新課標(biāo)背景下學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)初探

摘要：自新課標(biāo)實(shí)施后，以生為本的教學(xué)理念逐漸深入教育教學(xué)活動(dòng)機(jī)制，成為健全現(xiàn)代教育理論的關(guān)鍵性要?jiǎng)?wù)。在實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)也已成為新課標(biāo)所倡導(dǎo)的實(shí)踐舉措，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具備積極影響?；诖?，本文圍繞新課標(biāo)背景下學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)策略，為其提供幾點(diǎn)優(yōu)化建議，以供相關(guān)研究參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 學(xué)生問(wèn)題意識(shí) 教學(xué)情境

所謂“問(wèn)題意識(shí)”，即是通過(guò)日常實(shí)踐生活中的困惑與難題，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在新課標(biāo)教育背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)成為當(dāng)下教育的重難點(diǎn)內(nèi)容，以課堂教學(xué)情境為紐帶，創(chuàng)建多樣化的問(wèn)題情景，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的轉(zhuǎn)換，形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，便于提升課堂教學(xué)效益，值得引薦于實(shí)踐教學(xué)。

一、營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍，敢于質(zhì)疑

良性的教學(xué)氛圍一直都是課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的，通過(guò)構(gòu)建輕松愉悅的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的自主意愿，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，形成“問(wèn)題學(xué)習(xí)”行為習(xí)慣，對(duì)完成課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)具備一定影響。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要與學(xué)生構(gòu)建友好和諧的相處模式，以朋友的身份深入學(xué)生群體，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及其他意向，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，并帶領(lǐng)學(xué)生共同解決問(wèn)題、探究奧秘，讓每個(gè)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；虛心接受學(xué)生給出的教學(xué)建議，邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)探究活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，讓學(xué)生在優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生逐步形成問(wèn)題意識(shí)。此外，從學(xué)生的視角出發(fā)，考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，充分發(fā)揮自身積極引導(dǎo)作用，積極鼓勵(lì)優(yōu)等生引導(dǎo)差等生共同展開(kāi)探究活動(dòng)，提升學(xué)生的問(wèn)題探究應(yīng)用能力。

二、創(chuàng)設(shè)多元問(wèn)題情境，樂(lè)于質(zhì)疑

在新課標(biāo)規(guī)范中，提倡通過(guò)實(shí)際案例與教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，喚起學(xué)生的求知欲望，為培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力提供輔助條件?；趯W(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)訴求，從實(shí)際問(wèn)題入手，并借助多媒體教學(xué)手段，轉(zhuǎn)用生動(dòng)形象的情境教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里地完成問(wèn)題探究活動(dòng)，為學(xué)生展現(xiàn)事物之間必然聯(lián)系與外在矛盾。為提升學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成效益，利用多媒體教學(xué)的便利優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供視頻、音頻、圖畫及文字多種元素的視覺(jué)效應(yīng)，刺激學(xué)生的內(nèi)部感官，起到自身思維方式的功效，從案例探究中逐步養(yǎng)成自主提問(wèn)、勇于提問(wèn)的良性行為習(xí)慣，具有較強(qiáng)的適用價(jià)值。

三、注重合作學(xué)習(xí)方法，善于質(zhì)疑

合作學(xué)習(xí)是從學(xué)生的整體發(fā)展方面來(lái)考慮的，將小組合作教學(xué)模式引入教學(xué)大綱，鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)探究實(shí)際問(wèn)題，融合個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)與問(wèn)題條件，便于完成問(wèn)題探究活動(dòng)戰(zhàn)略型任務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，積極引薦自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生指明學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)明新課程教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通、自主探究意識(shí)；依據(jù)小組合作情況，設(shè)定問(wèn)題探究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建教學(xué)輔助活動(dòng)與激趣活動(dòng)，養(yǎng)成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能力，并為其提供輔助參考作用（創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供獎(jiǎng)懲措施），實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題引入教學(xué)，實(shí)踐出真知”。立足于學(xué)生的個(gè)體特征及其實(shí)際需求，教師也可積極投入合作學(xué)習(xí)中，與學(xué)生形成“學(xué)習(xí)共同體”，便于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，以完善問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)機(jī)制。

綜上所述，問(wèn)題意識(shí)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具備積極影響，立足于新課標(biāo)規(guī)范內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求，從學(xué)習(xí)氛圍、問(wèn)題情境、合作學(xué)習(xí)等方面入手，考慮學(xué)生對(duì)待問(wèn)題不同階段的情況，為學(xué)生提供輔助指導(dǎo)，完成新課程教學(xué)目標(biāo)。

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