作文教學(xué)反思

摘要：《美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情》是人教版必修第二冊中“表達(dá)交流”中的第三篇，主要是從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。本單元要求學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、贊頌美。所以我在教學(xué)時把怎樣發(fā)現(xiàn)美，怎樣贊頌美（抒情）作為教學(xué)的重難點。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)； 反思

中圖分類號：H15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7343（2016）04-034-2

《美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情》是人教版必修第二冊中“表達(dá)交流”中的第三篇，主要是從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。本單元要求學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、贊頌美。所以我在教學(xué)時把怎樣發(fā)現(xiàn)美，怎樣贊頌美（抒情）作為教學(xué)的重難點。

一、教學(xué)設(shè)計背景：

1、“詩言志”，就是說有所感然后形諸于文。在學(xué)生并沒有寫作動機(jī)的情況下一定要他寫一篇可能與自己的生活相去甚遠(yuǎn)的文章，他就會胡編亂造。因此，作文教學(xué)中，我著力創(chuàng)設(shè)一種“真實寫作”的情境，使學(xué)生真正發(fā)揮表情達(dá)意、交流思想的功能。

2、“越是熟悉的就越容易忽略”，學(xué)生缺少的不是生活，而是感悟生活的能力。在作文中，我們可以看到太多平淡無味的文章。好像學(xué)生的生活很平淡，沒有什么能使他們的內(nèi)心翻起波瀾。因此發(fā)現(xiàn)美便是一個教學(xué)的重難點。

3、“只可意會，不可言傳”，有時，學(xué)生感受到美，但表達(dá)不出來。有時，學(xué)生的作文顯得“假”，并不是敘述事情虛假，而是缺少把事情寫“真”的技能。教會學(xué)生運用運用修辭、依托他物來抒情就成為教學(xué)的重難點。

二、教學(xué)過程設(shè)計理念：

整堂課重點突破兩個教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生從平常生活中發(fā)現(xiàn)美，找到寫作的素材。2、讓學(xué)生掌握抒情文字的特點及方法。在寫作實踐中，能運用多種抒情方法來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

（1）導(dǎo)入“你們覺得我們的家鄉(xiāng)簡陽美嗎？美在哪兒？”無論學(xué)生肯定或否定的回答都可引入對主題的探討。然后展示的家鄉(xiāng)的照片都是大家熟悉的景點或生活場面。目的是讓學(xué)生審視自己周圍的環(huán)境。從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會獨立表達(dá)，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語。驀然回首：啊，原來有這么美！看來美是無處不在。往往我們越是熟悉的就越容易忽略呀！

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美：展示兩個同學(xué)郊游后面對同一個景點寫下的文字，一個顯得破敗荒涼，一個很有情趣味道。小結(jié)：可見心境不同，審美的感受就不同。王國維在《人間詞話》中寫到：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”說的就是這個道理。也正如羅丹所說“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”??！目的是讓學(xué)生自己得出結(jié)論：“美的產(chǎn)生——留心觀察，用心思考！”另外，破敗的荒涼的也可以是美的，可以引導(dǎo)學(xué)生對“美”這個概念的更深層次的探討。也許還可對當(dāng)前學(xué)生愛在作文中流露消極頹廢思想進(jìn)行正面引導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)美（學(xué)會抒情）：我選取了“沙漠中的樹”和“千手觀音”的照片，直觀地再現(xiàn)自然美與人性美。又讓學(xué)生有話可說、有感可發(fā)。小結(jié)：剛才同學(xué)的發(fā)言中都飽含深情，都是表達(dá)自己看到畫面后內(nèi)心的觸動?？梢哉f你們也說出了我們想要說的感動?？梢?，傳遞美的根本就是說真話，表真情。

再播放周杰倫演唱的《蝸?！罚瑔枺哼@首歌什么地方打動了你？什么內(nèi)容最感人？小結(jié)：感動的是它唯美的意境，平凡而渺小的蝸牛也擁有它美麗的夢想。借物抒情使情感來得更細(xì)膩、更動人！同時歌詞運用了擬人、對比等修辭手法起到了點石成金的效果。（屏顯：借景借物，點石成金！多種修辭，強(qiáng)化感情?。?/p>

（4）小試牛刀：設(shè)計了三個題。1、寫段落為給出的文段加適當(dāng)?shù)氖闱榫渥印＃ㄟx取的母親話題）2、仿寫訓(xùn)練。（鞏固“托物言志”的抒情手法）3、片段練習(xí)。（選取“劉偉”話題）三個訓(xùn)練力求層層深入地訓(xùn)練學(xué)生作文生成能力，同時從思想上得到洗禮。

