高校網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)質(zhì)量的影響因素探析

網(wǎng)球是一項備受我國人民喜愛的運動項目，特別是在中國體育健兒在多項世界性比賽中表現(xiàn)突出的情況下，網(wǎng)球已經(jīng)逐漸成為了一項全民運動。對于高校網(wǎng)球教學(xué)來講，發(fā)球教學(xué)是一個難點，盡管學(xué)生對此充滿熱情，但教學(xué)中的問題依舊不容忽視。本文結(jié)合高校網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)現(xiàn)狀，對教學(xué)質(zhì)量的影響因素進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)球教學(xué)；發(fā)球教學(xué)質(zhì)量；影響因素

1 前言

在當(dāng)前的背景下，人們對于體育賽事格外關(guān)注，相關(guān)的體育項目也逐漸開始走進(jìn)人們的日常生活，網(wǎng)球就是其中的代表。高校教育中，盡管網(wǎng)球?qū)儆谝婚T選修課程，但卻備受學(xué)生青睞。為了更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的需要，高校有必要重新審視網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀，針對其中的問題和影響教學(xué)質(zhì)量的因素，制定科學(xué)的改進(jìn)方案。

2 高校網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)質(zhì)量的影響因素

教學(xué)質(zhì)量可以看作是網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)成效的一個方面，因此，現(xiàn)實中可以通過提升教學(xué)質(zhì)量的方式，來帶動教學(xué)成效的改善。鑒于網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)的特殊性，要想提升教學(xué)質(zhì)量，就必須先搞清楚其受哪些因素的影響。

2.1 學(xué)生因素

學(xué)生是高校網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)的重要參與者，同時也是教學(xué)質(zhì)量的主要影響因素之一。結(jié)合網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)中學(xué)生的實際表現(xiàn)來講，其對教學(xué)質(zhì)量的影響作用主要體現(xiàn)在以下幾點：

（1）不重視課下練習(xí)，動作沒有鞏固。網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)與其他科目的教學(xué)一樣，不能單靠課堂教學(xué)，還需要學(xué)生課下的練習(xí)和鞏固，尤其是動作技能。 但現(xiàn)實卻是，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球往往僅局限于課堂時間，并未樹立課下鞏固的意識，導(dǎo)致動作生疏，長此以往很難適應(yīng)教師的節(jié)奏。

（2）個人素質(zhì)。由于身體素質(zhì)不同，學(xué)生在網(wǎng)球發(fā)球?qū)W習(xí)中的表現(xiàn)也不相同。比如，教師在進(jìn)行上手發(fā)球這部分的教學(xué)時，往往會要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)拋球及揮拍動作，但學(xué)生在練習(xí)的過程中卻大多會將次數(shù)大打折扣。出現(xiàn)這樣的情況一方面是學(xué)生對此項練習(xí)的必要性認(rèn)識不清，另一方面也有身體素質(zhì)的原因，在學(xué)生體力不夠的情況下，他們不得不終止練習(xí)。

2.2 教師與學(xué)校因素

教師對網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)質(zhì)量的影響，一般表現(xiàn)在教學(xué)側(cè)重點和教學(xué)方法上。首先，現(xiàn)行教學(xué)模式下，教師往往將教學(xué)側(cè)重點放在運動技術(shù)上，教學(xué)內(nèi)容不僅針對性不強，也缺乏層次性，未充分關(guān)注學(xué)生差異。其次，目前教學(xué)中教師所采用的方法也往往比較陳舊，很少使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，這樣一來，學(xué)生對于動作的了解全部源于教師，動作并不一定是規(guī)范的，練習(xí)的效率也比較低下。

學(xué)校對于網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)質(zhì)量的影響作用，一般體現(xiàn)在教學(xué)資源有限、課時設(shè)置不合理等方面。網(wǎng)球教學(xué)一般都需要在室外場地進(jìn)行，所以很容易受到天氣的影響，有效課時比較少，學(xué)生練習(xí)機會有限。另外，場地也是影響學(xué)生練習(xí)的重要因素，但由于學(xué)校網(wǎng)球訓(xùn)練場地普遍相對較少，對學(xué)生動作的鞏固練習(xí)形成了限制。大多數(shù)情況下，學(xué)生并不具備練習(xí)的條件，動作生疏也在所難免。

