網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生物教學(xué)與德育教育

德育是中學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。對于中學(xué)學(xué)科教育來說，德育教育主要應(yīng)該滲透在課堂教學(xué)的過程之中?？鬃诱f：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而言，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文?！边@充分說明了德育教育在整個教學(xué)中的重要地位，中學(xué)生物課作為一門與學(xué)生的生活實際結(jié)合最緊密的、與現(xiàn)代社會的發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的社會中，在課堂教學(xué)過程中貫徹德育目標(biāo)具有很強(qiáng)的可行性。在這個過程中，教師一定要認(rèn)真研究、精心設(shè)計，才能收到理想的效果。下面談?wù)勗诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何在生物教學(xué)過程中滲透德育教育的一些思路和方法。

一、要針對學(xué)生實際

生物課堂教學(xué)過程中滲透德育教育要根據(jù)所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平、地域特點(diǎn)等實際情況，做到有針對性的進(jìn)行，才能收到好的效果。否則，德育目標(biāo)沒有實現(xiàn)，反而還可能影響正常的課堂教學(xué)。

二、要把握適當(dāng)?shù)臅r機(jī)

德育教育雖然是中學(xué)生物教學(xué)必須完成的教學(xué)目標(biāo)之一，但它的具體落實應(yīng)該有一定的技巧，要把握適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，這樣才能收到好的效果。如在學(xué)習(xí)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說時，學(xué)生在課堂回答問題以及練習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)的一句話是：某生物為了適應(yīng)環(huán)境從而出現(xiàn)了某種性狀。教師就應(yīng)該抓住這個時機(jī)，向?qū)W生說明這種說法欠妥當(dāng)，因為生物適應(yīng)性的出現(xiàn)并不是“為了”適應(yīng)環(huán)境，而是“特定的環(huán)境對生物的適應(yīng)性性狀進(jìn)行選擇的結(jié)果?！痹倭舫鰩追昼娮寣W(xué)生自已思考、相互討論，這樣就使學(xué)生對唯物主義在自然科學(xué)中的具體體現(xiàn)有了比較深刻的認(rèn)識，對于他們樹立唯物主義思想起到了一定的作用。所以教師要善于以通俗易懂的方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，引導(dǎo)他們逐步學(xué)會運(yùn)用這些觀點(diǎn)和方法。

三、德育方法的滲透要巧妙

生物學(xué)科的德育教育，是與生物學(xué)知識緊密結(jié)合進(jìn)行的。這就決定了生物課德育教育的方法特點(diǎn)是：在生物知識的教學(xué)和技能的訓(xùn)練中滲透思想教育。在生物教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是找準(zhǔn)知識傳授、技能訓(xùn)練與思想教育的有效結(jié)合點(diǎn)。這種結(jié)合點(diǎn)，一種是固定的，一種是可變動的。固定的知識結(jié)合點(diǎn)，存在于教材中，具有客觀性。例如，植物生長素的濃度較低會促進(jìn)植物生長；濃度過高會抑制植物生長，超過10-8M的生長素就會抑制根的生長。由此，教師強(qiáng)調(diào)：超過了事物的數(shù)量界限，就會改變事物的性質(zhì)，這就是“量變到質(zhì)變”。結(jié)合生長素濃度的變化，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，使學(xué)生更容易理解。這樣的知識點(diǎn)需要發(fā)掘、升華。另一種是可變動的知識結(jié)合點(diǎn)，它具有主觀性，有的知識點(diǎn)不具有某種思想性，教師可以采集信息，發(fā)掘有閃光點(diǎn)的思想材料，在教材相應(yīng)的知識點(diǎn)上賦予思想性。例如，講DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，一般為雙鏈，可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)材料或視頻講述我國科學(xué)家于發(fā)現(xiàn)的三鏈狀DNA新結(jié)構(gòu)。這一成果被稱譽(yù)為人類對自然界認(rèn)識的又一重大發(fā)現(xiàn)，獲得美國當(dāng)年百項科學(xué)頭獎。這樣講既體現(xiàn)了教學(xué)的時代氣息，又進(jìn)行了愛國主義教育。

四、注重課堂教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

例如高中《細(xì)胞的增殖》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加詳細(xì)，直觀的了解這一部分內(nèi)容，需要大量的圖片、電影資料。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們只要使用超級鏈接，便可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如細(xì)胞分裂的圖片，細(xì)胞分裂過程的視頻，細(xì)胞分裂過程的每一個階段，每個時期不同的特點(diǎn)，將這些內(nèi)容一一展現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生從不同側(cè)面接觸教學(xué)內(nèi)容，在達(dá)到教學(xué)要求的同時，又拓寬了知識面，取得了良好的教學(xué)效果。不僅是這一節(jié)，在以后的教學(xué)中，很多抽象的不易理解的課程、都可以在網(wǎng)絡(luò)中獲取資料和教學(xué)片斷，經(jīng)過教師的精心挑選和整理，都能夠起到非常重要的作用。

五、注重教學(xué)過程中的德育教育

在教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的情感，我們要采取相應(yīng)的方式方法創(chuàng)設(shè)情境。用相應(yīng)的情境去對學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如：在學(xué)習(xí)“人類的遺傳病”的時候，可根據(jù)各種不同的遺傳病例對患兒及家庭造成的不幸，宣傳教育自己的學(xué)生，正確對待，不要鄙視弱勢群體，要給予他們關(guān)懷和幫助，要珍惜自己的生活和學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助別人，提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生體會到自己的幸福，加倍努力學(xué)習(xí)，將來造福社會，造福人類。

此外，科學(xué)史也是生物教學(xué)過程中非常重要的一項內(nèi)容，各種生物理論的獲得，都是科學(xué)家們經(jīng)歷了多年潛心研究，不畏艱難得到的成果，例如，被譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平教授在文革期間頂住政治壓力，在水稻揚(yáng)花的中午，冒著烈日，仔細(xì)尋找著幾萬分之一的雄性不育水稻。當(dāng)極其難得的幾棵雄性不育水稻被“小將”們奪走后，他還是繼續(xù)尋找和研究，就是憑著這種頑強(qiáng)的意志，培育成了高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的雜交水稻，在一定程度上解決了我國這個人口大國的糧食危機(jī)。通過這樣的實例，讓學(xué)生們清楚，創(chuàng)新是在未知中求索，凡事不可能一帆風(fēng)順，有許多成果是在逆境中誕生的，要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，甚至是狂風(fēng)暴雨，才有可能達(dá)到最后的科學(xué)高峰。

六、教師的導(dǎo)向作用意義非凡

教師的政治態(tài)度、思想品德、意志、情感，通過言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向作用。如果生物教師富于教學(xué)機(jī)智，教師的教學(xué)藝術(shù)水平越高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，思想教育就會理入而情動，最終促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。生物教師也只有具有堅實的生物專業(yè)知識才能更好地發(fā)掘其中的思想性。因此教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的網(wǎng)絡(luò)信息充實教學(xué)，才能使生物課的思想教育隨著信息時代的步伐前進(jìn)。創(chuàng)造出更好的未來！結(jié)出更豐碩的果實！

教書育人決非一日之功。在生物教學(xué)的過程中，只要堅持由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)、逐漸滲透的原則，就能使學(xué)生在獲得生物學(xué)知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)，從而達(dá)到德育、智育的雙重目的！