乘著歌聲的翅膀

摘要：在童聲合唱教學(xué)中，有些合唱隊(duì)只重視追求聲音的技術(shù)，而忽略了歌曲的情感和藝術(shù)形象等深層次內(nèi)容的表現(xiàn)，練聲只是練聲，唱歌只是唱歌，這樣的效果是不理想的。我們知道好的合唱應(yīng)當(dāng)是聲情并茂、技藝結(jié)合，因此，在教學(xué)過程中對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，使得歌曲更富有情感性與藝術(shù)性就顯得非常必要。本文將從三個(gè)方面談?wù)劧葎?chuàng)作對童聲合唱教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：二度創(chuàng)作 有效性 音樂要素

童聲合唱作為音樂藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，越來越多的受到人們的喜愛。但在平時(shí)的教學(xué)中，人們過多的強(qiáng)調(diào)發(fā)聲的技巧，忽視了它的藝術(shù)表現(xiàn)?！案枰栽佈裕曇孕狻?，足以說明合唱藝術(shù)不是為聲韻而聲韻，而是通過聲音，將詞的意思、感情表達(dá)出來，這樣才能達(dá)到感人的境界，產(chǎn)生極富感染力、沁人肺腑的藝術(shù)效果。合唱是聽覺藝術(shù)，它的藝術(shù)感染力最終要靠演唱來體現(xiàn)，而這種把音符和文字符號變成聲音的過程，是一個(gè)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，也就是我們常說的“二度創(chuàng)作”。

對童聲合唱作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，可以使得演唱者更好地理解作品的思想及內(nèi)涵，可以使作品更富有生命力，可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)形象，達(dá)到良好的視聽效果，也即提高了童聲合唱教學(xué)的有效性。以下幾個(gè)方面的二度創(chuàng)作，可以提高童聲合唱學(xué)的有效性。

一、二度創(chuàng)作增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高童聲合唱教學(xué)的有效性

演唱者把一個(gè)作品從音符和文字符號變成聲音的過程就是一個(gè)二度創(chuàng)作的過程，在這個(gè)過程中，如果演唱者能夠理解作品的內(nèi)涵，并把這些情感體驗(yàn)運(yùn)用到歌唱中去，使歌曲變得更加鮮明更加有生命力，那么這個(gè)歌曲的演唱就是非常有效的。

童聲合唱的演唱者是學(xué)生，由于他們知識(shí)的單薄，閱歷尚淺，無法理解作品中作曲家想要表達(dá)的思想感情，這個(gè)時(shí)候，老師就成為孩子們走進(jìn)音樂的引領(lǐng)者了。作曲家在創(chuàng)作一首合唱作品的時(shí)候賦予了作品思想感情、深層的涵義，在教學(xué)中，使得孩子們理解作品的內(nèi)涵，體驗(yàn)到歌曲的情感，是唱好這首曲子的基礎(chǔ)。那么老師如何幫助學(xué)生增強(qiáng)對作品的情感體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（1）了解作品創(chuàng)作背景理解作品內(nèi)涵。很多作品在創(chuàng)作的時(shí)候都和當(dāng)時(shí)作者生活的年代以及作者的內(nèi)心情感息息相關(guān)，了解作品創(chuàng)作背景能夠讓學(xué)生理解作者當(dāng)時(shí)的心情，從而在演唱歌曲時(shí)把作者的思想感情內(nèi)化為自己的感情。

（2）有感情地朗誦歌詞想像作品的意境。有時(shí)候理解一首歌曲的內(nèi)涵，從歌詞著手也是可行的。反復(fù)地讀歌詞，富有感情地讀歌詞，感情就自然而然地融入到了歌曲中。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對歌曲的情感體驗(yàn)。少年兒童由于他們的內(nèi)化結(jié)構(gòu)還不完善，對于語言文字的體驗(yàn)還不能夠很深入，那么這時(shí)可以用直觀的視覺聽覺刺激物來激發(fā)他們的情感體驗(yàn)。這時(shí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)就成為最好的一種手段，直觀形象的讓學(xué)生知道他們所要表達(dá)的作品的深層涵義。

二、對音樂要素進(jìn)行二度創(chuàng)作，提高童聲合唱教學(xué)的有效性

音樂要素包括節(jié)奏、曲調(diào)、和聲，以及力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。作曲家寫作的過程是一度創(chuàng)作，它賦予了作品生命，將這些紙上的東西變?yōu)槁犛X的過程是一個(gè)二度創(chuàng)作。一首作品給不同的人演唱會(huì)達(dá)到不同的效果。童聲的聲音清澈、干凈，區(qū)別于成人合唱，因此在不違背作曲家當(dāng)初創(chuàng)作初衷的情況下，進(jìn)行音樂要素的二度創(chuàng)作也是必須且必要的。合唱的效果好了，它的教學(xué)有效性也自然提高了，音樂要素的二度創(chuàng)作可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

