網(wǎng)絡(luò)體育英語情景教學(xué)模式分析

近年來，體育英語教學(xué)逐漸興起，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和新課程改革的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)體育英語情景教學(xué)模式成為體育教學(xué)研究的新課題，受到教育界的普遍關(guān)注。本文從網(wǎng)絡(luò)體育英語情景教學(xué)模式的相關(guān)概念入手，分析了網(wǎng)絡(luò)體育英語情景教學(xué)模式的理論依據(jù)，探索了網(wǎng)絡(luò)體育英語情景教學(xué)模式在體育課程教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在為網(wǎng)絡(luò)體育英語教學(xué)模式的應(yīng)用提供科學(xué)依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；體育英語；情景教學(xué)

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，我國各項事業(yè)取得巨大進(jìn)步，人們越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展。在新課程改革的大趨勢下，各學(xué)校積極探索科學(xué)教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行體育英語教學(xué)成為新的研究課題，受到學(xué)校的普遍重視。研究網(wǎng)絡(luò)體育英語情景教學(xué)模式不僅有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生英語水平的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有深刻的現(xiàn)實意義。

1 相關(guān)概念

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過使用現(xiàn)代化教學(xué)方法，尤其是多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)資源營造寬松的體育英語教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生充分認(rèn)識自身學(xué)習(xí)主體地位，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)超越時間和空間限制，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，具有開放性、交互性、自主性的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的開放性能夠使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的時間和空間限制，具有靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自身實際特點(diǎn)選擇合適的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的交互性能夠加強(qiáng)師生之間的交流互動。學(xué)生和教師可以通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺交流意見、討論問題，建立民主平等的新型師生關(guān)系。同時，網(wǎng)絡(luò)課堂可以運(yùn)用圖片、視頻、聲音等網(wǎng)絡(luò)資源使枯燥的理論知識變得生動形象，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 專門用途英語教學(xué)

專門用途英語教學(xué)具有特定的教學(xué)對象、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是與某種職業(yè)相關(guān)的英語教學(xué)分支。專門用途英語教學(xué)包含英語技能訓(xùn)練及專業(yè)知識理論，是專業(yè)知識與英語技能相結(jié)合的一門綜合性學(xué)科。同時，專門用途英語教學(xué)具有特定的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。雖然，我國專門用途英語教學(xué)已取得巨大進(jìn)步，但是由于專門用途英語教學(xué)在我國起步較晚，具有高水平專業(yè)技能的相關(guān)教師嚴(yán)重缺乏。

1.3 情景教學(xué)

情景教學(xué)是外語教學(xué)法的系統(tǒng)化、科學(xué)化，它在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式上豐富完善了英語教學(xué)體系。情景教學(xué)注重視聽練習(xí)，除了英語聽力、口語訓(xùn)練之外還強(qiáng)調(diào)看英語情景。教師在課堂教學(xué)中通過多媒體設(shè)備將動感場景或者英語情景以視頻、圖像等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時播放英語錄音使學(xué)生深入到英語場景之中。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰好滿足了英語情景教學(xué)的需要，教師利用多媒體設(shè)備可以再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的英語場景，使學(xué)生在情景學(xué)習(xí)中近距離接觸現(xiàn)實英語，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 網(wǎng)絡(luò)體育英語情景教學(xué)的理論依據(jù)

2.1 建構(gòu)主義理論依據(jù)

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擺脫灌輸式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，通過自主查詢學(xué)習(xí)資料積極了解相關(guān)社會文化及歷史背景，將學(xué)習(xí)融入到實際情景之中。自主建構(gòu)學(xué)習(xí)知識。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，學(xué)生占據(jù)主體地位，是教學(xué)活動的中心。而教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生的知識建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論具有情境、會話、合作、構(gòu)建四大要素。情境主要是指對真實環(huán)境的再現(xiàn)和模擬，將情景再現(xiàn)作為教學(xué)活動的重點(diǎn)。同時情景教學(xué)需要師生間的相互合作，在合作過程中教師和學(xué)生之間通過交流討論逐漸拉近師生關(guān)系。提高教學(xué)質(zhì)量。另外由于體育教學(xué)的特殊性，體育教學(xué)大多在室外進(jìn)行，因此，體育情景教學(xué)設(shè)計應(yīng)與體育運(yùn)動相關(guān)，使學(xué)生深入體育運(yùn)動場景之中。體驗體育英語的特點(diǎn)和運(yùn)用。教師在體育英語教學(xué)過程中，應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集豐富的網(wǎng)絡(luò)體育資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

