“互聯(lián)網(wǎng)+”下我國高校計算機教育改革的若干問題思考

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷深入發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新的跨界融合理念開始普及，高校計算機教育在改革途中對這種新發(fā)展態(tài)勢尤為重視，本文將立足于高校計算機教育存在的問題，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新形態(tài)，探索出優(yōu)化計算機教育的措施與途徑。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校計算機教育；改革與思考

當前許多高校都開設了計算機教育課程，伴隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，人們對于計算機教育的要求逐漸提高，這就要求高校在進行計算機教育工作時能夠充分利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與技術，積極將計算機教育與互聯(lián)網(wǎng)+這一信息技術發(fā)展新常態(tài)結合，緊跟時代潮流，推動我國高校計算機教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

1 高校計算機教育存在的問題

1.1 與當前互聯(lián)網(wǎng)技術環(huán)境脫節(jié)

在當前社會發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術異軍突起成為社會發(fā)展最為迅猛的學科之一，但高校在進行計算機教育時并未跟上時代發(fā)展腳步，無論從教學內(nèi)容還是教學設施上都不能滿足時代發(fā)展需要，與社會發(fā)展需求嚴重脫節(jié)。

1.2 理論教育重于實踐教育

我們可以看到，目前高校計算機教育停留在理論教學上，教師依據(jù)課標要求和教材內(nèi)容設置安排自身教學計劃，教學內(nèi)容不具備針對性，這也使得人才所具備的能力千篇一律，學生無法從課堂中獲取最先進、實用的計算機技術手段，信息素質(zhì)的培養(yǎng)成為一種形式。

1.3 課堂教學模式陳舊

高校在進行計算機教學過程中延續(xù)了傳統(tǒng)教學模式，在理論教育課堂中采取板書+ppt形式，在實際演練課堂中采用聯(lián)機演練教學，這種傳統(tǒng)教學方式不能夠讓學生對計算機知識提起興趣，學生在課堂中無法集中精神全程參與課堂教學，師生之間缺乏良性互動，教師不能夠掌握學生的真實學習狀態(tài)，教學效果大大降低。

1.4 教師信息技術素質(zhì)欠缺

當前社會計算機技術飛速發(fā)展，日新月異，這也給高校內(nèi)部計算機教育工作者造成了知識儲備上的難題。我國計算機教育普及較晚，高校內(nèi)部計算機教育工作者知識結構較為陳舊，并且在日常教學中教師只是簡單的依照教材的內(nèi)容進行單方面理論灌輸，無法將社會中更為貼合實際的計算機技術傳授給學生。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”概述

互聯(lián)網(wǎng)+是最新提出的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)，旨在充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在各個行業(yè)的資源配置與優(yōu)化中的作用，將互聯(lián)網(wǎng)的技術與發(fā)展成果深度融合于社會各個領域，提升全行業(yè)的創(chuàng)新力與生產(chǎn)力?；ヂ?lián)網(wǎng)+具有跨界融合性、創(chuàng)新驅(qū)動性、結構重塑性、接納包容性等特點，強調(diào)概念中的“+”不是互聯(lián)網(wǎng)與各個行業(yè)的簡單相加，而是一種更為全面立體的融合，通過這種融合達到互利雙贏的局面。

2.1 在“互聯(lián)網(wǎng)+”下優(yōu)化高校計算機教育途徑

當前伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術的普及，人們開始重視加號背后更為廣闊的融合內(nèi)容，作為互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的前沿陣地，高校計算機教育應當在互聯(lián)網(wǎng)+大環(huán)境中探索出更為有效的教育措施。

2.2 緊跟互聯(lián)網(wǎng)技術潮流，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”理念

（1）互聯(lián)網(wǎng)+作為一種經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，不僅與計算機專業(yè)相關，與各個專業(yè)的發(fā)展都有著密切聯(lián)系，所以高校應當重視這一概念的提出，給大學生普及互聯(lián)網(wǎng)+知識，讓學生能夠自覺樹立起互聯(lián)網(wǎng)+理念，并將這種深度融合與創(chuàng)新思維用于學習實踐，為以后的實際工作奠定基礎。

