讀通、讀順課文真的這么簡單嗎？

片段一：

師：同學(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)《火燒云》一課，課前你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師檢測一下你們的讀書情況。

師：你們幾個分段把課文朗讀一下，其他同學(xué)當(dāng)好小評委。

片段二：

師：同學(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)《火燒云》，請同學(xué)們先自由把課文讀一讀。

生：（讀課文一遍）

師：愿意向大家展示的請舉手。

以上是我校兩位四年級語文教師上匯報課——四年級上冊第一單元第四課自讀課文《火燒云》時的開場白，雖設(shè)計略有不同，但卻有兩個共同點(diǎn)：1.黑板上都寫有三條教學(xué)目標(biāo)，而“正確、流利、有感情地朗讀課文”都赫然寫在第一位，可見它是學(xué)習(xí)本課首要完成的任務(wù)。2.以上的教學(xué)片段都是為了完成第一個教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，時間大概5—7分鐘。相信我們很多語文教師在上課伊始都有這個教學(xué)環(huán)節(jié)。那我們就要思考了：這個目標(biāo)制定是否合理？這個7分鐘的教學(xué)設(shè)計是否讓“正確、流利、有感情地朗讀課文”這個教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處？

我們再來翻閱《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），從第一學(xué)段到第四學(xué)段，“閱讀”教學(xué)中的第一條都提出“正確、流利、有感情地朗讀……”的要求，具體敘述見下：

第一學(xué)段：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二學(xué)段：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三學(xué)段：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

第四學(xué)段：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

在九年一貫的課程目標(biāo)中，沒有哪一個目標(biāo)能像“正確、流利、有感情地朗讀”那樣被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，看來以上兩位老師認(rèn)識清楚，目標(biāo)制定合理。

我們再來看目標(biāo)的落實(shí)情況：

評課時，與兩位老師交流：7分鐘，暫且摒棄有感情地朗讀，正確、流利作為首要完成的教學(xué)目標(biāo)，你覺得學(xué)生都讀通、讀順課文了嗎？第一位教師回答：課前都預(yù)習(xí)過課文了，難道還不會嗎？第二位：都四年級了，讀課文這么簡單的事，應(yīng)該不成問題。

“難道、應(yīng)該”，可見目標(biāo)落實(shí)情況，教師心中不明。那把課文讀通、讀順真的像他們所言，是如此簡單的一件事嗎？

我們先來看看什么是“正確”：字典中這樣解釋，符合事實(shí)、道理或某種公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。那讀書正確的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)大體做到：字音正確、斷詞正確，停頓正確，沒有添字、丟字、重復(fù)、唱讀的現(xiàn)象。這個任務(wù)聽著簡單，但對于我們這樣一個擁有多種方言的國家來說，能順利完成這個任務(wù)還真的很不容易。

再說流利：簡單得說就是讀得通暢，不斷讀，不破句?？此坪唵蔚膸讉€字，沒有教師長期耐心指導(dǎo)，學(xué)生也是很難做到的。

而有感情地朗讀：它是一種心理的深層次的表現(xiàn)，必須在正確、流利讀，并對文章有深刻理解的基礎(chǔ)上才有可能達(dá)到。

看來要完成這三項(xiàng)任務(wù)還真不是一件簡單的事情。

多年前，我有幸有幸聆聽專家于永正老師所授《慈母情深》一課，因年數(shù)太久，具體的教學(xué)設(shè)計已經(jīng)模糊，但第一課時的初讀課文環(huán)節(jié)我卻至今記憶猶新。一篇并不是太短的自讀課文，面對已經(jīng)是五年級的學(xué)生，他卻對學(xué)生的讀書依然要求嚴(yán)格，一會是全班自由的書聲瑯瑯；一會兒是較為平靜的學(xué)生抽讀，師生傾聽指正；一會兒是較為激烈的生生賽讀、小組賽讀；學(xué)生最后讀取盎然，竟然跑上講臺和老師賽讀等等。對于讀通讀順課文，于老師可謂是煞費(fèi)苦心，想盡一切形式調(diào)動學(xué)生讀書的興趣，一篇長課文整整讀了八遍，直至全體學(xué)生把課文讀通讀順為止。。當(dāng)時，對于初入教壇的我，對于老師的此番設(shè)計還很困惑，可如今看來，后面課堂生成的精彩，也正是有了前面將近半節(jié)讀課文的鋪墊。

葉圣陶老先生說，語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。而一個連文章都讀不通、讀不順的人，語感從何而來。

看來讀通、讀順課文還真不是一件容易的事，如何用豐富的形式讓學(xué)生多讀課文并不失興趣，我想這應(yīng)該是我們每一位語文教師應(yīng)該好好思考的問題？