論高校計算機基礎(chǔ)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是推動經(jīng)濟、教育可持續(xù)發(fā)展的根本動力之一。新時期，社會對創(chuàng)新型人才的需求和要求越來越高。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須要重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如此才能滿足社會發(fā)展的需求。因而，有關(guān)高校計算機基礎(chǔ)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究備受關(guān)注。本文在對創(chuàng)新能力基本構(gòu)成和培養(yǎng)意義作出簡要分析、論述的基礎(chǔ)上，重點就高校計算機基礎(chǔ)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進行了研究。

【關(guān)鍵詞】高校；計算機基礎(chǔ)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)機制

知識經(jīng)濟時代，國際間的競爭加劇，創(chuàng)新型人才被視為一種戰(zhàn)略性資源，其培養(yǎng)得到了越來越多的關(guān)注。目前，具備創(chuàng)新能力人才的匱乏，已逐漸成為限制我國經(jīng)濟發(fā)展的主要屏障。對此國家有關(guān)部門出臺了一系列指導(dǎo)政策和文件，著重強調(diào)了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。在此精神的指導(dǎo)下，為進一步實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的目標，高校計算機基礎(chǔ)教育必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 創(chuàng)新能力的基本構(gòu)成和培養(yǎng)意義

創(chuàng)新能力是新時代社會對學(xué)生綜合素質(zhì)提出的新要求。所謂的創(chuàng)新能力是指在掌握基礎(chǔ)科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過參與專項研究，運用一定創(chuàng)新技法產(chǎn)生新思想、新產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是當代大學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)之一，主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新品格等幾個要素。其中，創(chuàng)新意識集中表現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意向、愿望以及設(shè)想，它是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新行為的出發(fā)點和動機，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題、解決問題。而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新行為的靈魂，表現(xiàn)為可以將枯燥、復(fù)雜的計算機知識變得生動形象，有助于加深自身的理解。創(chuàng)新技能是學(xué)生在創(chuàng)新活動中能夠正確處理自己與社會之間關(guān)系的一種能力，包括創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新及技巧，表現(xiàn)為積極關(guān)注社會科技變革，敢于在質(zhì)疑中更新、完善自己的知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新品格涵括了自信心、進取心、表達能力、堅強意志以及質(zhì)疑精神等諸多素質(zhì)，是學(xué)生進行創(chuàng)新活動的保障基礎(chǔ)，關(guān)系到其能夠成為真正意義的創(chuàng)新性人才。信息化時代背景下，信息流通加速，現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)具備極強的知識自我處理能力，而這就對創(chuàng)新能力提出了要求。高校計算機基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于其更好地掌握學(xué)科知識和技能，是確保學(xué)生學(xué)會融會貫通、水平提高的重要手段，同時也使之進一步滿足了企業(yè)的發(fā)展需求，具有非凡的意義。

2 高校計算機基礎(chǔ)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

作者結(jié)合上文的分析，已深刻認識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力既是素質(zhì)教育的基本要求，又是社會發(fā)展的必然趨勢。本節(jié)基于對創(chuàng)新能力構(gòu)成的理解，有針對性地提出了以下幾種高校計算機基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，以供參考和借鑒。

2.1 豐富教育內(nèi)容

教材是高校計算機基礎(chǔ)教育的主要依據(jù)，很難做到年年更新。而信息化時代，計算機科技發(fā)展日新月異，這在一定程度上造成該項教育學(xué)科表現(xiàn)出了滯后性，學(xué)生所學(xué)知識和技能無法與社會需求有機銜接在一起，影響了其日后的應(yīng)用實踐。另外，目前計算機基礎(chǔ)教材著重強調(diào)了理論或概念的學(xué)習(xí)，卻忽視了對學(xué)生創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新品格等方面的培養(yǎng)。因此，高校計算機基礎(chǔ)教育教師應(yīng)該善于利用教材，在認真梳理、總結(jié)重難點知識的基礎(chǔ)上進行科學(xué)拓展，不斷豐富教育內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標融于其中，從而提高計算機基礎(chǔ)教育的實效性。此外，在計算機基礎(chǔ)教育內(nèi)容設(shè)計過程中，高校教師還需要精準地掌控好教育內(nèi)容的寬度和難度，增強教學(xué)的探索性，讓學(xué)生在一定壓力的驅(qū)動下產(chǎn)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

2.2 改進教育方法

素質(zhì)教育背景下，教師是主導(dǎo)，其選用的教育方法合理與否決定了最終收效。現(xiàn)代高校教育應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在興趣的促動下培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品格以及創(chuàng)新思維等。具體而言，可應(yīng)用于高校計算機基礎(chǔ)教育的方法有研討式教學(xué)法、類比式教學(xué)法、競爭式教學(xué)法等。例如，在計算機基礎(chǔ)教育實踐過程中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有知識設(shè)定一項任務(wù)，由學(xué)生以小組的形式進行探究和完成，并要求其提交解決方案。在此之后，教師則需要對這些成果進行評述，并指出其中存在的問題，給予適度地指導(dǎo)。如此既可以活躍教學(xué)課堂氣氛，又有利于學(xué)生在思想碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新性的想法，潛移默化中培養(yǎng)了他們的思維能力和質(zhì)疑精神。值得提出的是，創(chuàng)新是建立在社會事實基礎(chǔ)之上的。高校計算機教師在基礎(chǔ)教育的過程中，還需要注意將理論知識與生活中的事物進行類比，增強計算機概念的形象性，確保學(xué)生想象限定在可行范圍內(nèi)。

2.3 優(yōu)化教育環(huán)境

高校計算機基礎(chǔ)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一項強調(diào)實踐的工作。而且，創(chuàng)新能力只有經(jīng)過實踐的精煉，才能得到提升。因此，高校必須要重視和加強創(chuàng)新實踐環(huán)境建設(shè)，如此才能保證學(xué)生大膽想象的可行性。在不斷的實踐過程中，學(xué)生也能更真切地感受到創(chuàng)新所帶來的樂趣，也就能更加積極、主動的參與創(chuàng)新活動。高校應(yīng)該根據(jù)自己的辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟能力，不斷完善計算機基礎(chǔ)教育配套設(shè)施，為學(xué)生提供更多驗證想法的機會。在此過程中，高校還應(yīng)該積極推進校企合作，充分利用企業(yè)的資源，定時定期組織學(xué)生進行創(chuàng)新實踐，藉此提升學(xué)生創(chuàng)新與生活實際的連接力，同時為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供支持，保證創(chuàng)新型人才培育的實效性。

3 結(jié)語

總而言之，高校計算機基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要和必要。由于個人能力有限，本文作出的研究可能存在不足之處。因此，作者希望教育界的其他學(xué)者持續(xù)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，深度剖析計算機基礎(chǔ)教育的特性，并結(jié)合高校教育實際，提出更多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意見或建議，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，使之成為滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求的合格人才。

參考文獻

[1]董西尚.高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].時代教育，2015，23：216.

[2]郭瑩潔.淺談高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電子測試，2015，No.32008：160-161.

[3]沙岫.高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015，22：110.

作者簡介

楊峰（1981-），男，吉林省吉林市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為北華大學(xué)信息管理中心實驗師。研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

作者單位

北華大學(xué) 吉林省吉林市 132013