以讀書(shū)促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展

摘要：北京師范大學(xué)的肖川教授認(rèn)為，教師的素養(yǎng)包括三個(gè)層面：文化底蘊(yùn)、教育追求和教育智慧。文化底蘊(yùn)就是教師對(duì)于人類的精神成就的分享程度，它決定一個(gè)教師對(duì)于世界理解的廣度和深度；教育追求就是教師對(duì)于教育根本問(wèn)題的個(gè)人觀念，它決定一個(gè)教師關(guān)于教育的理想和信念；教育智慧就是教師處理日常的教育問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、技巧和藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：讀書(shū)； 專業(yè)化

中圖分類號(hào)：H15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7343（2016）04-042-2

北京師范大學(xué)的肖川教授認(rèn)為，教師的素養(yǎng)包括三個(gè)層面：文化底蘊(yùn)、教育追求和教育智慧。文化底蘊(yùn)就是教師對(duì)于人類的精神成就的分享程度，它決定一個(gè)教師對(duì)于世界理解的廣度和深度；教育追求就是教師對(duì)于教育根本問(wèn)題的個(gè)人觀念，它決定一個(gè)教師關(guān)于教育的理想和信念；教育智慧就是教師處理日常的教育問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、技巧和藝術(shù)。

毫不夸張的說(shuō)，教師是與文化打交道的職業(yè)，所以知識(shí)的更新?lián)Q代對(duì)我們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)敏感的，尤其是網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、知識(shí)爆炸的今天，教師不學(xué)習(xí)的后果是很可怕的。輕則誤人子弟，重則成為民族的罪人，所以，教師學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。而作為教師隊(duì)伍里的“領(lǐng)頭羊”——班主任，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)更是尤為重要。而學(xué)習(xí)最好的途徑就是讀書(shū)！

班主任為什么讀書(shū)

“胸?zé)o點(diǎn)墨神難聚，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀書(shū)既是一個(gè)了解和思考外界的過(guò)程 ，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”很好地闡述思考與讀書(shū)之間的關(guān)系。若只關(guān)注于內(nèi)心獨(dú)特的感受，沉湎于抽象而朦朧的思考，表現(xiàn)出來(lái)的雖然可能是真實(shí)的，卻也難免落入語(yǔ)言蒼白、知識(shí)貧乏、見(jiàn)識(shí)淺薄、志趣粗俗的囹圄。

讀書(shū)又是一個(gè)人心靈自我觀照的過(guò)程。因讀書(shū)人類擺脫愚昧走向智慧，在與智者的對(duì)話中，對(duì)表面現(xiàn)象的感性體驗(yàn)慢慢向?qū)ι顚觾?nèi)涵的理性思考過(guò)渡，在對(duì)美丑善惡真?zhèn)蔚呐袛嘀?，逐漸建立起良好的個(gè)人信念。

讀書(shū)，不僅可以涵養(yǎng)我們的精神，還是我們教育靈感的源泉。讀書(shū)，是我們進(jìn)行自我教育的最佳途徑。

班主任應(yīng)該讀什么書(shū)呢？

1、讀理論方面的書(shū)籍。這有助于我們認(rèn)識(shí)教育的真諦，把握教育的實(shí)質(zhì)。讀教育理論需要心平氣和，因?yàn)檎嬲某砷L(zhǎng)需要寧?kù)o，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)享受那種靜悄悄的成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2、讀開(kāi)拓視野的書(shū)籍。這有助于我們的思維活躍，創(chuàng)造性的開(kāi)展教育教學(xué)工作。教師需要淵博的知識(shí)，多閱讀一些社會(huì)、歷史、人文等通識(shí)性的書(shū)籍，既能夠豐厚我們教師的文化底蘊(yùn)，又能在一定程度上滿足學(xué)生多元化的需求，使我們的教育教學(xué)左右逢源、揮灑自如。

3、讀文學(xué)方面的書(shū)籍。這有助于我們練就美麗的文筆，隨時(shí)寫(xiě)下自己的心得更能加速我們的專業(yè)化成長(zhǎng)。

4、讀心理方面的書(shū)籍。這有助于我們把握學(xué)生的心理，找準(zhǔn)教育的立足點(diǎn)和突破點(diǎn)。

除了閱讀書(shū)籍，我們也可以借助于網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富自己的內(nèi)涵。比方說(shuō)大家現(xiàn)在正在參加的班主任培訓(xùn)，這正是一個(gè)成長(zhǎng)的良好契機(jī)。