3 改善高校網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)質(zhì)量的建議

3.1 對教師的建議

考慮到教師是發(fā)球教學(xué)的實施者，對教學(xué)質(zhì)量影響很大，在日常教學(xué)中，廣大教師有必要端正態(tài)度，重視與學(xué)生的交流，在搞好師生關(guān)系的前提下，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。出于改善發(fā)球教學(xué)質(zhì)量的目的，本文對于教師有如下建議：

（1）創(chuàng)新教學(xué)方法。網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)中，往往需要就一個動作進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。盡管此種做法的目的是為了幫助學(xué)生熟悉和掌握動作要領(lǐng)，但持續(xù)練習(xí)勢必會使學(xué)生感到枯燥。再加上學(xué)生各項素質(zhì)存在差異，“一刀切”的練習(xí)法顯然不可能適應(yīng)所有學(xué)生的要求。不同個體之間存在差異是客觀規(guī)律，誰都無法否認(rèn)，教師尤其要重視這一點。網(wǎng)球教學(xué)中，教師應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生實際的能力與水平，實行分層教學(xué)。同時，教師也可以借助分組練習(xí)等方式，來達(dá)到消除練習(xí)枯燥感的目的。

（2）鼓勵生生交流。學(xué)生之間的交流，可以促進(jìn)共同進(jìn)步，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)在鼓勵生生交流之余，為他們的交流提供機會、創(chuàng)造條件。對于部分學(xué)生動作有誤等情況，教師應(yīng)將注意力放在錯誤成因上，幫助其及時糾正，同時也要要求學(xué)生在小組練習(xí)中，注意糾正搭檔的動作。此種做法可以降低技術(shù)傳授的乏味感，幫助學(xué)生領(lǐng)悟網(wǎng)球運動的樂趣。

（3）提升練習(xí)過程的趣味性。網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)中，對于涉及到動作練習(xí)的部分，教師可以嘗試融入一些游戲，關(guān)注學(xué)生的興趣。此種做法可以減輕學(xué)生對動作練習(xí)的抵觸感，也可以增強學(xué)生練習(xí)的興趣，有助于其動作的鞏固和練習(xí)自覺性的提升。

3.2 對學(xué)校的建議

學(xué)校對于網(wǎng)球教學(xué)的影響是全方位的，因此，改善網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)實效，也需要學(xué)校采取一些保障措施。在這方面，本文的建議為：

（1）保障場地。在實際情況允許的前提下，學(xué)?？蛇m當(dāng)增加一些運動場地，為學(xué)生練習(xí)提供機會。如果受投資限制無法擴充場地，則可以從科學(xué)管理入手，充分利用現(xiàn)有場地資源，比如學(xué)?？梢酝瞥鲱愃圃驴ǖ膬?yōu)惠措施，來鼓勵學(xué)生多進(jìn)行鍛煉，為其動作的課下鞏固創(chuàng)造條件。

（2）保障課時。發(fā)球教學(xué)中涉及很多動作，因此，教學(xué)任務(wù)整體還是比較繁重的。為了保證課時，學(xué)校應(yīng)對當(dāng)前的課時安排進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)增加網(wǎng)球教學(xué)課時，為教學(xué)質(zhì)量的改善提供課時保障。

4 結(jié)語

總體來講，當(dāng)前的高校網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)成效還不能令人滿意，其中的問題依舊比較突出。鑒于其教學(xué)質(zhì)量受到學(xué)生、教師、學(xué)校三方的影響，在改善教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師應(yīng)在充分尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，配合學(xué)校從創(chuàng)新教學(xué)方法、鼓勵生生交流、提升過程趣味性等方面入手，充分發(fā)揮自身的作用。同時，學(xué)校也要根據(jù)現(xiàn)存問題，為網(wǎng)球教學(xué)提供盡可能多的保障。只有師生密切配合、學(xué)校給予充分關(guān)注，網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)才能真正為人重視，教學(xué)質(zhì)量的提升才有可能實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

南京體育學(xué)院休閑體育系 江蘇省南京市 210046