體育選項(xiàng)教學(xué)是高職院校,尤其是實(shí)行學(xué)分制的高職院校較理想的體育教學(xué)模式。本文通過對(duì)體育選項(xiàng)教學(xué)成效和問題的分析,提出建議,以期推動(dòng)體育選項(xiàng)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高職;體育選項(xiàng)教學(xué);成效;問題
體育選項(xiàng)教學(xué)是指在學(xué)校設(shè)定的一些體育項(xiàng)目范圍內(nèi),由學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)及興趣、愛好和特長,自主地選擇體育項(xiàng)目來學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)會(huì)1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù),掌握科學(xué)鍛煉身體方法的一種教學(xué)方法。自我院實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)以來,體育教師的組織教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及體育課教學(xué)成果等有了很大變,但也存在一些問題。只有不斷地改進(jìn)和提高才能使體育選項(xiàng)教學(xué)更好地進(jìn)行。
1 實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)的成效
1.1 學(xué)生體育課學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性明顯提高
通過學(xué)生自主選擇,從根本上解決了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣問題。興趣是最好的老師,學(xué)生按自己的愛好和特長在學(xué)校規(guī)定的項(xiàng)目中選擇了自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,就會(huì)以極高的熱情投入到體育課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變被動(dòng)練習(xí)為主動(dòng)練習(xí),課堂秩序好,課堂紀(jì)律好,保證了教師能全身心投入體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)和輔導(dǎo),從而有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
1.2 體育教師專業(yè)特長得以發(fā)揮,專項(xiàng)教學(xué)能力得以提高
我院體育教師大多畢業(yè)于體育教育專業(yè),都具有一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)特長,在選項(xiàng)教學(xué)中,能充分展示美而規(guī)范的動(dòng)作示范,吸引學(xué)生眼球,提高學(xué)生練習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,從而也提高了教學(xué)效果。同時(shí),由于體育選項(xiàng)教學(xué)的需要,要求體育教師掌握更多新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)院通過有計(jì)劃地分批次選派體育教師外出參加培訓(xùn),提高他們相應(yīng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和教學(xué)訓(xùn)練水平,并在新開設(shè)項(xiàng)目的教學(xué)訓(xùn)練中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高體育選項(xiàng)教學(xué)能力。
1.3 促進(jìn)學(xué)院體育活動(dòng)的開展,體育代表隊(duì)的水平明顯提高
體育選項(xiàng)教學(xué)模式深受學(xué)生的歡迎。由于學(xué)生選擇了自己喜愛和較為擅長的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,因而,他們能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的技術(shù)、技能和知識(shí),參與體育活動(dòng)的熱情高漲,鍛煉習(xí)慣逐步養(yǎng)成,專項(xiàng)技術(shù)水平進(jìn)步較快,涌現(xiàn)出了一批體育骨干,他們的積極參與,營造了濃厚的校園體育文化氛圍,促進(jìn)了學(xué)院各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的開展和體育社團(tuán)的建設(shè)。他們?cè)趯W(xué)院體育社團(tuán)中發(fā)揮著指導(dǎo)、訓(xùn)練、帶動(dòng)會(huì)員活動(dòng)的重要作用,使更多學(xué)生鍛煉了組織管理能力和面向社會(huì)的競爭力,使學(xué)院體育代表隊(duì)的運(yùn)動(dòng)水平一屆更比一屆高。
2 實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)存在的問題
2.1 體育場(chǎng)地、器材不足,影響選項(xiàng)設(shè)置
近幾年來,高職院校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大,學(xué)校在修建學(xué)生宿舍樓、教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施方面投入較多,而在體育場(chǎng)地、體育館的建設(shè)和器材購買上投入較少,尤其是在一些新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)施的建設(shè)方面投入較少,不能滿足日益增長的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求和教學(xué)的需求,從而嚴(yán)重影響了體育選項(xiàng)的設(shè)置,很多學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無法開設(shè),如網(wǎng)球、輪滑、羽毛球、健美操、拉丁舞等。
2.2 體育教師的專項(xiàng)特長有限,學(xué)生的選項(xiàng)得不到滿足
現(xiàn)有體育教師大多數(shù)在競技類傳統(tǒng)體育項(xiàng)目方面都有一定特長,隨著社會(huì)的快速發(fā)展,新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生,而且越來越受到人們追求,尤其是青年學(xué)生,他們對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇不再僅停留在傳統(tǒng)項(xiàng)目上,而增加了對(duì)具有健美、娛樂、休閑等特點(diǎn)的新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求,但我們的體育教師對(duì)新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了解不多,不會(huì),或沒有形成特長。所以,學(xué)校整體開設(shè)的體育選項(xiàng)少,尤其是一些富有時(shí)代特色的、社會(huì)上流行的又能滿足學(xué)生好奇心的新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,無法滿足學(xué)生選項(xiàng)的需求。
2.3 體育選項(xiàng)教學(xué)忽視身體素質(zhì)練習(xí)
體育選項(xiàng)教學(xué)中,教師比較重視相應(yīng)選項(xiàng)的專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)與練習(xí),而忽視了身體素質(zhì)練習(xí)。從了解調(diào)查的情況看,我院選項(xiàng)教學(xué)課中,絕大多數(shù)教師基本上用所有上課時(shí)間練習(xí)專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作,一般不進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí),這樣的結(jié)果是學(xué)生對(duì)專項(xiàng)技術(shù)的掌握比較到位,專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平明顯提高,但因身體素質(zhì)練習(xí)少或沒有練習(xí),速度、靈敏、力量、柔韌、耐力等身體素質(zhì)沒有明顯提高,甚至身體基本活動(dòng)能力有所下降,這個(gè)不符合“健康第一”的指導(dǎo)思想。
