創(chuàng)造性教法在高職機械教學中的運用分析

隨著社會的不斷發(fā)展，不僅增加技術(shù)型人才的需求量，也提高了對技術(shù)型人才的要求。高職院校的機械教學不僅要注重學生對專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，還要注視學生的創(chuàng)造能力。因此，創(chuàng)造性教法在高職機械教學中的應用具有重要的意義。本文主要探究創(chuàng)造性教法在高職機械教學中運用的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性教法；高職；機械教學；運用

由于社會的進步和發(fā)展，給技術(shù)性人才提出了更高的要求。對于高職院校的機械專業(yè)的學生來說，在競爭激烈的現(xiàn)代社會中站穩(wěn)腳跟，必須要有很強的實際操作能力和實際解決能力之外，還需要豐富的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性教學方法主要以學生為核心，重視學生在機械教學中的主體性，挖掘?qū)W生對于機械學習的潛力。創(chuàng)建一個幾乎真實的實踐情景，從而提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

1 創(chuàng)造性教法在高職機械教學中的現(xiàn)狀

1.1 教師對創(chuàng)造性教法的運用力度欠缺

目前，高職院校的機械教學仍采用傳統(tǒng)的教學模式，沒有將創(chuàng)造性教法落到實處。學生在枯燥的教學環(huán)境中逐漸失去了對機械教學的興趣和參與課堂教學活動的積極性，從而降低了機械教學的有效性。高職院校中的機械教學主要分文、理兩類，需要學生將機械理論知識和機械實踐結(jié)合起來，利用機械理論知識去引導機械實踐，在機械實踐中運用到機械理論知識。在高職院校的機械教學課堂中，單一化機械教學模式使得學生失去對機械教學的興趣，從而在機械課堂中無法集中注意力，降低了學生參與高職機械教活動的積極性和主動，使得課堂教學氛圍枯燥、乏味，降低了高職院校機械教學的有效性。

1.2 教學設(shè)備的不完善

目前，我國大多數(shù)高職院校沒有真正重視創(chuàng)造性教學方法，并且由于對于教學設(shè)備投入資金有限，使得高職院校的機械教學設(shè)備沒有及時更新，先進的機械教學設(shè)備匱乏，現(xiàn)有的機械教學設(shè)備比較落后，嚴重影響了高職機械的教學效果，降低了高職院校的核心競爭力。在如今的社會經(jīng)濟發(fā)展下，想要在整個市場經(jīng)濟中具備競爭實力，必須要以科教興國為發(fā)展策略，提高科技水平，從而在經(jīng)濟市場中乃至國際中處于領(lǐng)先地位。對于高職院校的長久發(fā)展來看，也必須要重視教學設(shè)備的建設(shè)和更新，否則在實際的機械教學中很難激發(fā)學生的學習興趣，影響學生的實踐操作，從而降低了高職機械教學的效率和質(zhì)量，阻礙高職院校的長久可持續(xù)發(fā)展。

1.3 創(chuàng)造性教法的監(jiān)管缺失

目前，在高職院校的機械教學中，創(chuàng)造性教法沒有得到重視和應用，有一部分原因是由于學校的監(jiān)管缺失。我國大多數(shù)高職院校還沒有成立專門的監(jiān)管機構(gòu)和監(jiān)管制度，導致教育工作者比較懶散。教師對待機械教學缺乏嚴重的積極性，仍采用傳統(tǒng)的機械教學模式，沒有探索和研究有效的教學方法，降低了學生對機械教學的積極性和學習興趣，從而使的創(chuàng)造性教法無法落到實處，影響了高職院校機械教學中創(chuàng)造性教法的開展和實施。

2 創(chuàng)造性教法的優(yōu)勢

2.1 賦予教學創(chuàng)新性

在高職機械教學的創(chuàng)造性教法中，將創(chuàng)新理念貫穿整個機械教學過程。教師打破傳統(tǒng)的教學模式，提出新的教學理念和教學模式，打破了傳統(tǒng)教學方式的單一化。并根據(jù)學生的自身特點和學習情況，以及對教學活動的反饋，及時的調(diào)整和修改教學方法，力圖在鍛煉學生的機械基礎(chǔ)理論知識和實際操作能力之外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。教師通過對機械知識的融合，創(chuàng)新學生的實踐操作，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

2.2 創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

高職機械理論知識比較抽象，很容易使得機械課堂教學氛圍變的枯燥、乏味。課堂的氣氛對學生參與教學活動的積極性有很大的影響，從而改變教學質(zhì)量。在機械教學中引入創(chuàng)造性教法通過引起學生的探討和交流，激發(fā)學生對機械知識的興趣和好奇心，從而將以往的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。

2.3 完善的評價體系

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師要在學生結(jié)束一個學期的學習后，對學生進行一次綜合性的評價。在傳統(tǒng)機械教學評價體系中，教師一般會采用考試來檢驗學生的專業(yè)知識和技能。這種考試一般給學生造成巨大的壓力，影響學生對機械教學的積極性，更惡化師生間的關(guān)系。創(chuàng)造性教法中的評價體系摒棄了傳統(tǒng)以考試為主的方式，主要以學生的課堂表現(xiàn)與作業(yè)完成情況為基礎(chǔ)，評價結(jié)果更加公平和準確，增加了學生對教學活動的積極性，減少了學生壓力。