三、教學(xué)效果觀察、分析：

整個課堂效果較好。學(xué)生對文字、畫面和音樂所展現(xiàn)的美很感興趣，發(fā)言也比較踴躍。因為話題比較熟悉，課堂氛圍比較和諧。我在教學(xué)后也有所感悟：

1、對于大多數(shù)學(xué)生來說，能寫出一篇文從句順，具有一定思想性和情感性的作文需要有較長時間的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。抒情這種表達(dá)手法比較抽象，常常和記敘、描寫、議論、說明結(jié)合在一起。但它又很重要，文章要以情動人，一篇能打動人心的文章無疑是成功的文章。平常我們經(jīng)常感到學(xué)生寫的作文平淡而枯燥，作文講評時卻沒有從抒情的方法上作具體指導(dǎo)，空洞的說教產(chǎn)生不了任何作用。比如學(xué)過的文章《金色花》中抒發(fā)的母子之情，《背影》中抒發(fā)的父子之情，《孔雀東南飛》中抒發(fā)的愛情都激動人心，學(xué)生在感動之余，教師要指導(dǎo)學(xué)生揣摩并學(xué)習(xí)作者高妙的抒情技巧。

2、作文課要讀寫結(jié)合，必須要讓學(xué)生自己有切身的體會，單純地教給寫作技巧不能解決問題。比如說抒情，優(yōu)秀的文學(xué)作品都能打動人，但老師需要考慮的是學(xué)生會不會感動。課內(nèi)的文章學(xué)生可能會因為太熟悉而變得麻木，課外的文章如果太難又可能在上課時來不及理解體悟，就沒有更多的時間總結(jié)抒情方法了。朱光潛曾說“人生經(jīng)驗愈豐富，事理觀察愈深刻，情感也就愈沉著，愈易融化于具體的情境?！睂τ诟咧猩鷣碚f，這又不是短期功夫。我認(rèn)為選擇畫面、歌詞作為賞析材料還是比較合適的。但在播放歌曲前，創(chuàng)設(shè)情境不夠，沒能使學(xué)生很快沉浸到歌曲中去，談感想時就顯得比較蒼白。

3、作文課也要讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，在鑒賞的過程中得出寫作的規(guī)律，這樣才能在今后真正地去努力應(yīng)用。這節(jié)課這方面做得還很不夠，為了完成教學(xué)任務(wù)，鑒賞完歌詞之后，就用多媒體顯示出結(jié)論。前面的鑒賞都是為了印證結(jié)論，而不是在探究之中讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

四、教學(xué)的完善提高：

1、巧妙指導(dǎo)，讓學(xué)生思維活起來。葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子?！币坏W(xué)生突破了教材的封閉狀態(tài)，置身于一種“開放、多元、生動”的環(huán)境中，學(xué)習(xí)才真正屬于學(xué)生，學(xué)生也才會積極地參與學(xué)習(xí)。這節(jié)課可以將畫面與涉及的名家名篇聯(lián)系起來感染學(xué)生指導(dǎo)他們寫作，讓學(xué)生認(rèn)識到作家的作品也是“觸點生情”。 努力培養(yǎng)學(xué)生“有音樂感的耳朵”，因為“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義”。比如展現(xiàn)“男人手臂肌肉”畫面，引導(dǎo)學(xué)生回想朱自清的“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳”；也可推薦“拳頭上立得人，胳膊上走得馬”等。來自911cha.com

2、課堂練習(xí)的選擇再生活化、興趣化。如：將“千手觀音”的畫面換成“浪漫的背影”（牽手散步的老年夫妻）。因為有部分學(xué)生并不熟悉“邰麗華”這群聾啞人，課堂介紹又耽過不必要的時間。將選“物像仿寫訓(xùn)練”改變成“連詞成文”，可能學(xué)生參與的機(jī)會會更多、思考時間更充分。設(shè)題：請將下列詞語串聯(lián)起來，表達(dá)不同的情感（高興、悲傷、憤怒……）。參考詞語：“濱江路、楊柳、沱江河、鰲山、行人”。

這堂以“美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情”為主題的寫作公開課，對于我來說可以說是一次很新鮮的嘗試，這樣的寫作課平常上得不多（在我自己的教學(xué)中，作文教學(xué)也僅僅是對周記和課堂作文作一些針對性的評講，缺乏科學(xué)而有效的引導(dǎo)），雖然準(zhǔn)備的過程比較辛苦，但確實受益匪淺。今后我還會繼續(xù)探索作文教學(xué)的有序性、科學(xué)性和有效性，讓學(xué)生在寫作課上學(xué)有所得。