用新課標(biāo)新理念引領(lǐng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著新課程改革，教學(xué)新理念逐漸深入各學(xué)科。高中數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，老師應(yīng)該遵循新課標(biāo)要求，運(yùn)用新理念，開創(chuàng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；新理念；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)

新課標(biāo)改革的主要宗旨就是促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，高中數(shù)學(xué)的新課程要求不僅是要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識及技能，更要求學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣，強(qiáng)化解決問題能力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。下文將針對新課標(biāo)新理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行簡單分析。

1 高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)改革內(nèi)容及主導(dǎo)思想

順應(yīng)新課標(biāo)改革要求，高中數(shù)學(xué)教科書內(nèi)容有增減，比如說刪減了三角函數(shù)和差化積、參數(shù)方程和極坐標(biāo)以及反三角函數(shù)內(nèi)容，并且對立體幾何當(dāng)中的公理體系進(jìn)行了弱化；但同時(shí)增添了簡單邏輯、線性規(guī)劃、平面向量、空間向量、概率、統(tǒng)計(jì)、數(shù)列、函數(shù)極限、算法以及導(dǎo)數(shù)與微分等內(nèi)容，內(nèi)容的刪減與更新體現(xiàn)的主導(dǎo)思想是在高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識發(fā)生以及發(fā)展過程，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步過程與軌跡，注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識實(shí)用與運(yùn)用能力，有助于擴(kuò)大學(xué)生數(shù)學(xué)視野，開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)方法作為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。隨著多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂的普及，為老師教學(xué)創(chuàng)造了好的條件，尤其是在“數(shù)學(xué)建?！薄ⅰ皵?shù)學(xué)探究”等教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。教學(xué)活動(dòng)形象、具體的呈現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念

新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生數(shù)感、符號感、統(tǒng)計(jì)觀念、空間觀念、應(yīng)用意識以及推理能力。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中摒棄了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育全面性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該具備基礎(chǔ)性、普及性及發(fā)展性。理應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)與生活、自然以及社會(huì)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)體差異提倡自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)。

2.1 構(gòu)建新型的民主平等師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是以老師為主導(dǎo)地位，老師根據(jù)教學(xué)要求、書本知識以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生較為被動(dòng)，甚至是畏懼老師的，這種師生關(guān)系導(dǎo)致學(xué)生怕提問，怕學(xué)習(xí)，最終影響了教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)教學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我探索學(xué)習(xí)能力，師生在教學(xué)過程中應(yīng)該做到平等民主，相互信任、尊重、理解及包容。將數(shù)學(xué)課堂打造成師生共同探索與學(xué)習(xí)的過程，老師可以適應(yīng)新課程、新理念教學(xué)，學(xué)生也不斷開拓新思維學(xué)習(xí)。

2.2 注重全面提高學(xué)生整體能力

高中數(shù)學(xué)新課程改革主要強(qiáng)調(diào)高中生的個(gè)體發(fā)展，因此在新課程改革實(shí)施過程中，應(yīng)該考慮到每個(gè)層面學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生通過高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)得到進(jìn)步與發(fā)展。所以，作為高中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重培養(yǎng)班級每個(gè)學(xué)生，全面提高學(xué)生整體能力。

3 高中數(shù)學(xué)新思維實(shí)施途徑

3.1 以素質(zhì)教學(xué)為主要方針

素質(zhì)教學(xué)是當(dāng)前我國教育的主要方針，堅(jiān)持以學(xué)生為本，老師不僅是傳統(tǒng)的知識傳播者，應(yīng)該在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著綜合作用，應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生的知識積累、情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的提問探究能力、創(chuàng)新精神、合作與實(shí)踐能力，寓教于樂，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)理念與方法。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)論證方式，來引導(dǎo)學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)概念的內(nèi)涵及外延，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維模式。

3.2 注重趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)往往不同于其他學(xué)科，老師只注重書面內(nèi)容傳授，缺乏趣味性，枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有厭惡感，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)事倍功半。其實(shí)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其他科目一樣，也是人類傳承的一部分，具有其發(fā)展的軌跡，也具備故事性、趣味性以及背景性。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以穿插講述數(shù)學(xué)知識的文化背景、來源以及發(fā)展故事，讓教學(xué)不再枯燥單一，也有助于學(xué)生記住數(shù)學(xué)知識，不要讓是靜態(tài)思維以及題海戰(zhàn)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)日常。

另外，與實(shí)際生活相結(jié)合的實(shí)用性數(shù)學(xué)知識教學(xué)，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，老師應(yīng)該認(rèn)識到所有知識的學(xué)習(xí)都是為了有效運(yùn)用，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的生活案例相結(jié)合，不僅具備趣味性，也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4 新課標(biāo)改革中新思維的實(shí)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生自主思考與探究是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重中之重，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識以及解決數(shù)學(xué)問題的能力。

問題就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，應(yīng)該讓學(xué)生具備問題意識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解現(xiàn)實(shí)生活中存在大量問題，進(jìn)而提出問題、解決問題。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，比如說，每節(jié)課的開始前10分鐘設(shè)為問題時(shí)間，讓學(xué)生提出自己在復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及應(yīng)用中遇到的問題，不設(shè)定固定形式，可以自由小組討論或者向老師提問，老師在這個(gè)過程中應(yīng)該做到鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，給予幫助，參與合作。老師還可以建立師生實(shí)時(shí)交流渠道，類似于郵件等，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)可以及時(shí)得到老師的幫助，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高問題發(fā)現(xiàn)與解決的能力，提高學(xué)習(xí)效率，也拉近了師生距離。

老師在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，都可以留下問題，讓學(xué)生去進(jìn)行探索，養(yǎng)成學(xué)生思考與探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神。

此外，班級應(yīng)該成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，有利于學(xué)生進(jìn)行問題合作與探究，并定期舉辦小組間競賽，強(qiáng)化小組團(tuán)結(jié)合作以及危機(jī)意識。

5 結(jié)束語

在新課標(biāo)新理念的引導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)形式，樹立教學(xué)新理念，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，注重提升學(xué)生整體能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力，為實(shí)現(xiàn)高中素質(zhì)教育作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王有文.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施[J]. 教育理論與實(shí)踐，2009，（10）：15-16.

[2]田濤.高中新課改.四川吹響集結(jié)號[N].教育導(dǎo)報(bào)，2009（09）：26.

作者單位

貴州省桐梓縣第一中學(xué) 貴州省桐梓縣 563200