淺析葡萄牙語(yǔ)感嘆句教學(xué)方法

人們的言語(yǔ)交際離不開(kāi)情感的表達(dá)。情感是語(yǔ)言運(yùn)用的核心，而感嘆句是一種以表達(dá)情感為主要功能的句式，常用來(lái)抒發(fā)感情，表達(dá)語(yǔ)氣，表示喜悅、驚訝、厭惡、恐懼、悲哀等感情，在日常交流中使用廣泛。葡萄牙語(yǔ)感嘆句形式多樣，但有其固定的句式和結(jié)構(gòu)，在不同的情境中，感嘆的含義也有所不同，然而國(guó)內(nèi)外對(duì)葡語(yǔ)感嘆句較為深入和細(xì)致的研究仍屬鳳毛麟角。熟練地掌握感嘆句的用法對(duì)于葡語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流有著極為重要的意義。因此本文擬總結(jié)歸納常用的感嘆句的句式、用法和語(yǔ)義，以便提高教學(xué)水平，并幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用。

【關(guān)鍵詞】葡萄牙語(yǔ)；感嘆句；教學(xué)

人與人交際的目的不外乎寒暄問(wèn)好、交流信息、提出要求和表達(dá)情感這四個(gè)方面，但無(wú)論哪一方面都離不開(kāi)情感的表達(dá)。感嘆句是一種以表達(dá)情感為主要功能的句式。葡萄牙語(yǔ)感嘆句形式多樣，但也有其固定的句式和結(jié)構(gòu)，在不同的情境中，感嘆的含義也不同。在日常葡語(yǔ)教學(xué)中，教師習(xí)慣于把動(dòng)詞時(shí)態(tài)作為教學(xué)的重點(diǎn)，因此在感嘆句教學(xué)上內(nèi)容相對(duì)分散，不夠系統(tǒng)，因此造成學(xué)生概念混亂，甚至弄不清感嘆句的基本概念。本文擬從總結(jié)感嘆句的主要構(gòu)成元素、固定句式結(jié)構(gòu)、感嘆詞等方面分析感嘆句的句意并總結(jié)其使用方法，從而使感嘆句教學(xué)具有系統(tǒng)性，更有利于學(xué)生的理解、掌握和運(yùn)用。

1 構(gòu)成感嘆句的主要元素和句式結(jié)構(gòu)

一個(gè)完整的感嘆句一般包含引起感嘆的誘因（形容詞）來(lái)描述性狀，也要包含感嘆的中心要素（名詞），還有標(biāo)志性的、飽含強(qiáng)烈感情色彩的符號(hào)——感嘆號(hào)。由于感嘆句具有明顯的口語(yǔ)化特點(diǎn)，在某些感嘆句中只有一個(gè)或若干個(gè)名詞，某些感嘆句中只有一個(gè)或若干個(gè)形容詞，甚至可以用句號(hào)或問(wèn)號(hào)代替感嘆號(hào)。在句式結(jié)構(gòu)上也形式多樣、不拘一格。作為常用的口語(yǔ)表達(dá)句型，感嘆句中的感嘆詞是必不可少的元素。

1.1 幾種常用感嘆句型的歸納

1.1.1 副詞que+形容詞或名詞

在基礎(chǔ)葡萄牙語(yǔ)教材中，感嘆句最常見(jiàn)的句型就是感嘆詞que引起的感嘆句句型， 基本用法是在其后面可以加形容詞或名詞。

“Que+形容詞！”這個(gè)句型，意為“真……！”或“太……！”。如：

Que alto！真高！

Que giro！ 太有意思了！

第二種句型是“Que+名詞！”，其中的名詞可以分為兩種：一種是抽象的或主觀的名詞，此表達(dá)句意為“真……！”或“太……！”；另一種名詞是具體的人或物，這時(shí)感嘆句的基本含義是：“這是什么……?。　?，其語(yǔ)義可以是褒義的，也可以是貶義的，具體的情況要根據(jù)上下文而定。如：

Que pena！ 真遺憾！

Que surpresa！ 太意外了！

Que livro！ 這是什么書??！

Que estudante！ 這是什么學(xué)生??！

前兩句中，pena、 surpresa兩個(gè)名詞的意思分為是“遺憾”、“驚訝”，是抽象的名詞，因此可直接譯成“真+名詞！”；而第三句中的名詞是具體的物質(zhì)“書”，意為“這是什么書啊！ ”，有可能表示這本書很有趣，值得閱讀，表示驚嘆；也有可能表示這本書寫得很差，表達(dá)貶低、不滿的感情。

