初中作文教學(xué)中發(fā)散思維訓(xùn)練分析

摘要：在初中的語文教育中，語文閱讀和語文作文的教學(xué)在整個教育過程中有著很重要的意義。因此，教師在語文作文教學(xué)中，要把握好自己的教學(xué)方式，找到初中生學(xué)習(xí)積極性的提高點，有效提高初中生的寫作水平和在初中語文作文教學(xué)中有效訓(xùn)練初中生發(fā)散性思維。本文探析了初中生的語文作文教學(xué)中問題以及解決對策。

關(guān)鍵詞：初中語文； 作文教學(xué)； 發(fā)散思維； 有效訓(xùn)練方法

中圖分類號：H15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7343（2016）04-092-2

引言

在整個語文教育過程中，語文作文水平是不可或缺的，尤其初中階段的語文作文是整個中學(xué)階段的作文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外，初中的語文作文不僅僅是鍛煉初中生的寫作能力，對提升閱讀能力和發(fā)散性思維都是很好的培養(yǎng)階段。所以，做好初中語文作文的教育工作，是提升初中生綜合能力的前提，對初中生今后的發(fā)展都有很深遠(yuǎn)的影響，加強(qiáng)初中生初中語文作文的有效教學(xué)是刻不容緩的一件事情。

1.在初中語文作文教學(xué)中存在哪些問題

1.1教師的教學(xué)方式不利于在初中語文作文教學(xué)中有效訓(xùn)練初中生發(fā)散性思維

一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生總是被動接受教育的角色，初中的教學(xué)中更是如此，這樣不但不能提高初中生學(xué)習(xí)的積極性，反而會讓初中生厭惡學(xué)習(xí)。教師一層不變的教學(xué)方案是不能有一點吸引力的教學(xué)方式，無法達(dá)到最好的教學(xué)效果，尤其是將這種教學(xué)方式應(yīng)用在初中作文的教學(xué)中，會讓學(xué)生對作文產(chǎn)生反感，在作文寫作中也很難有自己的思路和全新的想法，這樣對在初中語文作文教學(xué)中有效訓(xùn)練初中生發(fā)散性思維很不利。

1.2作文教學(xué)不符合當(dāng)前初中生的發(fā)展階段特點

作文在整個語文教學(xué)過程中，出現(xiàn)的問題不僅僅是初中生的積極性不高，還有初中生的當(dāng)前發(fā)展階段特點與時代信息不對稱的問題。在整個語文作文學(xué)習(xí)過程中，初中生的生活感悟和生活實踐在不斷升級，而初中作文的教學(xué)卻仍沒有改變創(chuàng)新，這導(dǎo)致兩者信息的不對稱和阻礙了初中生的發(fā)展和寫作水平的提升，初中生也會因此沒有新鮮感而慢慢把寫作當(dāng)作一種學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)理念與當(dāng)前初中生的發(fā)展階段特點完全不符合，很不利于在初中語文作文教學(xué)中有效訓(xùn)練初中生發(fā)散性思維。

2.在初中語文作文教學(xué)中有效訓(xùn)練初中生發(fā)散性思維的方法

2.1加強(qiáng)初中生的課外閱讀，能夠在初中語文作文教學(xué)中有效訓(xùn)練初中生發(fā)散性思維

為了能夠在初中語文作文教學(xué)中有效訓(xùn)練初中生發(fā)散性思維，初中生就要加強(qiáng)課外閱讀，更好地提高初中生語文寫作水平，初中生就需要在課后增加自己的閱讀量。作文源于生活，同樣閱讀也能帶來不一樣的生活感受，這樣在寫作過程中就可以很好的訓(xùn)練初中生發(fā)散性思維[3]。

例如：在課程結(jié)束之后，教師就給初中生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，讓初中生一起來探討課后閱讀的感受和收獲，以及他們自己所閱讀的內(nèi)容和學(xué)習(xí)總結(jié)。這樣有助于積累語言，有助于提升整個寫作素養(yǎng)，提高初中生的寫作水平和發(fā)散性思維的訓(xùn)練效果。

2.2培養(yǎng)初中生的語言表達(dá)能力，能夠在初中語文作文教學(xué)中有效訓(xùn)練初中生發(fā)散性思維

為了能夠在初中語文作文教學(xué)中有效訓(xùn)練初中生發(fā)散性思維，初中生就要加強(qiáng)語言表達(dá)能力的鍛煉，更好地提高初中生語文寫作水平，也需要教師在教學(xué)過程中，多讓學(xué)生鍛煉詞語的運用和詞語的表達(dá)，而不是讓學(xué)生僅僅局限在課堂教師教授的知識點。作文的題材有很多，作文的內(nèi)容也可以有很多的切入點來寫，教師可以多讓學(xué)生對不同題材的作文進(jìn)行練習(xí)，這樣在寫作過程中就可以很好的訓(xùn)練初中生發(fā)散性思維。

例如：教師在作文作業(yè)布置的時候，可以結(jié)合生活給出相應(yīng)的提示，讓初中生在自己熟悉的情形下能有更多的寫作題材和思路，這樣可以提高初中生語言表達(dá)能力和發(fā)散性思維的訓(xùn)練效果。

2.3培養(yǎng)初中生的智性，能夠在初中語文作文教學(xué)中有效訓(xùn)練初中生發(fā)散性思維

為了能夠在初中語文作文教學(xué)中有效訓(xùn)練初中生發(fā)散性思維，就要培養(yǎng)初中生的智性，更好地提高初中生語文寫作水平，就需要教師針對初中生不同發(fā)展特點制定一套有效的教學(xué)方案。

例如：教師了解初中生對初中語文作文的真實想法，用心抓住初中生的寫作困難點在哪，相應(yīng)的給出他們一種有效的吸收課堂講解要點和練習(xí)方案。同時，這樣可以防止他們不合理學(xué)習(xí)而降低了學(xué)習(xí)的效率，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的智性，能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，更好提升自己，挖掘潛在能力。

3.結(jié)語

綜上所述，在初中生整個學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，希望教師做好教學(xué)引導(dǎo)，制定有效的合理教學(xué)方案，從語文作文的學(xué)習(xí)本質(zhì)出發(fā)，多注重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，有效地改善初中生的作文水平，激發(fā)初中生寫作的愛好，深入了解初中生的想法，幫助他們從本質(zhì)上改變對作文的看法，高效地提高語文教師教學(xué)水平，對初中生的寫作水平也有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明華：《模仿·聯(lián)想·逆向立意——初中作文教學(xué)發(fā)散思維訓(xùn)練解析》，中學(xué)語文教學(xué)參考，2012，29（22）：264-265。

[2]崔榮龍：《海闊憑魚躍，天高任鳥飛——作文教學(xué)中發(fā)散思維訓(xùn)練芻議》，中學(xué)語文旬刊，.2013，115（11）：102-103。

[3]胡聞麗：《釋放心靈 張揚個性——“發(fā)散和集中”思維訓(xùn)練實錄》，新作文：中學(xué)教學(xué)版，2014，213（06）：254-256。