教師的工作是培養(yǎng)和塑造美好心靈的工作。每一位學(xué)生都是一個特殊的世界,世界上最難攀登的是心靈之山。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識錯誤,應(yīng)與學(xué)生促膝長談,溝通從心開始。當(dāng)教師和學(xué)生發(fā)生沖突的時候,教師應(yīng)該做主動的緩解者,這絲毫不會降低教師的威信,有時還能預(yù)防意外事故的發(fā)生,并取得學(xué)生的理解和尊重。
【關(guān)鍵詞】觀察;策略;矯正;省思
又是新的學(xué)年,望著眼前這群朝氣蓬勃、純真可愛的學(xué)生,我的心里陡然升起一種使命感,我覺得應(yīng)該盡我所能帶好這批學(xué)生。一時間我躊躇滿志,可是不久我就遇到了棘手的問題:一些原先偽裝的很乖巧的學(xué)生慢慢地開始露出廬山真面目,原先的陋習(xí)一一展現(xiàn),對于我們苦口婆心的談心表面順從,轉(zhuǎn)瞬間我行我素。期間一名叫陳政的學(xué)生表現(xiàn)猶甚。
1 學(xué)生情況分析
于是,一段時間里我注意的焦點幾乎都集中到他的身上,說臟話、破壞欲強(qiáng)、愛捉弄人、自我約束力差、缺乏責(zé)任感……翻開他的作業(yè)本,字跡潦草,質(zhì)量低下,本子上滿是叉叉,經(jīng)常作業(yè)不能完成,漏做、忘做……與父母聯(lián)系結(jié)果發(fā)現(xiàn)其父母因忙于生意早在小學(xué)就將他全盤托付給了老師,問其情況一問三不知。了解到這些我的心一下子就涼了半截,眾所周知,一個學(xué)生的健康成長離不開學(xué)校家庭社會的協(xié)調(diào)配合,我有點手足無措的感覺了。然而這段時間的觀察讓我發(fā)現(xiàn)陳政其實他長得挺可愛,虎頭虎腦,笑起來時常露出小酒窩,別看他常嬉皮笑臉但是當(dāng)我們嚴(yán)肅地向他指正時,他的態(tài)度還是比較恭敬的,甚至于有時還會因為委屈會急得面紅耳赤替自己辯解,從他的身上我似乎又看到一點孩子的童真,于是我想:解鈴還需系鈴人,看來應(yīng)該從孩子自身入手。
2 操作過程
葉圣陶先生曾說:好習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子受用,壞習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子吃他的虧,想改也不容易。冰凍三尺非一日之寒,想改掉陳政的諸多壞習(xí)慣看來只能一步步來。古代思想家曾參說過:“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”結(jié)合這個方法,我讓值日班長專門為陳政編排了一本成長記錄本,每天盡可能多記錄他的優(yōu)點也記錄他最大的缺點,然后一周讓他寫寫自己的感想,同時也讓他的父母每周了解孩子在校的表現(xiàn)寫寫自己的心得,提提自己的建議要求。同時,針對他的惰性較重特點,征求了他的意見后,英語老師讓他中午稍早到校幫助他記單詞。一段時間后,似乎孩子表現(xiàn)出較大的興趣,陋習(xí)稍稍收斂了一點。
