中職數(shù)學(xué)課改的幾點(diǎn)思考

在中等職業(yè)學(xué)校，數(shù)學(xué)知識(shí)往往作為學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)的工具，其應(yīng)用極其廣泛，這一點(diǎn)在職業(yè)教育中早已得到共識(shí)。職業(yè)教育以培育“實(shí)用型”人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。因此在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，要突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性、實(shí)用性。

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)學(xué)；課改

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革已進(jìn)行了很多年的時(shí)間，新課改的使用一線(xiàn)的數(shù)學(xué)理念不斷更新，原本突出教師的主體地位，更多的向突出學(xué)生主體地位進(jìn)行轉(zhuǎn)移。作為中職學(xué)校的一名數(shù)學(xué)教師，在這十多年的教學(xué)實(shí)踐中有著無(wú)數(shù)次的思考。面對(duì)新一輪的課程改革，如何在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)和落實(shí)新課改的理念和要求？如何更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和心得。

1 從基礎(chǔ)抓起、因材施教

數(shù)學(xué)課是一門(mén)重要的文化基礎(chǔ)課，也是一門(mén)必不可少的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。因?yàn)樗匾?，是基礎(chǔ)，所以每一位學(xué)生進(jìn)校都要學(xué)習(xí)它，但是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生和普通高中的學(xué)生不同，大部分中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都很差，有的學(xué)生甚至只有小學(xué)數(shù)學(xué)水平，這就需要我們教師必須從基礎(chǔ)抓起，打好基本功。這對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)就提出了更高的要求。教師要全面把握教材，把不同的教學(xué)內(nèi)容要區(qū)分開(kāi)來(lái)，比方說(shuō)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)所涉及的知識(shí)以及不同專(zhuān)業(yè)所需要的知識(shí)等等都不能混為一談。因?yàn)橹新毶谛W(xué)習(xí)的時(shí)間一般是兩年，因此在這兩年中，把所有知識(shí)要進(jìn)行合理的分配，使得不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既可以完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣既實(shí)現(xiàn)了因材施教，又實(shí)現(xiàn)了實(shí)用、夠用為原則的教學(xué)目標(biāo)。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

自從2004年6月畢業(yè)一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，已經(jīng)十二個(gè)年頭了。反思這十二年來(lái)的教學(xué)情況，我有付出，有失敗，也有收獲。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大部分都是初中數(shù)學(xué)比較差，或者說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較差的。基礎(chǔ)薄弱是通病，但是現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校所使用的數(shù)學(xué)教材任然是統(tǒng)編教材，雖然也在不斷修改，還是不可能完全適合各地的學(xué)校和不同層次的學(xué)生，對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，學(xué)起來(lái)相當(dāng)吃力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，非常重要。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是求知欲的源泉，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。所以，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“對(duì)數(shù)”時(shí)，用了以下的例子：一張紙的厚度只有0.08毫米，而把它對(duì)折（用實(shí)物進(jìn)行初步演示）50次后，請(qǐng)問(wèn)這時(shí)疊紙的厚度有多少？有的學(xué)生說(shuō)4毫米（誤用0.08×50得出），有的說(shuō)有教學(xué)樓的高度那么厚，有的說(shuō)有上海東方明珠電視塔那么高，有的說(shuō)有喜瑪拉雅山那么高……教師都一一加以否定，并告知遠(yuǎn)不止我們想象的這些高，到底有多厚要等我們把“對(duì)數(shù)”學(xué)完了就可以算出來(lái)了。于是學(xué)生們帶著急于得出問(wèn)題答案的心情開(kāi)始了“對(duì)數(shù)”的學(xué)習(xí)。如此的“誘學(xué)”方法應(yīng)用在其他的章節(jié)，定能取得良好的效果。

3 注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為其它專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)服務(wù)的，這一點(diǎn)在職業(yè)教育中早已得到共識(shí)。因此課程教學(xué)要講清楚一些基本內(nèi)容的實(shí)際背景和應(yīng)用價(jià)值，開(kāi)展“數(shù)學(xué)建?！钡膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)立一些反映數(shù)學(xué)應(yīng)用的專(zhuān)題課程。即把數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，把數(shù)學(xué)的應(yīng)用自然地融合在平常的教學(xué)中.教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的來(lái)龍去脈，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)學(xué)科與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系；通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生親自利用數(shù)學(xué)解決一些專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)操的實(shí)際問(wèn)題；拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課服務(wù)。

4 創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生需求

由于大部分中職生對(duì)數(shù)學(xué)課不感興趣，存在聽(tīng)不懂、厭學(xué)的現(xiàn)象，所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)思想向“要學(xué)、會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，不要一味追求高目標(biāo)。在知識(shí)學(xué)習(xí)要求上，降低理知識(shí)難度、強(qiáng)化學(xué)生能力、結(jié)合實(shí)際，大膽創(chuàng)新；在學(xué)生個(gè)體的要求上，要做到拉開(kāi)差距，保持梯度，在不同專(zhuān)業(yè)上設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)與考核要求；在教學(xué)方法上，要重視興趣教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中切實(shí)實(shí)施分層教學(xué)。最終改變“教師為本”的教學(xué)模式，樹(shù)立“學(xué)生為本”的教學(xué)新理念。

5 完善教學(xué)評(píng)價(jià)

目前，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往只重視期末的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況很少記錄和考評(píng)，或有過(guò)程性評(píng)價(jià)表也常與總評(píng)成績(jī)無(wú)關(guān)。但我在教學(xué)中建立過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，過(guò)程性評(píng)價(jià)主要在于平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況的反饋；總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的反饋。因此兩者要有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)，綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此完善評(píng)價(jià)體系，非常重要，合理評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能更進(jìn)一步發(fā)展。

總之，新課改的道路漫長(zhǎng)，需要我們逐步嘗試，把數(shù)學(xué)課教好，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

蚌埠職教中心（蚌埠技師學(xué)院） 安徽省蚌埠市 233000