小班化環(huán)境下“自主學(xué)習(xí)”的重要性

“自主學(xué)習(xí)”是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展的需要

面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展形勢(shì)，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新頻率加快的要求，一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個(gè)人都必須終身學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的首要目標(biāo)

目前，隨著新課程改革的深入進(jìn)行，新教材的廣泛使用，我們感受到了課程改革為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了條件和操作平臺(tái)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也成為了課程改革對(duì)教學(xué)提出的條件。在新教材中，有很多部分是要求學(xué)生自己去探究，去收集整理分析資料，自主的去獲取新知識(shí)，去分析解決問題等，這都要求學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)的需要

首先，自主學(xué)習(xí)提高了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，經(jīng)過檢驗(yàn)，高成績(jī)的學(xué)生也是自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深度理解，符合深度學(xué)習(xí)的特征。 其次，自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的基本功。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率

學(xué)習(xí)效率是提高是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)所必須學(xué)的。課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨(dú)立其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂上做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，變老師要我學(xué)為我自己要學(xué)，擺脫對(duì)老師的依賴性。真正意識(shí)學(xué)習(xí)是自己學(xué)來的，而不是老師或者其他人教會(huì)的，自己才是學(xué)習(xí)的管理者，這些有助于提高課堂學(xué)習(xí)效益。