，都能從書法中得到充分的體現(xiàn)。書法經(jīng)歷了漫長的歷史發(fā)展過程：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書，這一部書法史折射出了中華民族傳統(tǒng)文化的光輝。因此，歷代的教育家對書法教育都極為重視，把書法水平高低作為衡量一個人文化功底深淺的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。老一輩教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“我們并不要求每個學(xué)生都成為書法家，但必須要求每個學(xué)生把漢字寫好，要清晰、美觀。”

書法的教學(xué)價值體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）讓學(xué)生了解我國漢字文化。中國是世界四大文明古國之一，五千年來，經(jīng)過炎黃子孫一代代的創(chuàng)造和積累，中國文化內(nèi)涵豐富多彩，博大精深。在這座由漢字的磚石砌成的文化寶庫里，濃縮著中華文明的歷史。如甲骨文記錄了當(dāng)時的社會情形，漢簡記錄了大量的醫(yī)學(xué)、天文等方面的內(nèi)容，還有很多書法作品其實(shí)就是一篇優(yōu)美的文章，比如王羲之的《蘭亭序》、王勃的《滕王閣序》等；再研讀人教版語文課本，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)教材編排中在附錄部分有關(guān)于書法的內(nèi)容，如：人教版七年級下冊語文課本附錄中提到：“中國書法源遠(yuǎn)流長，是我們民族文化的瑰寶。研習(xí)、欣賞書法，可以增加書寫的美感，增進(jìn)對民族文化的了解和熱愛，培養(yǎng)高雅的審美情趣?！辈⑻岬搅司毩?xí)書法的方法即臨摹法，通過典型的碑帖臨摹方法指導(dǎo)練習(xí)書法。此外，在人教版八年級上冊語文課本附錄中還有“欣賞王羲之書法”的內(nèi)容，介紹了王羲之書法風(fēng)格及代表作品，并從筆畫、結(jié)體、章法等方面對《蘭亭集序》及《亂喪帖》進(jìn)行了欣賞指導(dǎo)。這樣分析了課本中所提到的書法方面的介紹；中國書法發(fā)展史上有眾多名人，而這些名人的身影，在語文課本中也時常出現(xiàn)。比如，人教版九年級上冊課本課文《沁園春 雪》的學(xué)習(xí)，就可以將毛澤東相應(yīng)的書法作品引入語文課堂。欣賞其書法作品，學(xué)生不僅對課文本身的內(nèi)容加深了印象，更對作品背后所蘊(yùn)含的作者情感與風(fēng)格有了深刻的認(rèn)識，為毛澤東這位偉人的氣魄所震撼。

（2）陶冶學(xué)生的愛國情操。辯證地批判繼承中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)民族精神對培養(yǎng)一代新人具有重大意義。如何提高學(xué)生的愛國情操和道德修養(yǎng)，已經(jīng)受到高度重視?？v觀中國書法發(fā)展史，歷代很多書法家的勤學(xué)和助人為樂等精神都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。中國書法歷史中有不少名人小故事，最為著名的當(dāng)屬王羲之的墨池了，這些名家也都是在研習(xí)書法時具有常人所不及的勤奮及刻苦的品質(zhì)。欣賞名家的作品，了解這些書法家所經(jīng)歷的磨練，學(xué)生們更能深刻的體會到“冰凍三尺非一日之寒”，只有日復(fù)一日的努力與堅(jiān)持，才成就了他們在書法方面的造詣。學(xué)生能夠更加理性地思考自己的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，警醒自己更好地規(guī)劃自己的未來，這對今后學(xué)習(xí)也具有很大的促進(jìn)作用。在書法教育時，引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化價值，能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，可以說書法學(xué)習(xí)過程就是陶冶情操的過程。

（3）豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。書法教育屬美育范疇，書法教育可以給人以豐富的審美體驗(yàn)，通過大量有意識的實(shí)踐，讓學(xué)生在藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，獲得審美享受，培育審美能力，鑄就美好的心靈。書法被譽(yù)為“有情的圖畫，無聲的音樂”。一件優(yōu)秀的書作，透過點(diǎn)畫、結(jié)體、章法等具象構(gòu)成，領(lǐng)略其力感、情感、氣韻、風(fēng)格……等所產(chǎn)生的蘊(yùn)涵美，體味作品中反映的生活美、自然美、點(diǎn)畫線條美、結(jié)構(gòu)造型美，在優(yōu)美的作品感染熏陶下，受到美的教育，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。從古代的歷史文獻(xiàn)以及近年出土的大量文物中，保存完好的碑貼、銘文不計(jì)其數(shù)。這些都是學(xué)習(xí)書法取之不盡用之不竭的源泉。奇詩美文，結(jié)合飄灑俊逸或典雅莊重的書法作品，足以使人在五彩繽紛的文學(xué)藝術(shù)的寶庫中流連往返。

（4）形成良好的品質(zhì)。一個人如果養(yǎng)成了練習(xí)書法的習(xí)慣，將終身受益。這種益處不僅表現(xiàn)在一手好字能讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神愉悅，更重要的是在于能促進(jìn)一個人良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成和對性格的巨大影響。堅(jiān)持不懈的書法練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生毅力、恒心、意志、韌性。通過向?qū)W生講述歷史上書法家成長的動人故事，啟發(fā)學(xué)生，使他們懂得無論做任何事都要象練書法一樣持之以恒，堅(jiān)持不懈。同時在進(jìn)行各種書法的練習(xí)中，會有不同程度的收獲和體驗(yàn)。如練習(xí)楷書使人持重、端莊；練習(xí)草書使人熱情奔放；練習(xí)隸書使人敦厚沉穩(wěn)……凡有所練，都可以塑造一個人的個性以及對人的良好個性的形成，對一個人今后的事業(yè)成功與否將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

總之，中國書法歷經(jīng)幾千年的歷史，有大量的優(yōu)秀書法作品，其內(nèi)容豐富，精練優(yōu)美，為廣大學(xué)生所喜愛。對學(xué)生的書法教育，更加有利于吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，感受語言文字的優(yōu)美和偉大，熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，有助于學(xué)生完善人格修養(yǎng)，進(jìn)而塑造高尚優(yōu)美的靈魂，形成良好的道德品格。