1.1.2 Que +形容詞+que+從句 “這個(gè)……太……！ ”，如：

Que bonito que estevestidoé！ 這條裙子真是太漂亮了！

Que fantástica que a atividade foi！ 活動(dòng)太精彩了！

這一句型應(yīng)注意從句部分動(dòng)詞經(jīng)常放在最后，把作為感嘆對(duì)象的名詞放在從句的開(kāi)頭，以表示強(qiáng)調(diào)。

1.1.3 Que+名詞+t?o+形容詞 “這……真是太……！”，如：

Que flor t?o bonita！這花真是太漂亮了！

Que menino t?o gordo！這小男孩真胖！

副詞 t?o 意為“那么、太、如此”，屬于程度副詞，后面只能加形容詞。

1.1.4 句型“t?o+形容詞或副詞！”“太……！”

“t?o+形容詞”這一結(jié)構(gòu)不能單獨(dú)使用，除了前面介紹的與“Que+名詞”搭配構(gòu)成“Que+名詞+t?o+形容詞”句型外，還可以在句子中充當(dāng)表語(yǔ)，意為“真是太……！”。如：

Ela é t?o elegante！她太優(yōu)雅了！

A bebida é t?o fresca！這飲料真冰爽！

O apartamento é t?o espa?oso！這房子真寬敞！

“t?o+副詞”一般是跟在動(dòng)詞后面使用，如：

Ele fala t?o bem inglês！他英語(yǔ)說(shuō)得真好！

A universidade fica t?o longe do centro da cidade！學(xué)校離市中心太遠(yuǎn)了！

1.2 感嘆句式分析

一般情況下，一句完整的感嘆句應(yīng)包含感嘆的對(duì)象和感嘆的修飾詞。如：

Que lindaé a menina！ 多漂亮的小姑娘！

Que estudantet?o estudioso！ 多刻苦的學(xué)生??！

由于葡語(yǔ)中名詞有陰陽(yáng)性、單復(fù)數(shù)之分，因此作為修飾名詞的形容詞也應(yīng)根據(jù)其修飾的名詞的性數(shù)發(fā)生變化。由于感嘆句一般使用形容詞對(duì)一個(gè)名詞進(jìn)行修飾或感嘆，因此要注意形容詞的性數(shù)一定要與所感嘆的名詞一致。

上述兩個(gè)例句可以改寫為陳述句：

A menina é linda.

O estudanteé estudioso.

由此可見(jiàn)，可以通過(guò)把此類感嘆句轉(zhuǎn)換成陳述句的方式來(lái)驗(yàn)證句子是否正確。

1.3 輔助作用的感嘆詞

感嘆詞是一種擬聲詞，同樣一種感情可以使用幾個(gè)不同的感嘆詞表達(dá)，同樣，一個(gè)感嘆詞也可以表達(dá)不同的情感。感嘆詞通常在語(yǔ)句中起到強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣和語(yǔ)義的關(guān)鍵性作用，是感嘆句必不可少的輔助成分。葡語(yǔ)中常用的感嘆詞可概括為如下幾大類：

驚訝：ah！ （??！ ）； oh！ （喲！ ）； ih！ （咦！ ）； hem！ （嘿！ ）； caramba！ （哎呦！ ）； Meu Deus！ （天吶！ ）

喝彩：viva?。ê猛?！ ）； bravo?。佑?！ ）； muitobem?。ㄌ昧?！ ）

希望：oxalá?。ǖ?！ ）； tomara?。ǖ溉绱?！ ）； Quemdera?。ǖ福?）； Deus queira?。ㄉ系郾Ｓ樱?）

呼叫：ó?。ㄎ梗?）； eh?。ò?！ ）； pchiu！ （喂！ ）； socorro?。ň让?！ ）

憤怒：irra?。ㄔ撍溃?）； apre！（滾！ ）

痛苦：ah！ （唉！ ）； oh！ （哎喲！ ）； ui！ （喔?。。?/p>

一般而言，感嘆詞只是粗略而模糊地記錄人們感嘆的聲音符號(hào)，在表達(dá)不同的感情時(shí)，在不同的語(yǔ)境下，使用的語(yǔ)調(diào)也有所不同。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活和言語(yǔ)交際中感嘆詞還有很多，在這里就不一一介紹了。

2 虛擬式句型中的感嘆語(yǔ)氣表達(dá)