3 創(chuàng)造性教法在高職機械教學中的運用

3.1 樹立創(chuàng)造性教法的教學意識

傳統(tǒng)的機械教學模式主要培養(yǎng)學生的機械理論和技能，忽略了學生的主體性教學。在高職機械教學過程中，教師主要起到引導教學、組織教學活動和評價教學的作用，而學生是教學的主體內(nèi)容。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，將創(chuàng)造性作為教學的核心目標，把教與學完美融合，從而達到高職機械教學的目的。

3.2 豐富教學方法和手段

由于社會的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)科技的普及，豐富了高職院校的教學方法和手段，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化教學。因此，在高職院校機械創(chuàng)造性教學中，教師要根據(jù)機械教學目標和實際內(nèi)容合理的利用現(xiàn)代教學設(shè)備，不斷探究和創(chuàng)新機械教學方法，豐富機械教學手段，引起學生對機械教學的興趣，激發(fā)學生對機械教學活動的積極性和主動性，從而提高高職機械教學的效率和質(zhì)量。筆者主要介紹以下三種方式。第一，多媒體技術(shù)輔助教學。教師可以利用多媒體技術(shù)來輔助教學，利用多媒體聲音、圖片、視頻等功能將機械理論知識立體化，實現(xiàn)抽象轉(zhuǎn)形象，激發(fā)學生的學習興趣的同時，使得學生跟容易理解和掌握抽象化的理論知識，提高機械教學效果。另外，教師可以利用Flash軟件對機械操作流程進行演示播放，讓學生更加直觀的了解機械實際操作過程。教師還可以將機械教學難點和重點彩色線進行標記，從而增強學生對機械操作流程的記憶。第二，設(shè)置問題情境。在高職機械教學的過程中，教師可以設(shè)置問題情境，引發(fā)學生的思考，并通過思考、討論、實踐從而得到結(jié)果，提高學生的自主學習的能力。例如，在《機械基礎(chǔ)》鉸鏈四桿機構(gòu)教學設(shè)計教學中，教師在新課導入環(huán)節(jié)中，通過提問上節(jié)課的知識，如“運動副的含義與分類？”，在學生回答后引出“鉸鏈四桿機構(gòu)是什么運動副？”的問題，從而抓住學生的注意力，為教學活動的開展打下基礎(chǔ)。第三，組織機械競賽活動。教師可以在機械教學中針對課堂教學內(nèi)容進行知識競答或是機械實踐操作比賽，更加課堂教學的趣味性，引發(fā)學生對機械課堂教學的興趣，活躍課堂氣氛。同時也強化了學生對教學內(nèi)容的記憶，實現(xiàn)創(chuàng)造性機械教學。

3.3 提高教師綜合水平

在機械教學中，學生是教學的主體，教師是教學的引導者和監(jiān)督者，主要決定著機械教學的方向和內(nèi)容。因此，為了滿足現(xiàn)代化機械教學的需求，教師要積極豐富自身知識儲備面積，使其實現(xiàn)“廣”而“深”的發(fā)展目標。在高職機械實際的教學中，教師要根據(jù)現(xiàn)有的機械教學方法和手段，不斷探索和創(chuàng)新有效的教學方法，提高機械教學的科學性和合理性從而高職機械教學的有效性。

3.4 完善教學設(shè)備

對于高職機械教學來說，機械教學具有很強的實踐性，主要是將教學理論和實踐操作相結(jié)合，透過實際操作來對教學理論進行驗證、補充和延伸。對于注重理論化的教學活動而言，機械教學更注重對理論知識的驗證和延伸，更加直觀化和操作化。在高職機械教學中，將所學的理論知識運用到學生的實際操作中是教學的培養(yǎng)目標，也是學生必須具備的基本技能，使得學生在高超、成熟的實踐能力基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。而高職院校的先進教學設(shè)備是培養(yǎng)學生實踐能力的基礎(chǔ)保障。為了促進高職院校的長遠發(fā)展和機械教學的效率，高職院校要重視教學教學設(shè)備的更新和引進，從而滿足社會發(fā)展對技術(shù)型人才的需求。

3.5 完善高職機械教學的監(jiān)管體制

為了使得創(chuàng)造性教學方法能夠得到重視和落實，學校要建立一套完善的教學監(jiān)管體制，對教師的教學進行有效的監(jiān)管。學?？梢越ⅹ劻P制度，對在創(chuàng)造性教學上表現(xiàn)出色或是著有明顯的教學效果的教師進行獎勵，鼓勵和認可優(yōu)秀教師對開展創(chuàng)造性教學的認真負責，同時也激勵其他教師對創(chuàng)造性教學活動的參與積極性。并且學習可以根據(jù)學生的真實反饋和教學的實際情況進行合理的評價和獎罰，促進機械教學監(jiān)管體制的系統(tǒng)化和科學化，從而使得創(chuàng)造性教法在高職機械教學中的落實和運用。

4 結(jié)束語

本文通過對創(chuàng)造性教法在高職機械教學中運用分析，讓我們知道了在我國大多數(shù)高職機械教學中，創(chuàng)造性教學沒有被教育者重視，從而無法落實到實際的機械教學中。因此，本文從教學理念、教學方法、教學環(huán)境、監(jiān)管機制等方面著手，提高教師的綜合素質(zhì)，加強機械教學的監(jiān)管，從而實現(xiàn)創(chuàng)新性教法在高職機械教學中的合理運用。

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作者單位

四川建筑職業(yè)技術(shù)學院機械工程系 四川省德陽市 618000