高校體育教學發(fā)展影響因素分析

新課程改革背景下，我國高校體育教學呈現(xiàn)了新的發(fā)展態(tài)勢，傳統(tǒng)的教學思想和模式已不能滿足現(xiàn)代體育教學發(fā)展需求。新時期，如何進一步優(yōu)化體育教學發(fā)展引起了教育界新一輪的思考和研究，并受到了社會各界的廣泛關注。本文在對高校體育教學發(fā)展影響因素作出分析和論述的基礎上，就高校體育教學發(fā)展推進策略進行了研究。

【關鍵詞】高校體育；教學發(fā)展；影響因素；推進策略

體育教學是高校教育體系的有機組成部分，其效果關系到學生的全面發(fā)展。最大限度地發(fā)揮體育教學功能和價值成為了高校體育教學發(fā)展的重大課題。新形勢、新環(huán)境下，高校體育教學發(fā)展面臨著重重機遇和條件，影響其發(fā)展的因素也日益變化和增多。了解高校體育教學發(fā)展因素是有針對性、有目的性發(fā)展體育教學的基礎，也是本文研究的重點。

1 影響高校體育教學發(fā)展的因素

高校體育教學是一項系統(tǒng)化工程，影響其發(fā)展的因素頗多，大致可將之歸結(jié)為教師因素、課程因素以及環(huán)境因素三類。這些因素對高校體育教學發(fā)展的影響作用機理表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 教師因素

素質(zhì)教育背景下，教師占據(jù)了主導地位，其表現(xiàn)出的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力直接影響了高校體育教學發(fā)展。目前，各大高校雖已逐步加大了師資建設力度，并在此方面取得了一定成效。但是仍有部分教師存在理念落后的問題，制約了體育教學的發(fā)展層次。現(xiàn)代高校體育教學提倡“終身體育與健康”的思想，旨在促進大學生全面發(fā)展。然而，經(jīng)調(diào)研發(fā)展，不少高校體育教學教師仍以技術技能培養(yǎng)為主，在教學指導上未能精準地把握好“度”，造成了取舍不當，偏離了體育教學改革的軌道和目標。一些高校體育教師片面地強調(diào)以自我為中心，忽視了學生主觀能動性地發(fā)揮，一味地重視知識技能培養(yǎng)，扼殺了學生個體能力及創(chuàng)造性的發(fā)展。在這種錯誤思想的指導下，教師擇取的體育教學方式方法也不盡合理。

1.2 課程因素

長期以來，課程設置作為高校體育教學體系構(gòu)建的重要內(nèi)容，是影響高校體育教學發(fā)展的重要因素。受傳統(tǒng)教學思想和模式的影響，高校體育課程設置表現(xiàn)了諸多不合理的地方，集中體現(xiàn)為教學內(nèi)容及形式陳舊，一定程度上削弱了大學生參與的積極性和主動性?，F(xiàn)代體育教學講求“快樂教學“，以興趣引導學生主動、積極參與，以培養(yǎng)學生的終身體育意識和習慣。然而事實上部分高校墨守成規(guī)，偏重于某些固有項目的教學，很少從實際生活中截取素材，教學內(nèi)容設置上缺乏創(chuàng)新與優(yōu)化，影響了學生的學習興趣。而且，高校體育教學教師不善于變通，尚未意識到學生個體之間存在差異，對以生為本、因材施教等先進教學理念的應用不足，使得學生學習過程中缺乏主觀能動性的發(fā)揮。

1.3 環(huán)境因素

俗話說“巧婦難為無米之炊”。教學設施是高校開展體育教學的基礎條件，為教師教學提供了重要支持。由于高校對體育教學重視不足，在場地建設和教學設備上存在嚴重的不足，即使師生產(chǎn)生了一些新奇的方法，也很難付諸于實踐。隨著高校教育普及化發(fā)展，生源數(shù)量的增長使得僅有的體育設施更是捉襟見肘，無法滿足學生身心發(fā)展的需求，影響了體育教學的順利開展，使得實際教學效果大打折扣。因此，加強高校體育教學硬件設施環(huán)境建設尤為重要和迫切。另外，高校體育教學不再單純的是技術和能力培養(yǎng)，更重要的是一種文化傳播的手段，而且它還是一項著重強調(diào)實踐的工程。很多高校尚未將體育文化融入到校文化體系建設當中，影響了體育教學的長效發(fā)展。

2 推進高校體育教學發(fā)展的策略

體育教學是高校教育體系中不可獲取的一部分，對促進大學生身心全面發(fā)展具有積極的作用，因此應得到重視。作者結(jié)合上文的分析，有針對性地提出了以下幾種推進高校體育教學發(fā)展的策略，以供參考和借鑒。

2.1 加強師資建設

新時期，體育教學已然成為了高校教育體系中不可缺少的一部分，是促進大學生身心健康發(fā)展的重要手段。因此，高校必須要重視體育教學，并從各個層面出發(fā)推進其發(fā)展。具體而言，高校應該深刻意識到師資建設在體育教學發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，認真分析此項工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)。高校要建立一支專業(yè)化的教師隊伍，以支撐體育教學的可持續(xù)發(fā)展，就需要積極開展教師培訓工作，及時更新他們的思想觀念，不斷提高其職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平，豐富教師的執(zhí)教經(jīng)驗。在此過程中，高校可以定時定期組織教師加進業(yè)界交流，積極學習和借鑒先進經(jīng)驗，在原有教學模式的基礎上進行創(chuàng)新與優(yōu)化，根據(jù)各階段學生的個性發(fā)展需求制定科學、合理的教學計劃，指導教師產(chǎn)生正確的教學行為。

2.2 完善教學體系

高校完善體育教學體系，可以從課程設置、環(huán)境建設等方面入手。高校需在素質(zhì)教育理念的指導下，進一步細化體育教學目標和任務，并以此為依據(jù)豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方式方法，帶給學生全新的體驗，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在興趣的帶動下提升其參與積極性和主動性。在體育教學實踐過程中，教師應該善于從實際生活中截取素材，盡可能多的涉及一些新奇的教學項目，緊跟時代發(fā)展潮流，合理地選用教學方法，例如任務驅(qū)動法、情境教學法、合作競賽法等，不斷提高教學的趣味性，從而保證教學實效。與此同時，高校還應該根據(jù)自身的辦學規(guī)模和經(jīng)濟水平，制定完善的設施環(huán)境建設規(guī)劃，保證每一位學生都有實踐的機會，為體育教學提供基礎保障。另外，高校要積極開展體育相關文化活動，將體育教學融入到日常生活中，實現(xiàn)實時教育，以養(yǎng)成學生良好的自主學習意識和習慣。

3 結(jié)語

總而言之，發(fā)展高校體育教學意義重大。未來隨著高校體育教學的發(fā)展，其影響因素可能會出現(xiàn)一定程度的變化。由于個人能力有限，本文作出的研究可能存在不足之處。因此，作者希望業(yè)界其他學者持續(xù)關注此項工作，全面分析影響高校體育教學發(fā)展的因素，并結(jié)合實際情況有針對性地提出一些發(fā)展建議，以實現(xiàn)素質(zhì)教育的核心目標。

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作者簡介

武妍薇（1982-），女，碩士學位?，F(xiàn)為包頭輕工職業(yè)技術學院講師。研究方向體育教學。

作者單位

包頭輕工職業(yè)技術學院 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市 014030