（2）互聯(lián)網(wǎng)+概念的提出與互聯(lián)網(wǎng)深度發(fā)展密不可分，所以想要更好地利用互聯(lián)網(wǎng)+進行教學，計算機教育工作者不僅要樹立互聯(lián)網(wǎng)+理念，更要培養(yǎng)自身計算機技術素質(zhì)，通過不斷地學習了解計算機的應用技術，更好地將實際經(jīng)驗傳授給大學生。首先，高校應當對計算機教育崗位提出更高的要求，及時對教師授課內(nèi)容進行改變與優(yōu)化；其次，對計算機教育工作者進行定期培訓，通過授課、講座、經(jīng)驗交流等形式讓計算機工作者一方面提高自身的知識構成水平，另一方面增強其教學藝術，讓教師授課效果有較大提升。最后，教師自身應當主動了解計算機知識內(nèi)容，不斷更新自己的知識構成，緊跟時代發(fā)展潮流。

2.3 革新教學內(nèi)容與模式

互聯(lián)網(wǎng)+理念倡導連接一切、不斷創(chuàng)新，這要求計算機教育在這樣的理念下應當不斷革新自身內(nèi)容與教學模式，運用一切可以利用的手段幫助學生更好地理解計算機技術與熟悉計算機操作。

（1）在計算機教學內(nèi)容上，不僅要傳授學生教材中的知識點，更要結合實際發(fā)展，立足于現(xiàn)實，將計算機知識與創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟運行等社會現(xiàn)實相結合，培養(yǎng)學生計算機應用意識，讓學生達到更高的應用水平而不僅限于某一項技術的機械操作。

（2）改變傳統(tǒng)的理論灌輸教學模式，將學生作為教學主體，充分發(fā)揮學生的自主能動性，積極利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術改善教學環(huán)境。首先，構建視頻教學模式，讓學生能夠更加生動形象的了解復雜的計算機知識，提高教學質(zhì)量，讓學生不會對枯燥的知識點產(chǎn)生厭倦；其次，努力構建第二課堂、計算機工作者應當利用當前先進的互聯(lián)網(wǎng)平臺例如教學網(wǎng)站、微信群、qq群等延伸課堂教學，讓學生能夠突破時空界限與教師進行及時溝通，更加立體的接受教育內(nèi)容。

2.4 與各個行業(yè)進行深度融合，增加學生實習機會

互聯(lián)網(wǎng)+以互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎，與社會市場全面交融，達到更好的發(fā)展效果，在這樣的環(huán)境中，高校應當努力培養(yǎng)學生的實踐意識，讓學生不再停留在書本知識，為學生積極搭建實踐平臺，讓學生走入社會，了解社會實際需要，讓所學的計算機技術與各個行業(yè)的具體工作相結合，提高學生的綜合素質(zhì)。

計算機教育在我國起步較晚，雖然發(fā)展至今經(jīng)過一系列的改革已取得不俗成績，但我們?nèi)钥梢钥吹?，我國高校計算機教育還存在許多問題，尤其是在當前互聯(lián)網(wǎng)+概念提出與發(fā)展的新態(tài)勢下，高校計算機教育應當更注重與現(xiàn)實的結合，充分貫徹互聯(lián)網(wǎng)+理念，促進高校計算機教育事業(yè)的更長遠發(fā)展。計算機教育事業(yè)的發(fā)展是一項系統(tǒng)長期過程，不能一蹴而就，隨著互聯(lián)網(wǎng)+意識的普及、計算機技術的更新，高校計算機教育在未來會走向新的發(fā)展階段。

參考文獻

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作者簡介

趙琰（1982-），山東省淄博市人。碩士學位?，F(xiàn)為宜春職業(yè)技術學院講師。研究方向為計算機應用。

作者單位

宜春職業(yè)技術學院 江西省宜春市 336000