淺談初中低年級英語教學

摘要：初中一年級的學生初次正式接觸英語，對英語有著濃厚的興趣和強烈的學習愿望。因此，抓好學生的啟蒙階段，對學生以后的學習和英語教學起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：英語教學； 教學方法

中圖分類號：H15 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7343（2016）04-079-2

初中一年級的學生初次正式接觸英語，對英語有著濃厚的興趣和強烈的學習愿望。因此，抓好學生的啟蒙階段，對學生以后的學習和英語教學起著至關(guān)重要的作用。

首先，要注重學生的情趣教育。俗話說：“興趣是最好的老師”。當學生對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習和交往能力迅速提高。因此，我們在情趣教育的探索中，應(yīng)十分重視學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，著重從以下幾個方面去努力：

（一）精心組織和安排教學內(nèi)容，以滿足學生尋求知識的心理需要。我們要做到：認真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景. 初中低年級學生所學的英語材料相對比較簡短、形式單一。這要求老師在備課時盡可能地把這些語言材料放入多種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學生覺得一節(jié)英語課上學到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料；適當增加內(nèi)容，擴大知識面。針對學生好學的心理，我們在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當增加緊隨時代發(fā)展的教學內(nèi)容；注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。 要悉心鉆研教材，對學生已學的和要學的內(nèi)容非常熟悉。這樣，復習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復習已學知識。于是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。

（二）著意建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，設(shè)計比賽性游戲，創(chuàng)造機會表揚先進，鼓勵進步，以滿足學生獲取成功的心理需要?？梢赃@樣描述，在英語課堂教學中，有競賽就會有師生的生命活力，有競爭就會點燃學生的興趣之火，學生在課堂上有足夠的時間展示自己，這不僅迎合了學生的心理特點，也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神。

（三）積極運用靈活多變的教學方法，設(shè)計和開展豐富多彩的教學活動，以滿足學生發(fā)揮創(chuàng)造，享受愉快教育的心理需要。激發(fā)靈感，啟發(fā)思維，將教學內(nèi)容與實際相結(jié)合，充分展示學生運用語言的才能。無論新授、操練還是復習都可以與游戲相結(jié)合，使教學內(nèi)容輕松易學。

其次，在承認學生個體有差異的前提下，堅持不懈地實施分層教學?！胺謱印本褪前床町惙殖鰧W生的不同程度，“遞進”就是給不同水平的學生設(shè)置不同的“階梯”，讓他們循序漸進地去攀登?！胺謱舆f進”教學是一種承認并針對學生之間的個體差異，使不同水平的學生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展的課堂教學方式，讓每個學生都能夠得著樹上的“果子”。在實施分層教學的過程中，我們應(yīng)著重注意以下幾個方面：

（一）、詞匯學習是整個英語學習的基礎(chǔ)。許多同學正是因為無法跨越詞匯難關(guān)，而逐漸喪失了對英語學習的興趣。因此，要幫助學生克服單詞障礙。運用包括游戲在內(nèi)的多種方式學習單詞，將大量的詞匯作分類處理，不同程度的學生作不同要求。 總之，教師應(yīng)盡一切可能幫助學生克服詞匯障礙。這是防止學生出現(xiàn)大面積兩極分化的一個極其重要的方面。

（二）、利用各種條件創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學生努力參與課堂教學。

進行語言實踐就需要有良好的語言環(huán)境，那就是生活。我們所創(chuàng)設(shè)的所謂情景實際上就是在復制生活，給學生所營造的就是一個生活化的氛圍，讓學生能沉浸于其中。根據(jù)低年級的學生的年齡特點創(chuàng)設(shè)情景，讓所有的同學都能夠參與到教學中來，體會樂趣和成功的喜悅，從而提高學習英語的興趣。

（三）、將幾位異質(zhì)性的學生組合在一起，倡導學生互幫互助，在團結(jié)協(xié)作中提高各自的英語水平。

在英語課堂上，平時固定的學生座位可以有所調(diào)整。根據(jù)學生英語程度的差異，應(yīng)將好、差學生進行合理地科學地搭配。讓學生在團結(jié)協(xié)作中學會關(guān)心他人，樹立集體感和責任感，這是非常重要的素質(zhì)教育。

