搞好初中歷史教學(xué)的思考

【摘要】也許是受傳統(tǒng)觀念的影響，一直以來，對(duì)初中歷史教學(xué)，無論是教師還是學(xué)生，甚至學(xué)生家長(zhǎng)，都有非常模糊的認(rèn)識(shí)。比如，初中歷史課可有可無，學(xué)好學(xué)不好無所謂，只要學(xué)好數(shù)理化，只要學(xué)好語數(shù)外，歷史課成績(jī)差點(diǎn)也沒什么等等。作為一名歷史教師，在對(duì)這一現(xiàn)象痛心疾首的同時(shí)，應(yīng)該有更加理性的思考。初中歷史課，作為中學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，不僅對(duì)學(xué)生智力提高有很重要的作用，而且有利于學(xué)生形成正確的觀念，形成良好的道德品質(zhì)和寬泛的眼光，正如古人所言：讀史可以明智。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)

下面就初中歷史教學(xué)談一點(diǎn)自己的看法：

一、充分認(rèn)識(shí)初中歷史教學(xué)的重要地位和作用

對(duì)青少年進(jìn)行歷史教育，究竟是為了什么？歷史教學(xué)在學(xué)校教育中的地位如何？由來已久的觀念認(rèn)為歷史是“副科”，在學(xué)校教育的大家庭里是小弟弟，無足輕重，歷史成績(jī)差一點(diǎn)無關(guān)緊要。不止一次的聽人說，“歷史有什么難教的，劃劃背過就行”，“是個(gè)人都可以教’等等，每每聽到這樣的議論，就感到很悲哀。

記得曾經(jīng)看過一段文字：作為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己國(guó)家的歷史，把握自己國(guó)家的國(guó)情特別是中國(guó)近現(xiàn)代史和現(xiàn)實(shí)國(guó)情，是每一個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。作為教育工作者，更應(yīng)該把歷史和國(guó)情教育當(dāng)做一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，放在學(xué)校教育的重要位置。由此可以看到，中學(xué)歷史教學(xué)是學(xué)校德育重要渠道。歷史的作用在于：1 借鑒性。2 基礎(chǔ)性。3 教育性?？傊?，中學(xué)歷史教學(xué)在肩負(fù)培養(yǎng)人才，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，尤其是提高整個(gè)中華民族素質(zhì)、創(chuàng)建和諧社會(huì)的任務(wù)中占有重要地位，起著其他學(xué)科不能取代的十分重要的作用。

二、切實(shí)抓好初中歷史教學(xué)

搞好初中歷史教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和歷史教師的事業(yè)心和責(zé)任心是至關(guān)重要的。作為歷史教師，還應(yīng)當(dāng)深入研究教材，了解學(xué)生，不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下五個(gè)方面努力：

1、重視教師自身素質(zhì)的提高。

德國(guó)近代教育家第斯多惠指出：“誰要自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”。因此，重視教師自身素質(zhì)的提高，是非常重要的。首先，教師要自尊自強(qiáng)自愛。要把中學(xué)歷史教學(xué)提到培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)，不能因?yàn)樽约菏撬^的小科目教師而自暴自棄，自己看不起自己，要充分認(rèn)識(shí)自己所肩負(fù)的培養(yǎng)“四有”人才的歷史責(zé)任?！百t者以其昭昭，使人昭昭”。其次，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修。要倒給學(xué)生“一杯水”，教師就得斟滿“一桶水”。不具備一定的知識(shí)量和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，就不能熟練地駕馭教材，將教材涉及的知識(shí)面開掘到一定深度和廣度，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。為此，教師必須有計(jì)劃地學(xué)習(xí)與專業(yè)有關(guān)聯(lián)乃至其他學(xué)科的書籍和報(bào)刊上發(fā)表的教材研究、教學(xué)研究文章。并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐合理吸取，從而提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平。

2、鉆研歷史課堂教學(xué)。

（1）不搞“兩無”——無準(zhǔn)備、無把握。

（2）克服“兩滿”——滿堂灌輸，滿堂空話。

（3）力求“兩變”——熟課變生課備，生課變熟課講。

（4）實(shí)現(xiàn)“兩常”——常教常新。

3、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，滲透德育。

進(jìn)行思想政治教育是歷史課義不容辭的職責(zé)。因此，教師必須把德育置于歷史教學(xué)的首位。我們的做法是“一條主線，分期目標(biāo)”。

“一條主線”，就是“一愛四堅(jiān)持”，“一愛”即愛國(guó)主義，當(dāng)前突出國(guó)情教育；“四堅(jiān)持”即堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。這個(gè)主線要始終貫穿于整個(gè)初中歷史教學(xué)中，“分期目標(biāo)”就是圍繞主線按目前使用的統(tǒng)編教材的思想內(nèi)容，確定各個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。第一學(xué)期主要進(jìn)行歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和理想前途教育；第二學(xué)期主要進(jìn)行近代史教育和愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)教育；第三學(xué)期主要進(jìn)行近代現(xiàn)代史教育和堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想教育；第四學(xué)期主要進(jìn)行愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育。