葡語(yǔ)動(dòng)詞表示行為發(fā)生的方式，說(shuō)話的人對(duì)發(fā)生事件所持的態(tài)度共有5個(gè)語(yǔ)式，有些語(yǔ)言也稱其為語(yǔ)態(tài)：陳述式、虛擬式、命令式、條件式和不定式。除了上文所提到的固定句式外，虛擬式也可以表示感嘆的語(yǔ)義，由oxalá， tomara que， quem me dera que， deus me quera que 等詞匯或短語(yǔ)引導(dǎo)的從句，可譯為“要是……就好了！ ”、“但愿……！ ”。例如：

Tomara que amanh? n?o chova！ 但愿明天不下雨！

Oxalá eles cá estivessem！ 要是他們?cè)诰秃昧耍?/p>

在這些詞匯或短語(yǔ)引導(dǎo)的句型中，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)在語(yǔ)義中起到了關(guān)鍵作用，搭配不同時(shí)態(tài)，所表達(dá)的語(yǔ)義也有所不同。當(dāng)從句中使用虛擬式現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，一般是對(duì)沒(méi)有發(fā)生的事情進(jìn)行感嘆；當(dāng)從句用虛擬式過(guò)去未完成時(shí)態(tài)時(shí)，一般用來(lái)感嘆已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，或是還沒(méi)發(fā)生但是實(shí)現(xiàn)的可能性極小的事情。

上述短語(yǔ)也可以用連接詞que替換，構(gòu)成連接詞“que +句子”句型，意為 “如果……就好了！ ”。如：

Que me livremdestetipo de trabalho！ 如果能讓我擺脫這個(gè)工作就好了！

Que omundoestejacheio de paz！ 但愿世界和平！

Que omenino fosse salvo！ 但愿這小子安然無(wú)恙！

3 語(yǔ)篇在感嘆句教學(xué)中的重要性

感嘆句是一種以表達(dá)情感為主要功能的句類，不是靜態(tài)的孤立句子。研究感嘆句最恰當(dāng)?shù)姆g方法，理解其所表達(dá)的語(yǔ)義，應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)篇和語(yǔ)境進(jìn)行分析， 因?yàn)橥粋€(gè)感嘆詞在不同的語(yǔ)境中，表達(dá)出來(lái)的意思是不同的。如：ah！

可以表示驚訝、痛苦、喜悅，可分別譯為“啊”、“唉” 和 “哇”。總之，應(yīng)根據(jù)上下文和不同的情境具體地辨析其所表達(dá)的含義。再如： Quem me dera que euemagrecesse！ 既可以表示 “但愿我能減肥！”，又可以表示“假如我能變瘦就好了！”之意。如果不注重語(yǔ)篇和上下文，而僅僅局限在某個(gè)詞匯或某個(gè)句型進(jìn)行翻譯，很可能曲解原文的語(yǔ)義，造成錯(cuò)誤的翻譯。因此在感嘆句的教學(xué)中，建議在講解感嘆句的基本句型結(jié)構(gòu)和翻譯句式的同時(shí)，注重閱讀和理解葡語(yǔ)原文，結(jié)合閱讀全文和文章段落進(jìn)行感嘆句的語(yǔ)義講解和翻譯，也可通過(guò)情境實(shí)例辨析不同語(yǔ)境中感嘆句所表達(dá)的不同的情感和語(yǔ)義。

4 結(jié)論

目前國(guó)內(nèi)葡萄牙語(yǔ)教學(xué)正處于快速發(fā)展時(shí)期，相對(duì)于其他語(yǔ)種還說(shuō)還處于初級(jí)階段，教學(xué)的體系性也不夠完善。教師需要在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)歸納教學(xué)方法和語(yǔ)法規(guī)律，從而有利于學(xué)生的對(duì)語(yǔ)言的快速理解和靈活運(yùn)用。現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外對(duì)于葡萄牙語(yǔ)感嘆句較為系統(tǒng)的研究數(shù)量甚少，在葡語(yǔ)教學(xué)中，教師如何把葡語(yǔ)感嘆句不夠系統(tǒng)的語(yǔ)法點(diǎn)系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié)，較為規(guī)律性地講解給學(xué)生也是一個(gè)值得深入研究和探索的問(wèn)題。由于感嘆句使用具有極強(qiáng)的口語(yǔ)化特點(diǎn)，語(yǔ)法上相對(duì)靈活，語(yǔ)義上也內(nèi)容廣泛，因此，在教學(xué)過(guò)程中，最好不要脫離具體語(yǔ)篇語(yǔ)境，采用實(shí)例開(kāi)展教學(xué)，從而使學(xué)生者更系統(tǒng)、更清晰地理解和更為合理地應(yīng)用感嘆句的表達(dá)方式。

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作者單位

吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 吉林省長(zhǎng)春市 130000