小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與創(chuàng)新實(shí)踐

隨著新課標(biāo)的落實(shí)與推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新刻不容緩。本文從小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和理論的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐

1 前言

新課標(biāo)明確提出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民的要求，必須要具備優(yōu)秀的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，更要具備團(tuán)隊(duì)意創(chuàng)新精神。漢語(yǔ)不僅僅是我們的母語(yǔ)，更是語(yǔ)文課程的重要組成部分和學(xué)習(xí)工具。而語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和表現(xiàn)漢語(yǔ)的最重要的工具，也是人類璀璨文化的一部分。培養(yǎng)好語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅僅是學(xué)生學(xué)好相關(guān)課程的基礎(chǔ)，更是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要保證。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極地總結(jié)和反思，同時(shí)加快對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新和探索，特別是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)理念陳舊落后

雖然新課程明確指出了要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，但是有部分老師還是在教學(xué)創(chuàng)新方面有認(rèn)識(shí)的偏差，具體表現(xiàn)在老師們把課程改革的要求和指導(dǎo)內(nèi)容、思想當(dāng)作了新的教學(xué)教材使用；同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)及相關(guān)的評(píng)價(jià)工作中，出現(xiàn)了許多“舊瓶裝新酒”的現(xiàn)象，以致于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng)新難以得到普及。

2.2 教學(xué)過程中的角色認(rèn)識(shí)不夠

目前，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然采用了老師和課本為本位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理念。這就導(dǎo)致了不能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)的目標(biāo)不能明確，教學(xué)課堂的隨意性增大。如果老師們的課堂教學(xué)內(nèi)容，只是把與考試相關(guān)的知識(shí)作為重點(diǎn)，并且無(wú)遞進(jìn)性的、不考慮學(xué)生接受能力的教授學(xué)生知識(shí)的教學(xué)方式，而且還講究知識(shí)范圍的面面俱到。這樣的教學(xué)，不僅減少了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，還將會(huì)助長(zhǎng)應(yīng)試教育的氣勢(shì)，極大程度地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不深刻

教師在課堂教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的特征把握得不夠準(zhǔn)確，經(jīng)常把語(yǔ)文課當(dāng)作思想品德或語(yǔ)文分析或語(yǔ)文常識(shí)練習(xí)等課程來上。這就造成了教學(xué)的目的性不強(qiáng)，不能突出重點(diǎn)，不能達(dá)到教學(xué)的目的。而且在語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，教師的課堂提問環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不符合實(shí)際，當(dāng)問題提出后回答的學(xué)生只是少部分，不能達(dá)到引導(dǎo)所有學(xué)生和老師之間互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的目的。如果教學(xué)的目的只是為了應(yīng)付考試，而不重視教學(xué)學(xué)習(xí)的過程，這樣就是把語(yǔ)文課程內(nèi)容的教學(xué)和思維能力的培養(yǎng)割裂開來看，這樣的形式主義教學(xué)多于語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，不能確實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新實(shí)踐

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

創(chuàng)新精神是一種用新的方法、思路和途徑來解決問題的指導(dǎo)思想。學(xué)生只有具備這種精神，才能培養(yǎng)出善于思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能從前人的經(jīng)驗(yàn)中提取學(xué)習(xí)方式方法的創(chuàng)新。從學(xué)生的心理和年齡兩方面看，他們對(duì)一切都充滿了好奇，喜歡嘗試，特別是小學(xué)生。這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)記漢字、背誦古詩(shī)文、閱讀課文等內(nèi)容都是很好的助力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要積極、合理地引導(dǎo)學(xué)生，再結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力

在教學(xué)過程中，必須明確把握學(xué)生和教師的角色，其中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主動(dòng)性；而教師處于引導(dǎo)地位和輔助作用。因此，教師必須要把學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力的持久性。同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造出各種優(yōu)良學(xué)習(xí)的條件，來幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解教學(xué)的內(nèi)容和意義。

3.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣來源于尊重學(xué)生的態(tài)度和學(xué)生之間的情感交流，而營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要保障。同時(shí)，在教學(xué)過程中，“老師要精心地設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)合理的情境模擬，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生積極思維的目的。再配以直觀的教學(xué)工具和現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段，用富有感染力的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣來進(jìn)行教學(xué)，把抽象概念變成具體學(xué)習(xí)活動(dòng)，把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)和活潑，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛好，有效發(fā)揮其自主能動(dòng)性。

3.4 教師組織開展多樣的教學(xué)活動(dòng)

“語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該在師生平等的地位上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些良好的自主學(xué)習(xí)的情境 。這就要求了教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以調(diào)節(jié)課堂氣氛；教師可以利用課外資源，為學(xué)生提供一些他們感興趣的、知識(shí)面豐富的教學(xué)素材，以促使學(xué)生進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。例如，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，或者與他人合作探討（與老師交流），從而把自主學(xué)習(xí)、小組議論、全班交流等形式有機(jī)地結(jié)合起來，改變師生單向交流的傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)出一條師與生、生與生之間的多向交流的教學(xué)方式，建立起以自主學(xué)習(xí)為主，他人引導(dǎo)為輔的多種形式并存的“開放型”課堂教學(xué)活動(dòng)體系。這樣更便于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密和敏捷的思維能力，也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的精神。

3.4 積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的內(nèi)容延伸和補(bǔ)充，具有實(shí)踐性、靈活性、趣味性等特征。開展形式多樣的課外活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力，還能培養(yǎng)獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的思維方式。因此，在信息化高速發(fā)展的今天，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)，積極獲取和篩選與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，從而開拓視野、豐富知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各種能力。

4 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時(shí)代背景下，賦予教育者的神圣使命。，而當(dāng)今的教育教學(xué)正進(jìn)行著一場(chǎng)偉大大的變革。實(shí)施創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人才的必然選擇，而語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，在其教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新型教育理念和方式，是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)和基本任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，是一門富有情感，極具個(gè)性，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維的教學(xué)課程。創(chuàng)新教學(xué)不僅在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上有獨(dú)特的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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作者單位

貴州省桐梓縣羊磴鎮(zhèn)文峰小學(xué) 貴州省桐梓縣 563200