淺析小學數學教學策略之我見

【摘要】在數學教學過程中，教師與學生保持良好的師生關系，親近學生，能夠讓學生對數學學習產生濃厚的興趣。站在心理學的角度進行考慮，興趣是產生動機的前提，是不斷推動學生探究知識的重要動力，這樣學生才能產生強烈的求職欲望。

【關鍵詞】小學數學 教學

在數學教學過程中，要重視學生的個體差異，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。本文就小學數學教學的相關問題作了簡要分析。

一、親近學生，理解學生

興趣的形成在很大方面也會受到外界諸多因素的影響。比說，一些教師在教學中十分嚴肅，不理解學生，動輒就是挖苦、諷刺、發(fā)火，時間一長，學生對這門學科的興趣蕩然無存。作為小學生來說，他們對于一個教師的喜好純粹就是因為這個老師教得好，對學生好，就會喜歡這門學科。所以，小學數學教師要充分了解學生的天性，在與學生溝通和交流過程中，尊重學生的想法，傾聽學生對事物的看法，理解他們。這樣學生就會對老師充滿了信任，成了知心朋友，拉近了學生與老師之間的距離。教師在教學過程中，要教會學生怎樣去學習，鼓勵學生發(fā)散思維，激發(fā)他們學習數學的興趣。把微笑帶進課堂，這樣學生就會主動投入到數學的學習中。

二、創(chuàng)設情境，吸引學生

作為數學教學工作者，要意識到數學是數學是一門藝術，數學教學包含著智慧與情感，良好的講學方式能夠使數學教學課堂充滿生機與活力，也能讓學生的能力得到很好地體現。數學教學活動要伴隨著最佳心態(tài)進行。在進行數學教學的時候，可以聯系學生的實際生活，在課堂上穿插一些學生比較感興趣的事情，這樣一來，學習對于學生來說已經不再是一種負擔，而是一種可以解決實際問題的學問。如果按照傳統(tǒng)的教學方式，老師講，學生在下面聽，難以找到情感的共鳴，這樣的教學效果是不明顯的。教師可以嘗試把游戲活動帶入到課堂知識的學習中去，讓小學生參與其中。比如，在學習\"一元錢的價值\"的時候，老師可以根據數學課本上舉得案例，通過游戲的方式與學生進行互動，讓學生都參與進來。在活動中，讓各組學生分別扮演不同的較色，有的學生選擇開超市，有的學生開小吃店，還有一些學生拿著一元錢負責買東西，最后討論這一元錢能買到什么價值的東西，最后活動結束，老師再進行總結。再比如，在教授學生學習加減法的時候，可以給同學們講故事，把數學知識點列到故事里進行講述，吸引學生的課堂注意力。教師讓學生觀看圖畫，可以對學生進行提問：\"你們數數小貓咪今天釣到了幾只魚？\"然后，學生數了數，說\"9只\"，然后教師接著說，\"那大家中午都要吃飯，小貓咪中午也會餓的，于是小貓咪吃了2只，大家數數魚簍里還有幾只？\"學生再數數回答。這種課堂教學方式能很好地滿足學生喜歡玩游戲的天性，還開發(fā)了他們動手的能力。讓他們在玩的同時掌握了知識點。

三、啟發(fā)學生，提高觀察力

教師在教學中，要培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣。小學生的好奇心也比較強，教師要進行引導，讓他們學生仔細的觀察事物。在數學課堂教學中，一些學生認為自己水平不高，語言組織能力也不好，表達觀點的時候不能直接說中要害，回答問題顯得差強人意。在這個時候，教師要聯系學生回答問題的階梯型，有目的的去提問問題，逐漸教給學生組織語言的方式，提高他們數學學習的觀察問題的能力和概括性。在給學生講述平面圖形的時候，讓學生自己觀察事物的形態(tài)和特性，了解觀察的事物之間的區(qū)別和聯系，在課堂上大膽的進行發(fā)言。讓學生帶著目的性的去觀察，這樣的觀察才是合情有效的。如果只是粗枝大葉的瀏覽一番，是很難觀察出事物細致的特征的。教師還要不斷的鼓勵學生，讓他們敢于懷疑所學到的知識，敢于提出不同凡響的見解。學生的創(chuàng)造思維需要教師通過各種手段去刺激、引導，可以準備一些有利于充分發(fā)揮學生創(chuàng)造思維的教具，為學生創(chuàng)造良好課堂氛圍。

四、提高想象力，勇于創(chuàng)造

作為數學教師，要不斷鼓勵學生去想象。一項心理學研究表明，那些比較有創(chuàng)造力的學生有時候會因為自己的想法跟別的小學生不同而感到不安，在他們展開想象的翅膀之后，如果沒有受到表揚，而是一味的嘲笑和職責，會扼殺他們的想象力。在小學生最開始學會對事物進行模仿和創(chuàng)造的時候，教師要給與充分的贊揚，對他們這些所謂的\"異想天開\"的想法進行肯定。教師的兩種做法會帶來兩種不同的效果，一個教師說：\"別再瞎胡鬧了，趕緊好好看書。\"另一個老師說：\"真是個聰明的孩子。\"第一種結果就是孩子從此就是悶頭學習，不敢在提出什么新穎的想法，第二種就是能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，獲得了一種心理安全因素。與此同時，教師要給學生提供想象的機會和空間，這樣進行小學數學教學，學生的創(chuàng)造能力將會得到很好的提升。

綜上所述，在小學數學教學過程中，把握好學生的心理，提高學生的學習興趣和創(chuàng)造能力，讓學生以積極的心態(tài)接受數學知識，能對數學教學起到事半功倍的作用。所以，作為數學教師，我們要不斷提高自身的素質，勇于開拓創(chuàng)新，為學生的發(fā)展打下良好的基礎。