2.2 第二語言習(xí)得理論依據(jù)

2.2.1 語言輸入假說

語言輸入假說理論認(rèn)為在語言學(xué)習(xí)過程中教師要為學(xué)生提供大量的容易接受的語言輸入。另外，語言輸入應(yīng)具備趣味性，使學(xué)生能夠愉快輕松的學(xué)習(xí)語言。在這種語言學(xué)習(xí)模式下，語言輸入能夠更好地被大腦接受和理解。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)體育英語教學(xué)模式下教師應(yīng)積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為英語教學(xué)創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境。例如，將網(wǎng)絡(luò)上的體育比賽、體育新聞融合為視頻形式的語言輸入，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育英語知識。

2.2.2 語言輸出假說

語言輸出對語言學(xué)習(xí)具有重要作用，語言輸出不僅能夠提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，而且能夠使學(xué)生在語言運(yùn)用中及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并加以解決。在網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)模式下，教師應(yīng)積極利用多媒體技術(shù)設(shè)計靈活多樣的語言輸出練習(xí)，例如：在體育英語教學(xué)中設(shè)計角色扮演、開展英語話劇活動等。通過這種方式使學(xué)生近距離接觸地道的英語從而進(jìn)一步提高英語技能。

2.2.3 心理學(xué)理論

心理學(xué)理論在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性和潛能，它要求尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動以學(xué)生為中心開展，注重探索靈活多樣的教學(xué)方法，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。心理學(xué)理論恰好滿足了我國新課程改革的要求，在網(wǎng)絡(luò)體育英語教學(xué)模式下，教師要認(rèn)識到學(xué)生的特點(diǎn)和潛力，運(yùn)用多種形式的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。

3 網(wǎng)絡(luò)體育情景教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)體育情景教學(xué)模式要求在教學(xué)過程中積極應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并結(jié)合情景教學(xué)的優(yōu)勢從而形成科學(xué)合理的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)體育情景教學(xué)要求體育英語學(xué)習(xí)與體育場景相結(jié)合，以體育情景為中心利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生積極參與課堂并對情景進(jìn)行模仿練習(xí)，形成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.1 教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)

（1）確立教學(xué)主題。網(wǎng)絡(luò)體育情景教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極研究學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)立知識性、趣味性的學(xué)習(xí)主題。

（2）選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計情景，制作網(wǎng)絡(luò)課件。

（3）課堂講解。

（4）情景模仿。

3.2 網(wǎng)絡(luò)體育英語情景教學(xué)模式實踐

（1）體育語言知識文化教學(xué)。

（2）體育語言技能教學(xué)。

（3）體育語言英語情景教學(xué)評價。

4 小結(jié)

體育英語教學(xué)作為專門用途英語教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生英語水平的提升具有產(chǎn)生重要影響。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用受到人們的普遍關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)體育英語教學(xué)模式的探索對體育英語教學(xué)改革產(chǎn)生深刻影響，積極分析探索網(wǎng)絡(luò)體育英語教學(xué)的理論依據(jù)和實踐應(yīng)用對完善體育英語教學(xué)，提高體育英語教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

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[4]劉明，王曉娟.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的體育英語教學(xué)模式研究[J].職業(yè)時空，2012（10）.

作者簡介

1.劉娟（1979-），女，江西省九江市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為九江職業(yè)大學(xué)助教。研究方向為體育文化傳播。

2.沈蕓（1968-），女，江西省九江市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為九江職業(yè)大學(xué)副教授。研究方向為體育教育學(xué)。

作者單位

九江職業(yè)大學(xué) 江西省九江市 332000