淺談高中化學(xué)教學(xué)方法

高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，不僅在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)上有著很強(qiáng)的學(xué)分地位，同時(shí)充分的了解化學(xué)知識(shí)還有助于學(xué)生對(duì)于生活常識(shí)的了解；所以在高中化學(xué)的教學(xué)中，一方面需要學(xué)生充分的把握學(xué)科的知識(shí)要點(diǎn)，還需要掌握化學(xué)知識(shí)對(duì)于生活實(shí)踐的重要一面?；瘜W(xué)這門學(xué)科對(duì)于很多中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，尤其是對(duì)于高中理科學(xué)生而言更是一門主要的學(xué)科知識(shí)；但是從化學(xué)學(xué)科的掌握上來(lái)看，卻讓人大跌眼鏡；比如，很多學(xué)生在化學(xué)課程中都能夠清楚的知道氯化鈉，也能夠很快的寫出它的化學(xué)式NaCl，然而當(dāng)你問(wèn)到鹽的化學(xué)式的時(shí)候，能夠及時(shí)做出反映的卻是少之又少?；瘜W(xué)是一門與生活很貼近的學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)從上述的例子中我們不難發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诨瘜W(xué)的教學(xué)中存在的脫離生活的尷尬情況，很多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的心態(tài)更偏向于應(yīng)試的需求；因此，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的今天，我們的化學(xué)教學(xué)方法也就需要做出重大的調(diào)整與改進(jìn)。筆者也在化學(xué)教學(xué)特殊性的基礎(chǔ)之上，對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)方法做出分析并提出建議。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)；方法

1 高中化學(xué)的特殊性分析

高中化學(xué)這門學(xué)科相比于高中階段的其他幾門課程而言，在理論研究和實(shí)驗(yàn)研究方面都有很特殊的一面，一方面對(duì)于關(guān)鍵概念理論性的知識(shí)更加的抽象，比如對(duì)于離子化合物的解釋，就是抽象的表達(dá)為陽(yáng)離子和陰離子構(gòu)成的化合物，學(xué)生在理解上面會(huì)難于理解；另一個(gè)方面很多理論性的認(rèn)證均需要通過(guò)比較精確的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行證明，比如在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，在元素與元素之間的關(guān)系等方面都需要通過(guò)具體的操作實(shí)驗(yàn)來(lái)形象的表達(dá)出來(lái)；同時(shí)高中化學(xué)與人們的生活聯(lián)系更加的緊密，涉及到我們常態(tài)生活中所需要接觸的物質(zhì)比較多，更為實(shí)際貼切；因此總的來(lái)說(shuō)高中化學(xué)在我們的教學(xué)中，既有抽象性的難點(diǎn)，又有切合實(shí)際需要的實(shí)驗(yàn)操作所帶來(lái)的學(xué)生興趣，兩點(diǎn)相互并存，即為我們高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)難點(diǎn)，也提供了更多的機(jī)遇。

2 高中化學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)

從現(xiàn)行高中化學(xué)教育來(lái)看，關(guān)于教學(xué)方面的難點(diǎn)一方面體現(xiàn)在對(duì)化學(xué)教學(xué)的教育理念之中，一方面在于教師的教學(xué)方法上，最后一方面則在教學(xué)環(huán)境的投入上面；這三個(gè)方面都對(duì)目前的高中化學(xué)教學(xué)造成了很大的難題。

首先，在教育理念上來(lái)看，盡管我們?cè)缫呀?jīng)提出了以人為本的綜合素質(zhì)教育，主要在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的具體掌握和吸收，但是由于地區(qū)性教育資源的差異化，在高考招生模式還未做出重要調(diào)整的情況下，相當(dāng)一部分的地區(qū)對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)更多是偏向于應(yīng)試教育，考試分?jǐn)?shù)大于一切，這也是由于一些地方關(guān)于教師的考評(píng)制度而導(dǎo)致的，因此很多教師難以實(shí)質(zhì)的做到對(duì)教育理念的更新，因此在教學(xué)點(diǎn)的選擇上也就更加偏向于符合考試的需求。

其次，從教師的教學(xué)方法上來(lái)看，盡管目前現(xiàn)代化科技逐步的進(jìn)步，一些多媒體教學(xué)反思也已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)校的課堂，但是往往出現(xiàn)的情況是，很多地方的學(xué)校盡管存在多媒體的硬件設(shè)置，但是很多教師卻并不運(yùn)用，所采用的教學(xué)方式相對(duì)于以前沒(méi)有較大的改變，一般來(lái)說(shuō)是通過(guò)理論教學(xué)的講解，實(shí)驗(yàn)案例的演示的方式；這樣的方式在應(yīng)試教育階段屢試不爽，通過(guò)知識(shí)的灌輸，能夠讓學(xué)生在短期的時(shí)間段內(nèi)快速的記憶知識(shí)，對(duì)于表面的教學(xué)效果有著很顯著的結(jié)果；因此教師教學(xué)方法的難點(diǎn)，主要就體現(xiàn)在一方面教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，暫時(shí)還無(wú)法開(kāi)拓新的教學(xué)思路；一方面則是受到原有應(yīng)試教育效果的刺激，不愿在教學(xué)方法做出更多的調(diào)整。