但是好景不長,這一天中午陳政比往常來得晚,而且一副心不在焉的感覺。簡單詢問遲到原因后,照常我讓他準(zhǔn)備詩歌背誦,而且一句句作了分析以降低難度,不久,他很誠懇地對我說:“老師,我到英語老師那兒背單詞。”我欣然同意,并叮囑他不要太累,注意勞逸結(jié)合。他連聲答應(yīng)跑出辦公室,望著他遠(yuǎn)去的背影,我暗想:每一個學(xué)生都有一個屬于自己的美好的世界,作為老師感情的天平應(yīng)該要盡量保持平衡,對于陳政我應(yīng)該有信心。很湊巧,我去了一趟英語老師的辦公室,老遠(yuǎn)就聽到了陳政的不三不四的玩笑話,才邁進(jìn)辦公室一眼發(fā)現(xiàn)陳政正歪坐在一位英語老師的位置上玩電腦游戲,周圍是其他班的學(xué)生,正在興奮地大聲開玩笑打鬧,一副嬉皮笑臉的模樣。一下子,被欺騙、被愚弄的氣憤涌上心頭,我簡直難以置信眼前這位就是我花這么多心血要努力挽救的學(xué)生!我竭力穩(wěn)定自己的情緒,快步走到陳政面前厲聲問到:“陳政!是誰讓你玩老師的電腦?老師同意了嗎?你來辦公室目的是什么?”誰知他竟是滿不在乎地說:“老師別這么生氣嘛!我剛剛才玩一會兒。”簡直是狡辯!氣不打一處來!憤怒的火焰、積壓的委屈、長期的辛勞一下子壓倒了我的理智,我火冒三丈,一把奪過他的英語書,一言不發(fā)、頭也不回,將書扔進(jìn)了垃圾箱!也許是我從來沒有的過激的行為嚇著了陳政,他呆在那兒。
回到辦公室,我開始平靜下來,回想剛才的這一幕,特別是陳政茫然的敬畏的目光,我隱隱約約地覺得我做錯了,我太沖動了,至少我是傷害了學(xué)生的自尊。不久,陳政來找我了,他低著頭,眼里含著淚水站在我的面前,不知怎的,我自己的鼻子只發(fā)酸,心里真不是滋味??!因為我知道此時的陳政并不是因為知錯而來,他是因為害怕才來的!如果我們的教育只達(dá)到威懾學(xué)生的目的,那是多么可悲的一件事。我沉默半餉,我決定還是向他道歉,雖然這對于一直高高在上的教師而言是一件困難的事。聽到我的道歉,他愣住了,顯然這出乎他的意料,當(dāng)我嚴(yán)肅地問陳政:“你知道老師為什么這樣失禮嗎?”他拼命點頭,我有點激動地同時開誠布公地將我當(dāng)時的心情真實的講給陳政,話未完,我卻發(fā)現(xiàn)陳政流淚了。我相信此時的淚會是他發(fā)自內(nèi)心的悔改的淚。果然,以后陳政再也沒有隨意進(jìn)老師辦公室,再也沒有擅自動用老師的電腦,再也沒有欺騙老師……
3 反思
如何教育好陳政的工作還在繼續(xù),但是從這個學(xué)期的班主任工作中,我悟出了這么幾點:(1)教師的工作說到底還是培養(yǎng)和塑造美好心靈的工作。每一位學(xué)生都是一個特殊的世界,世界上最難攀登的是心靈之山。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識錯誤,不要一味采用高壓政策,應(yīng)及時與學(xué)生促膝長談,溝通從心開始,只要教師擺正自己的位置,以誠相待,相信我們的學(xué)生是通情達(dá)理的。(2)由于年齡閱歷的差異及處事角度的不同,師生之間一點不發(fā)生沖突是不現(xiàn)實的。所以當(dāng)教師和學(xué)生發(fā)生沖突的時候,教師應(yīng)該做主動的緩解者,這絲毫不會降低教師的威信,有時還能預(yù)防意外事故的發(fā)生,并取得學(xué)生的理解和尊重。(3)就從陳政事件而言,冷靜之余,我分析了事態(tài)發(fā)生的全過程,我居理批評學(xué)生沒錯但是我忽視了一點:他畢竟只是一個初一的學(xué)生,無論從心理還是生理均還稚嫩。采取過嚴(yán)的手段只能讓學(xué)生怕你敬你疏遠(yuǎn)你,而無法真正達(dá)到交流溝通的目的。所以,育人之術(shù)要真正關(guān)心學(xué)生要恩威并舉。
愛是啟發(fā)學(xué)生心靈的鑰匙,所謂熱水泡茶慢慢濃,相信愛的教育吧。
作者單位
溫州市第二十一中學(xué) 浙江省溫州市 325000