讀書(shū)的時(shí)間從哪里來(lái)呢？班主任工作瑣碎復(fù)雜，要想抽出大段的時(shí)間來(lái)讀書(shū)是比較困難的，但是我們完全可以利用一些零碎的時(shí)間來(lái)集腋成裘、聚少成多。從參加工作以來(lái)我一直擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，還要擔(dān)任班主任，丈夫又常年出差在外，所以我基本上是家里家外的忙活，但這些外在的困難并沒(méi)有扼殺我對(duì)讀書(shū)的渴望，除了節(jié)假日，我總是見(jiàn)縫插針的利用點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)完成自己的讀書(shū)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)期之初，我都會(huì)為自己定下這個(gè)學(xué)期的閱讀計(jì)劃，在完成計(jì)劃的基礎(chǔ)上再隨時(shí)添加臨時(shí)閱讀書(shū)目。我們學(xué)校每天早晨都有二十分鐘的晨讀時(shí)間，我總是和學(xué)生一起大聲的誦讀，有時(shí)遇到好的片段還和學(xué)生一起分享；午飯之后的時(shí)光，自習(xí)課的時(shí)間，我也很喜歡在教室里看書(shū)，這樣做的結(jié)果是一舉數(shù)得：

1、有助于形成良好的學(xué)風(fēng)。班主任對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，看到自己的班主任這么愛(ài)讀書(shū)，學(xué)生的讀書(shū)興趣也會(huì)得以調(diào)動(dòng)，有助于形成良好的學(xué)風(fēng)。

2、有助于形成良好的班風(fēng)。人的精力是有限的，當(dāng)學(xué)生把注意力和精力都用于閱讀和學(xué)習(xí)中時(shí)，樹(shù)立良好的班風(fēng)就相對(duì)容易了。

3、有助于師生間的情感溝通。書(shū)是情感溝通的橋梁，借助于書(shū)籍，班主任的教育會(huì)更富有理性的光輝，更容易被學(xué)生所接受。

4、有助于打造良好的班級(jí)文化。師生共讀，讓整個(gè)班級(jí)都充滿了“文化”的氣息，在網(wǎng)癮泛濫的今天，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)不失為一個(gè)抗衡網(wǎng)癮的好辦法。

如何將讀書(shū)的收獲用于班級(jí)管理中。在傳統(tǒng)的細(xì)心、耐心教育之外，因?yàn)樽x書(shū)帶給我的影響，在班級(jí)管理上，我有了創(chuàng)新教育的突破，重點(diǎn)放在了班級(jí)文化建設(shè)上。以“書(shū)香濃厚、環(huán)境整潔、富有朝氣”的理念建設(shè)班級(jí)文化，全面關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

如何“建設(shè)一個(gè)有文化氛圍的班集體”？我將班級(jí)的墻變成了文化墻。有效利用教室的墻壁，合理安排班級(jí)文化的內(nèi)容。教室前面的黑板最上方正中是國(guó)旗——愛(ài)國(guó)教育是根本，下面是班訓(xùn)“不做準(zhǔn)備的人就是準(zhǔn)備失敗的人”。黑板的右側(cè)是制作精美的班級(jí)誓詞“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚物載德”；張貼整齊的課程表、時(shí)間表、值日生表；教室的后面是我們師生精心創(chuàng)辦的墻報(bào)，墻報(bào)正上方是我給學(xué)生們買的鐘，鐘的兩邊是我們?cè)诟鞣N比賽中獲得的獎(jiǎng)狀。墻報(bào)的兩邊是學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比臺(tái)：“讀書(shū)天下，誰(shuí)是王者”和“學(xué)習(xí)質(zhì)量分析光榮榜”。 “讀書(shū)天下，誰(shuí)是王者”學(xué)習(xí)生活評(píng)比臺(tái)最精美，制作過(guò)程也最費(fèi)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生分成的八個(gè)競(jìng)爭(zhēng)小組設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的計(jì)量表格，每一份表格都以精美的圖片做底子，輔以鏗鏘有力的競(jìng)爭(zhēng)誓言。在電腦上設(shè)計(jì)好后，再打印出來(lái)，最后再粘貼到配有“讀書(shū)天下，誰(shuí)是王者”紅色行楷標(biāo)題的墻報(bào)上，再用色彩新亮的即時(shí)貼貼到墻上……教室北面的墻壁上是個(gè)人讀書(shū)心得展評(píng)臺(tái)“文馨語(yǔ)味”和小組競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)臺(tái)“棋逢對(duì)手，一決高下”?！拔能罢Z(yǔ)味”欄展示的是學(xué)生個(gè)人的讀書(shū)心得，以手抄報(bào)的形式，配以精美圖案，張貼到墻上，并且不斷更換，這一板塊大大激發(fā)了同學(xué)們的作文興趣，很多同學(xué)愛(ài)上了讀書(shū)?！捌宸陮?duì)手，一決高下”欄展示的是小組讀書(shū)討論會(huì)成果，一是加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解，而是培養(yǎng)孩子們的團(tuán)體合作意識(shí)。

最后我想說(shuō)的是，以讀書(shū)促進(jìn)班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)，還離不開(kāi)反思和創(chuàng)新。“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事需躬行”。讀書(shū)，絕不能想當(dāng)然的拿來(lái)主義，而是應(yīng)該多結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行反思和創(chuàng)新，在書(shū)籍的指導(dǎo)下，形成自己的教育風(fēng)格，打造自己的教育特色。

正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。衷心祝愿每位同仁，都在書(shū)籍的引領(lǐng)下，收獲班主任工作的幸福與樂(lè)趣！