2.4 對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)不合理,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
一是不同起點(diǎn)的學(xué)生接受同一標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)考試。在選項(xiàng)分班時(shí),只管學(xué)生的選擇,沒有考慮學(xué)生項(xiàng)目的技術(shù)水平,因此分在一個(gè)班的學(xué)生其該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平差異很大,若用同一標(biāo)準(zhǔn)考核,其結(jié)果就是當(dāng)初身體素質(zhì)好、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平較高的學(xué)生不用努力就可以考高分,而身體素質(zhì)差、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平較差的學(xué)生,即使拼命學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也考不及格,這就影響了普遍學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;二是有一些項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)偏低。由于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同特點(diǎn)不同,考核標(biāo)準(zhǔn)不便準(zhǔn)確區(qū)分難易度,或考慮要更多學(xué)生及格問題,有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)就定得較低,其結(jié)果就是好學(xué)生、差學(xué)生都能及格,這也影響了普遍學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.5 統(tǒng)一教學(xué)要求,影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
我院大專學(xué)生大一年級(jí)就實(shí)行選項(xiàng)體育教學(xué),學(xué)生對(duì)所選項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平差異較大,有的在高中就已經(jīng)較熟練的掌握了該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作,有的學(xué)生選擇了自己從來沒有接觸過的新項(xiàng)目,面對(duì)這樣的學(xué)生群體,該怎樣教學(xué)呢?目前的做法是采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求開展教學(xué),其結(jié)果是水平低的學(xué)生“吃不消”,水平高的學(xué)生“吃不飽”,這樣就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)積極性。
3 對(duì)體育選項(xiàng)教學(xué)的建議
3.1 爭取學(xué)院支持,加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)
只有充足的體育場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材,才能開設(shè)足夠供學(xué)生選擇的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,尤其是受學(xué)生普遍歡迎的新興體育項(xiàng)目,從而使體育選項(xiàng)教學(xué)的開展取得更好的成效。因此,要努力爭取學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和購置運(yùn)動(dòng)器材工作的重視,尤其要首先保證那些熱門項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地、器材的需求,這樣才能最大限度地滿足學(xué)生選項(xiàng)的需求。
3.2 加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師選項(xiàng)教學(xué)水平
沒有一支高素質(zhì)的體育專項(xiàng)技能突出的體育師資隊(duì)伍,就不能搞好體育選項(xiàng)課的教學(xué)。因此,要充分挖掘現(xiàn)任體育教師的潛能,有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行多渠道在職培訓(xùn),尤其是針對(duì)需要開設(shè)的新興體育項(xiàng)目進(jìn)行送培,以實(shí)現(xiàn)體育選項(xiàng)教學(xué)對(duì)師資的需要。同時(shí),學(xué)校在引進(jìn)新教師的時(shí)候,要注意把教師的專項(xiàng)與本校體育教學(xué)項(xiàng)目的開設(shè)結(jié)合起來,使體育教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)比例符合選項(xiàng)教學(xué)的要求。
3.3 既重視專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練,又重視身體素質(zhì)的練習(xí)
將專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練和身體素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容同時(shí)納入教學(xué)計(jì)劃,按照一定比例分配到每一次課的教學(xué)中,在重視專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)的同時(shí),要安排專門時(shí)間教會(huì)學(xué)生鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的具體方法,而且還應(yīng)該有成套的課課練內(nèi)容,并堅(jiān)持課課練,這樣把身體素質(zhì)訓(xùn)練與專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練結(jié)合起來相得益彰, 使學(xué)生身體素質(zhì)得以提高,學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)得到熟練、 鞏固與提高。
3.4 改革考試方式
考試的目的不是考倒學(xué)生,而是為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。因此,考試的內(nèi)容既要考慮學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)水平和身體素質(zhì),又要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進(jìn)步程度,即把技能考核和形成性考核結(jié)合起來,讓學(xué)生感受到體育帶給他們的樂趣和成功的愉悅。
3.5 因材施教,優(yōu)化體育選項(xiàng)教學(xué)
教師根據(jù)學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)水平情況區(qū)別對(duì)待,采用分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)的方法,滿足學(xué)生的不同需求,實(shí)現(xiàn)因材施教。在選項(xiàng)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底,根據(jù)學(xué)生掌握專項(xiàng)技術(shù)水平的情況進(jìn)行分班,如,分成基礎(chǔ)班、提高班等,不同班級(jí)的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,進(jìn)行分層選項(xiàng)教學(xué),以滿足不同水平學(xué)生的不同需求,使每個(gè)學(xué)生都能得到提高。
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作者簡介
鄭國金(1962-),男,四川省簡陽市人?,F(xiàn)為宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科系副教授,主要從事學(xué)校體育、籃球和乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練研究。
作者單位
宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川省宜賓市 644003