淺談在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

新課程標(biāo)準要求：“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力”。培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力已成為英語教學(xué)中要完成的重要目標(biāo)之一。理解是閱讀的目的，要想提高閱讀能力，就必須注重語言能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的掌握。語言能力是指擁有一定的詞匯量及相關(guān)的基礎(chǔ)知識。而閱讀技巧包括掌握文中主旨、猜測生詞詞義、抓住細節(jié)問題進行推理的能力。語言能力的獲得在于學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和積累；閱讀技巧的獲得則需要在教師的指導(dǎo)下不斷訓(xùn)練，不斷提高。那么在中學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)并提高中學(xué)生的英語閱讀能力呢？

一、英語閱讀能力的培養(yǎng)

（1）立足課文，開張整體教學(xué)。閱讀能力依賴于綜合訓(xùn)練。聽說讀寫扎實，學(xué)生語言結(jié)構(gòu)意識強，基本詞匯掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件。我們是農(nóng)村中學(xué)，缺乏語言環(huán)境，學(xué)生獲得英語知識來源主要來自于課本，大部分學(xué)生主要。通過課本來獲取信息，提高詞匯量。為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重。教師要充分利用現(xiàn)有的材料對學(xué)生進行聽說讀寫的訓(xùn)練，特別是讓學(xué)生進行有目的的閱讀實踐，使其掌握基本閱讀能力。教師可先提出幾個指導(dǎo)性問題，播放錄音，讓學(xué)生聽完整篇文章，回答老師設(shè)計的問題。學(xué)生聽讀后，對文章內(nèi)容有了進一步的了解。然后要求學(xué)生默讀，解決教師精心設(shè)計的判斷題或問答題。教師在設(shè)計問題時應(yīng)該注意先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧優(yōu)生和差生的原則。通過聽讀而后默讀，解決問題，學(xué)生對文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解，就把握文章中心和重點。閱讀后，學(xué)生把握了文中的中心思想。接下來應(yīng)就課文內(nèi)容進行講解和精練：既英語過程中排憂解難的過程，是解決重點必經(jīng)之路。解難的形式大致有兩種，一種是由教師提出文章中較難理解的語言點，由學(xué)生思考討論，然后解讀。另一種是讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)時或閱讀后不懂的問題，讓師生共同解決。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，做到精講精練，增加課堂容量，提高課堂效率。在解難后教師可讓學(xué)生復(fù)述課文，做一些語言知識點練習(xí)，或圍繞課文內(nèi)容開展各種形式筆頭練習(xí)，進而鞏固和加深學(xué)生對課文內(nèi)容及語法知識的理解。

（2）精心選材，培養(yǎng)閱讀的技巧和方法，加強閱讀策略的訓(xùn)練。興趣是一個人熱愛、向往追求某物的心理狀態(tài)，是他或她希望達到目標(biāo)的精神力量。從中學(xué)生的心理特征出發(fā)，要使學(xué)生對閱讀感興趣，教師要精心選擇一些淺顯的科普讀物，簡易的文學(xué)作品或幽默風(fēng)趣的短文。在選擇材料時，要注意由淺入深，由易到難。在閱讀中通過教師的不斷引導(dǎo)就能一步一步地提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。作品選好后，還要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和方法。以下是閱讀的技巧和策略。①查閱：查閱的目的是為了快速查找某一特定的信息。閱讀課文不必拘泥于語法，而應(yīng)以瀏覽的方式迅速搜出有價值、令人感興趣的信息。為此，教師應(yīng)讓學(xué)生快速地、跳躍式地瀏覽文章標(biāo)題，瀏覽首段和末段以及每段的首句和末句，之后在跳讀和快速瀏覽文章內(nèi)容。②提問：選定目標(biāo)文章后，教師應(yīng)以提問的形式加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，在這一階段應(yīng)盡量避免使用一般疑問句，而多用特殊疑問句。如who，what，how，when，where等。通過對這五個問題的回答，可使小說學(xué)生在快速閱讀過程中弄清文章的發(fā)展脈絡(luò)，領(lǐng)會其中文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的語言表達。③詞義猜測。A、語境猜詞策略：閱讀一段文章時，碰到生詞是難免的，許多生詞的含義是根據(jù)語境線索推測出來的。這種根據(jù)上下文推測詞義的策略被稱為語境猜測策略。B、構(gòu)詞法猜詞策略：在英語詞匯中，大量的單詞是由前綴和后綴附在詞根上構(gòu)成派生詞。詞根是單詞的核心部分決定詞的基本意義，詞綴是詞的附加部分，表示附加意義或詞義的變化方向。如前綴un-，in-，formal，impossible，nonsmoking；加上后綴-ness，-ment，-tion等就轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的名詞。如：helpness，improvement，suggesstion。如果學(xué)生了解詞匯的構(gòu)成法，難么在閱讀文章時可以正確應(yīng)用就會輕松自如地掌握許多生詞。④圖畫激活法。語言是文化的載體，語言與文化密不可分，那么英語學(xué)習(xí)就不可避免的要涉及文化學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)也必然離不開英語國家文化的學(xué)習(xí)與理解。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助他們理解文章內(nèi)容，利用錄像、電影、VCD等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對西方國家文化的了解。大部分電影和錄像的內(nèi)容就是一種文化的某個側(cè)面的縮影，所以教師在給學(xué)生觀看原版電影和錄像時，要正確引導(dǎo)。通過畫面和聲音的刺激，就會很容易使學(xué)生對所閱讀的文章有更深的了解，對其中的文化有進一步的認識。

總之，在英語教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力是非常重要的，隨著學(xué)生閱讀能力的提高，他們才會對英語閱讀更加感興趣，從而提高閱讀速度和效率，也才能得到我們的教學(xué)目的。