最后，從高中化學(xué)教學(xué)環(huán)境上來(lái)看，教學(xué)資源的短缺阻礙高中教學(xué)的實(shí)際效果。高中化學(xué)課程具有很強(qiáng)的實(shí)操性，很多抽象的化學(xué)知識(shí)理論都只有通過(guò)具象的實(shí)驗(yàn)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)論證，便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)；然而目前教學(xué)資源的情況依舊不樂(lè)觀，很多地方的化學(xué)教學(xué)設(shè)備甚至堪比一些大學(xué)教育，然而也存在一些地區(qū)高中化學(xué)所必須的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備都無(wú)法正常供應(yīng)，學(xué)生無(wú)法全面的參與到實(shí)踐中去，就會(huì)給學(xué)生造成很大理解上的難度；從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 教學(xué)方法改進(jìn)的幾點(diǎn)建議

首先，從社會(huì)與學(xué)校的層面來(lái)看，應(yīng)當(dāng)合理利用好相應(yīng)的教學(xué)資源，為高中化學(xué)教學(xué)提供必備的教學(xué)資源。化學(xué)是與人們生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，因而在平時(shí)的生活之中，社會(huì)家庭教育應(yīng)當(dāng)對(duì)于一些生活常識(shí)性的化學(xué)知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行分享和普及，這樣一方面可以避免學(xué)生因化學(xué)知識(shí)的誤區(qū)而產(chǎn)生一些生活中的化學(xué)材料誤用，一方面能夠影響學(xué)生正確的對(duì)待化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)校的教學(xué)資源布置中，則應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用教學(xué)資源，為教師和學(xué)生配備必備的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，確保學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。比如設(shè)置專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)需求分配和指定相關(guān)實(shí)驗(yàn)制度，避免教學(xué)資源浪費(fèi)的基礎(chǔ)上，滿足教學(xué)的實(shí)際需求。

其次，從高中化學(xué)的教學(xué)理念來(lái)看，應(yīng)當(dāng)快速擺脫應(yīng)試教育對(duì)我們教學(xué)理念的束縛。很多教師和學(xué)生都知曉化學(xué)學(xué)科的重要性，然而重要性原因的理解上，分?jǐn)?shù)的比重占據(jù)很大的一方面，所以在教學(xué)理念上應(yīng)當(dāng)做出更新，一方面教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)有著清楚的認(rèn)知，高中化學(xué)需要培養(yǎng)的人才并非僅僅在于對(duì)考試的需求，還要對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握；另一方面則需要在教學(xué)考評(píng)制度上做出相關(guān)的調(diào)整；比如在社會(huì)大眾的認(rèn)知中，一個(gè)化學(xué)老師有沒(méi)有很高的教學(xué)能力，很多層面在于大家對(duì)其學(xué)生通過(guò)考卷所得的分?jǐn)?shù)進(jìn)行考評(píng)，在很多時(shí)候，教師的考評(píng)制度極大的影響著教師以人為本教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

最后，從高中化學(xué)的教學(xué)方法上來(lái)看，需要高中教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，將更多現(xiàn)代化教學(xué)的方式融入到教學(xué)的課堂之中，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)與渠道的搭建逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。主要建議采用的是，其一，對(duì)于難于解釋與記憶的教學(xué)概念可以通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，借用多媒體的方式對(duì)抽象性的概念進(jìn)行具體的解釋；比如為了讓學(xué)生更好的了解化學(xué)元素之間的關(guān)系，很多時(shí)候?qū)嶒?yàn)的方式難于表達(dá)，就可以通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行演示；其二，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分組教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的組隊(duì)操作，形成學(xué)生自己的認(rèn)知，比如在涉及到鋁片與鹽酸反應(yīng)時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)教材的引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作之后，形成學(xué)生自主的觀點(diǎn)，教師再通過(guò)理論的講解，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握。

總的來(lái)看，為了更好的使得學(xué)生掌握化學(xué)的知識(shí)，高中化學(xué)的教學(xué)方法，不僅僅要從教師的角度進(jìn)行考慮，也應(yīng)當(dāng)從學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生家庭幾個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行考慮，相互之間的關(guān)系是并重的，教師教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)校和社會(huì)對(duì)于教學(xué)資源的供給都對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)方法產(chǎn)生重要影響。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

貴州省桐梓縣第一中學(xué) 貴州省桐梓縣 563200