在教學(xué)實(shí)踐中，要做到三個(gè)結(jié)合：第一，與教材內(nèi)容結(jié)合，防止離開教材，空發(fā)議論、貼標(biāo)簽、喊口號(hào)式的教育；第二，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朝著穩(wěn)定的健康的目標(biāo)發(fā)展；第三，與時(shí)事政治結(jié)合，把握思想政治教育的時(shí)效性。

4、搞活第二課堂。

（1）參觀教學(xué)。如結(jié)合本地區(qū)有利條件，組織學(xué)生參觀歷史博物館。

（2）圖片展覽。利用教學(xué)資料圖片，主要是將課外搜集到的歷史圖片，選擇與教材有關(guān)聯(lián)的、知識(shí)性和思想性強(qiáng)的部分舉辦圖片展覽。如今年是建國(guó)60周年，我們就組織學(xué)生繪制有關(guān)圖片32副，舉辦了專題展覽。

（3）演講活動(dòng)。如結(jié)合有關(guān)鄉(xiāng)土歷史，開展“人人學(xué)鄉(xiāng)土歷史，講鄉(xiāng)土歷史”的演講活動(dòng)。

（4）知識(shí)競(jìng)賽。舉辦歷史學(xué)科改正錯(cuò)別字比賽；紀(jì)念建國(guó)60周年知識(shí)競(jìng)賽；“弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化”知識(shí)競(jìng)賽；“愛祖國(guó)、愛滑縣，我為滑縣添光彩”知識(shí)競(jìng)賽等。

（5）課外寫作。指導(dǎo)學(xué)生做課外讀書札記、知識(shí)卡片，撰寫歷史小論文，開展歷史小論文征文比賽。

（6）辦歷史手抄報(bào)。各班建立歷史手抄報(bào)興趣小組，在教師指導(dǎo)下自行編輯出版。

（7）歷史影評(píng)。建立校、班級(jí)歷史影評(píng)小組，開展經(jīng)常性活動(dòng)，教師在評(píng)前作歷史影片背景內(nèi)容介紹，評(píng)后指導(dǎo)學(xué)生寫作，在此基礎(chǔ)上開展影評(píng)交流活動(dòng)。

5、開展教學(xué)研究活動(dòng)

（1）加強(qiáng)集體備課。建立年級(jí)備課組，加強(qiáng)集體備課。其內(nèi)容主要有：制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；討論教材重點(diǎn)難點(diǎn)；設(shè)計(jì)最佳教案，捕捉思想教育靈魂，探究課堂教學(xué)方法，研究運(yùn)用歷史地圖與插圖；確定作業(yè)分量；統(tǒng)一復(fù)習(xí)考試要求與標(biāo)準(zhǔn)；分析考試質(zhì)量，總結(jié)教學(xué)得失等等，這些活動(dòng)能有效地促進(jìn)全年級(jí)的平衡，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）重視聽課評(píng)課活動(dòng)。聽課評(píng)課是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師的課堂教學(xué)都有自己特點(diǎn)，都有可取之處。通過互相聽課評(píng)課，可以交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)水平。

（3）積極進(jìn)行教研課題的研究。課題的研究范圍分為個(gè)體研究和群體研究。個(gè)體研究要求每位教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一個(gè)學(xué)年確定一個(gè)專題進(jìn)行研究。群體研究，就是確定1個(gè)專題以后，由專人負(fù)責(zé)，人人參與，共同深入課堂試驗(yàn)，如當(dāng)前的“如何進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史及國(guó)情教育”這一課題，作為群體的研究范圍，人人參與。

（4）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，寫讀書筆記、寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、寫自己對(duì)某一歷史問題的看法，寫教研專題總結(jié)等等。既促進(jìn)了自己的學(xué)習(xí)和研究，提高了自己觀察、認(rèn)識(shí)和分析問題的能力，又有助于歷史課堂教學(xué)水平的不斷提

高。

總之，只要我們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)歷史課作用的同時(shí)，對(duì)歷史教學(xué)深入研究，我們的初中歷史教學(xué)一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。