淺談體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用

我國全面實施素質(zhì)教育，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新改革，精心設(shè)計課堂教學(xué)形式，運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，挖掘教學(xué)的權(quán)威性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前學(xué)校體育教學(xué)落實素質(zhì)教育的重要作用，在課堂教學(xué)中，我努力探索課堂創(chuàng)新教學(xué)的形式。近年來，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育教學(xué)也在探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織教法、場地環(huán)境等創(chuàng)新。所謂教育創(chuàng)新，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。

我認(rèn)為，體育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、轉(zhuǎn)變以往舊的教育觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

現(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就改變“應(yīng)試”教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的動力。我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力，只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘，才能得到它。江澤民同志曾站在國家和時代的高度指出：“每一所學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生稟賦和潛能的開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。這就要求我們必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式、教育觀念，特別是單向灌輸知識、以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于劃一呆板的教育教學(xué)制度?！彼越處熡^念的轉(zhuǎn)變是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵和前提。

體育對創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，不但具有自身的學(xué)科優(yōu)勢，而且還有更廣泛的空間和氛圍。因此，應(yīng)借助體育教學(xué)的自身優(yōu)勢，在傳授知識與技能充分發(fā)揮體育的育體、促智、審美、益智等多功能的教育性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。例如教師在體育課堂教學(xué)中，教師在示范某個新的動作時，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地去做動作；有的學(xué)生心里想去練，但不外露，這樣學(xué)生就會很被動，作為教師應(yīng)清醒認(rèn)識到學(xué)生好像在逃避，其實內(nèi)心深處也想學(xué)，因此教師應(yīng)讓每個學(xué)生體會冠軍樂趣，給予鼓勵，這樣才會讓他們?nèi)ニ妓?、?chuàng)新。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

體育教學(xué)方法的多樣化。如培養(yǎng)形式多樣，手段靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、粘組創(chuàng)編隊形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。例如，組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相、電影，及采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在感觸中學(xué)習(xí)。創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉，在體育教學(xué)中要根據(jù)思維的特點，改進(jìn)教學(xué)方法，實施多種方案。如在改進(jìn)和提高學(xué)生投籃技術(shù)和命中率的教學(xué)時，首先提出：“利用學(xué)過的知識、技術(shù)，你會采用哪些方法？”學(xué)生就會從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、單手肩上投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時教師提出：“最佳的方法是什么呢？”學(xué)生就會進(jìn)行比較、體驗、總結(jié)，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)動作技能時，學(xué)習(xí)者只能覺察自身的一部分動作，而難以看清整個動作的表象，這時，教師讓學(xué)生從旁指點、評價就非常重要。

在體育課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，如在游戲中，給每一小組一個球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學(xué)生以球為中心，創(chuàng)編出大家喜歡的體育游戲，教師鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新穎、有利于鍛煉身體、培養(yǎng)體育課興趣，具有開拓精神等的游戲活動，有效發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生實踐能力。

三、進(jìn)行各種不同的教學(xué)手段，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新意識的產(chǎn)生最基本的要求是思維的活躍性。運用“成功感” 進(jìn)行教學(xué)有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。針對學(xué)生好奇心強(qiáng)，自信心強(qiáng)，凡事喜歡問個為什么，提一些奇怪的問題等特點，盡量給學(xué)生一個滿意的答復(fù)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。對表現(xiàn)好的學(xué)生作出積極的評價，評價的方法是多種多樣的。例如：“你的動作真優(yōu)美呀！”“你真棒！” “你做得真好！” 等等，讓學(xué)生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪和愉悅的情感，在肯定學(xué)生點滴進(jìn)步的同時，讓每一個學(xué)生都能了解自我，增加自信心。如在傳授動作技術(shù)的時候，要肯定他哪一個動作細(xì)節(jié)做得非常好，使每位學(xué)生都感到只要經(jīng)過自己的努力就能達(dá)到適合于自己的目標(biāo)。久而久之，學(xué)生的成功感得到了滿足，就會產(chǎn)生積極的情緒，既增強(qiáng)了他們的自信心，也增加了他們的求知欲。如在學(xué)習(xí)《第二套廣播體操》中，由于一年級學(xué)生是剛從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)，所以對什么都很模糊，雖然他們在學(xué)習(xí)過程中動作做得不是很準(zhǔn)確，但是也要不斷地給以肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。這樣的評價，有助于不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生良性循環(huán)，有利于整體的發(fā)展和提高，較符合素質(zhì)教育的創(chuàng)新精神。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在課堂上，讓每個學(xué)生輪流走上講臺一回當(dāng)“小老師”進(jìn)行隊列操練，自編準(zhǔn)備操、放松操，輔導(dǎo)同學(xué)練習(xí)等，使每個學(xué)生都能在體育教學(xué)中找到自己的“角色”、盡情地“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)揮”，從中體驗到成功的喜悅。使他們的個性得到充分的顯示和發(fā)展。既提高了學(xué)生自覺參加體育練習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自覺能力、組織能力、口頭表達(dá)能力、指揮能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、知識的主體、發(fā)展的主體。

因此，在體育教育中，教師應(yīng)嘗試著教會學(xué)生不斷提問來提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，把提問的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體的強(qiáng)烈意識，及時鼓勵、肯定，使之爆發(fā)出理想的火花。比如在游戲中，給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學(xué)生以小膠球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬已學(xué)過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動。大家經(jīng)過思考、討論和選擇，創(chuàng)編了“投球得分”、“雙腿夾球比快”、“叫號接球”、“擊中目標(biāo)”、“打活動目標(biāo)”等游戲項目。在這個活動中，教師發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，充分讓學(xué)生自行活動，培養(yǎng)學(xué)生自我組織和自我管理的能力。教師還對活動形式、方法新穎，創(chuàng)新意識強(qiáng)的小組給予肯定和表揚，對個別有困難或游戲活動缺乏新意的小組進(jìn)行點撥、啟發(fā)和幫助。這樣，有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學(xué)生實踐水平和經(jīng)驗。

總之，創(chuàng)新教育就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識熱情、要有堅忍不拔、百折不撓、頑強(qiáng)的意志力。這對于教師來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)——知識、經(jīng)驗、智力、個性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是完成跨世紀(jì)宏偉大業(yè)的保證。