（ 四）、要熱愛學生，厚愛學困生，充分尊重英語學習困難的學生，幫助他們從點點滴滴的進步中去體會成功的愉悅。

再次，有句俗話說，習慣成就自然，習慣成就未來，習慣成就人生。良好的習慣是學業(yè)、事業(yè)、人生取得成功的關(guān)鍵因素。學習英語一樣需要培養(yǎng)良好的學習習慣，尤其在初中低年級，養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，將對學生學習英語的整個過程都起著十分重要的作用。在課堂學習中要堅持聽說先入為主，在入門階段尤其要加大聽說訓練的比重，教師也要養(yǎng)成用簡單英語授課的習慣。鼓勵學生積極參加課堂活動，在課堂上積極發(fā)言，盡量做到心道、眼道、耳到、手到、口到，積極培養(yǎng)有意注意。教育學生要養(yǎng)成開口說的習慣，培養(yǎng)學生從學習第一個字母起，就要樂于開口，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，大聲朗讀單詞、句子、課文，培養(yǎng)學生英語學習的語感。從學習英語的起始階段就要認真記筆記、及時復習、認真完成書面作業(yè)的學習習慣，同時，大多數(shù)學生還要做到當天的學習任務(wù)當天完成。課外學習也應(yīng)堅持一些好的習慣。英語學習是一種實踐性很強的語言學習，要取得良好的學習效果，僅靠課堂四十五分鐘是不夠的，必須要從課堂延伸到課外，指導學生以自學的形式去學習，在課外培養(yǎng)他們自己的學習方式，養(yǎng)成良好的習慣。如晨讀、晚讀、聽錄音、閱讀簡單的英語資料、利用工具書釋題、看電視中的英語節(jié)目等等這些活動都有利于學生學習英語。長期注重培養(yǎng)這方面的學習習慣，不僅對學生英語的學習，而且對學生的終身學習都有益無害。

最后，我們要從低年級開始逐步對學生進行學習策略的培養(yǎng)，讓他們逐步學會學習。因為，重視對英語學習策略的培養(yǎng)具有重要意義.它不僅有利于減少學生學習的盲目性，提高學習效率，還有利于提高學習的自主性。為日后的終身學習創(chuàng)造條件。我們要注重培養(yǎng)學生的認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。在認知策略中，我們應(yīng)教會學生掌握如下學習方法：課前預習，有的放矢；專心聽講，用心識記；勤記筆記，梳理知識。在調(diào)控策略中，我們應(yīng)引導學生學會：制定切實可行的學習計劃；磨煉意志，持之以恒；學會正確自我評價。交際策略是指學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略。在教學中，我們應(yīng)做如下幾方面的努力：夯實學生的語音基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們堅持讀背；建立對話伙伴，加強合作學習。實施對話伙伴策略應(yīng)注意確定伙伴和變換對話內(nèi)容。教師應(yīng)尊重學生的選擇，允許他們調(diào)換座位，與不同的伙伴對話。通過與他人合作切磋，可以相互促進，相互鼓勵支持。這也是避免產(chǎn)生學習中所謂”高原反應(yīng)”的好辦法。當然，我們還要讓學生學會充分利用身邊的各種資源，學會自我學習和提高。培養(yǎng)學生在學習中逐步做到：收集整理錯誤習題；勤用善用詞典，進入初中學生最好備有一本例證精當、語法簡明、辨析清晰的英漢雙解詞典，以便在學習中隨時查閱。這樣學生就能在很大程度上解決遇到的疑惑，從而正確掌握詞語的用法。詞典是英語學習者的好助手、好老師。要經(jīng)常使用。這樣還能為今后逐步過渡到使用英語詞典打下良好的基礎(chǔ)。有機會的話還要廣泛閱讀英文報刊，英語報刊集現(xiàn)代英語之大成，是學生學習現(xiàn)代英語、提高閱讀能力的最實用的途徑之一。