激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

俗話說：“興趣是最好的老師?！币坏W(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，投入更多的精力，產(chǎn)生如癡如醉的熱情。會把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成是一種成功的滿足，而不是一種負擔(dān)，于是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績將會迅速提高。

激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不是一件很容易的事，需要教師在積累、吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗的前提下，結(jié)合教學(xué)進行，在適當(dāng)?shù)臅r候，適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ伦匀坏呐囵B(yǎng)。怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

融洽師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的前提。如果一位學(xué)生因受到某位老師的責(zé)備而產(chǎn)生畏懼感，那么他對該位教師的所教學(xué)科是不會感興趣的，反之，倘若一位學(xué)生因受到老師的青睞和贊賞，那么他必定會因為喜歡這位老師而喜歡該老師所執(zhí)教的學(xué)科。所以教師應(yīng)注意全面關(guān)心和愛護學(xué)生，多給他們表揚和幫助。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生善于想，敢于講，對于講得好的當(dāng)場給予恰如其分的肯定和表揚，樹立榜樣。對于講得不準確或有明顯錯誤的學(xué)生，也從不批評和指責(zé)，從不挫傷其積極性和自尊心，而是耐心開導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)生敢于各抒己見，暢所欲言。只有這樣師生在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，才能產(chǎn)生相互之間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

如我班有個叫小明的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績一向不好，作業(yè)也不整齊。有一次作業(yè)“畫一個長5厘米，寬3厘米的長方形”，畫出的長方形歪歪斜斜，我找他談話時發(fā)現(xiàn)他并不是用三角板畫的，才知道他家里窮，沒有給他買學(xué)具。知道此事后，我送他一付三角板。從此，他對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，數(shù)學(xué)成績進步很快。幾塊錢，買下了一個學(xué)生的心，何樂而不為呢？

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。

小學(xué)低年級的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達到更好的教學(xué)效果。如，在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子?？矗衾线h，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了4個桃子給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學(xué)生們聽完了這個栩栩如生的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5+4=9 5-3=2教后，我又鼓勵學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動積極。

小學(xué)低年級學(xué)生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。低年級很多數(shù)學(xué)知識都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。另外我覺得教師還應(yīng)努力拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生主動的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄”，展示學(xué)生采集的生活數(shù)學(xué)題。總之，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對教學(xué)將起到事半功倍的作用。

三、開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時，授課前，設(shè)計“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9 中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友）。學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

四、開展競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)低年級學(xué)生以具體形象思維為主的特點，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機會，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動，用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，常有的口算競賽，在每幾分鐘的口算訓(xùn)練中，我常以“開火車”、“搶答”、“奪紅旗”、“接龍比賽”、“自作轉(zhuǎn)盤口算卡”、“找朋友”、“爭冠軍”、“做醫(yī)生”等形式的比賽練習(xí)，對做得好的同學(xué)及時給予表揚，采用對問題回答對的或做對的，來“鼓勵他”鼓掌三下。這樣，既活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)習(xí)的疲勞，在樂中掌握知識。

五、鼓勵動手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動。它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動手操作，動口表達，并需要學(xué)生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：教學(xué)有余數(shù)的除法時，為了建立有余數(shù)除法的概念，我為每個學(xué)生都準備了9個紙盤和9個紙?zhí)O果，課上做分蘋果的游戲。第一步，讓學(xué)生把9個蘋果都放在紙盤里，每盤放幾個自己決定，要求每盤放的同樣多，看可以分幾盤？學(xué)生順利地分完了蘋果，有分9盤的，每盤1個；有分3盤的，每盤放3個；還有個別學(xué)生把9個蘋果都放在一個盤子里。第二步，分組進行，我要求每盤放2個、4個、5個和6個幾種不同的分法。在操作過程中，學(xué)生思維非常活躍。當(dāng)出現(xiàn)剩余蘋果時，有的學(xué)生把剩余的蘋果放在一邊，有的不知如何處理，拿著剩下的蘋果，瞧著老師，希望老師幫他出主意；有個別學(xué)生索性把剩下的蘋果放在一個盤子里。這時，我抓住時機組織學(xué)生討論，先請一位學(xué)生到臺上演示：有9個紙?zhí)O果，每盤放2個，這個同學(xué)放了4盤，還剩一個。我問：“為什么剩下一個紙?zhí)O果呢？”學(xué)生搶著答：“您要求每盤放2個，這個不夠放一盤了，應(yīng)該剩下?！痹趯W(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“分不完”的情況時，我指出：“在日常生活和生產(chǎn)中，分一些東西，不一定能分完，分不完的情況是大量存在的?！贝藭r我板書課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”的求知欲。

“興趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實中發(fā)現(xiàn)瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦于人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心?！币虼?，不管在課堂教學(xué)還是在課外活動中，教師都應(yīng)積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅定信心，只能這樣，才能使學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，教無定法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，寓教于樂，其意義深遠，是教育改革形勢發(fā)展的需要，內(nèi)涵十分豐富，除了應(yīng)注意以上幾個問題外，更多的問題還待于實踐中解決，有待于我們進一步探索研究。