（1）速度的二度創(chuàng)作對于童聲合唱教學(xué)有效性的提高。作曲家在創(chuàng)作合唱作品的時(shí)候大致對曲子的速度已經(jīng)作了界定，每首歌曲都有特定的速度標(biāo)記，但每一種標(biāo)記都有一個(gè)變化的幅度，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，在部分地方作一些小改動(dòng)，這樣可以增加歌曲的靈性。當(dāng)然這個(gè)修改的過程仍然是不能違背主旨的，歌曲是歡快愉悅的，那么在總體速度上來說應(yīng)該是稍快的，只能偶爾作些改動(dòng)。

（2）音量的二度創(chuàng)作對于童聲合唱教學(xué)有效性的提高。在二度創(chuàng)作中選擇和變更演唱的音量也是創(chuàng)作中常用的方法。從一般規(guī)律來看，無論歡樂還是痛苦，高漲情緒的迸發(fā)和宣泄需要較強(qiáng)的音量，平靜的敘述需要音量適中，伴唱的音量也通常是輕的，以突出主旋律。教師可以引領(lǐng)合唱團(tuán)成員改變音量以達(dá)到的情緒情感的變化，提高合唱教學(xué)的有效性。

（3）音色的二度創(chuàng)作對于童聲合唱教學(xué)有效性的提高。音色的調(diào)節(jié)是演唱者進(jìn)行二度創(chuàng)作的重要手段，根據(jù)作品的情感需要對于音色進(jìn)行修飾。

三、對合唱歌曲的形式進(jìn)行二度創(chuàng)作，提高童聲合唱教學(xué)的有效性

（1）加引子。有一些歌曲是非常富有意境的，如果從歌曲中提取精華旋律，放在歌曲正式演唱之前演唱，可以更好地帶領(lǐng)合唱團(tuán)成員進(jìn)入歌曲的意境，從而使得演唱更有內(nèi)涵。

如童聲合唱歌曲《采橘》，表現(xiàn)的是一群姑娘們在山上采橘子的畫面。采橘的聲音在歌曲中用了“悉哩哩哩嚓啦啦啦”的象聲詞來表現(xiàn)，那么把這樣的象聲詞在正式演唱歌曲前輕輕地唱出來，通過合聲、輪唱和音的漸強(qiáng)等方式，創(chuàng)作出一個(gè)比較美好的引子，這樣展現(xiàn)在大家眼前的是這樣一幅畫面：清晨，在翠綠的橘山上，來了一群美麗的采橘姑娘，她們靈活的手指運(yùn)動(dòng)在葉子間，發(fā)出“悉哩哩哩嚓啦啦啦”的聲音，畫面由遠(yuǎn)及近展現(xiàn)在人們的眼前，好一副快樂景象。

（2）加入朗誦。有一些合唱作品中本身就有朗誦的內(nèi)容，如《黃合大合唱》組曲，有些合唱作品沒有朗誦內(nèi)容，但是教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地加入朗誦的部分。朗誦可以放在前面，也可以放在間奏部分，加了朗誦后使得歌曲更富有情感，思想內(nèi)涵更加豐富，歌曲有內(nèi)涵了，它的合唱效果也就提高了。

（3）重復(fù)樂段。好的作品里經(jīng)常會(huì)有非常朗朗上口的樂段，雖然作曲家并沒有要求重復(fù)這些樂段，但教師可以自主取舍，對于好的樂段可以重復(fù)幾次，能幫助升華主題。不過在重復(fù)的時(shí)候要注意并不是全部一模一樣的重復(fù)，可以適當(dāng)?shù)脑趦?nèi)容上進(jìn)行刪減，或者在速度語氣音量等方面作些變化，使得歌曲更“活”。

（4）多種形式的整合創(chuàng)作。有時(shí)在對合唱作品進(jìn)行二度創(chuàng)作的時(shí)候，它并不是單一的某種形式的二度創(chuàng)作，它可以是兩種或者多種形式的整合。如對有些合唱歌曲可采用加入朗誦并重復(fù)樂段的方式，有些可以加入引子與舞蹈等。但在進(jìn)行這些形式的整合時(shí)要遵循一個(gè)規(guī)律，即以唱為主，其它為輔，其它的方式是為了突出唱，突出歌曲的中心思想，切記不可太花哨而顯得畫蛇添足。

四、小結(jié)

二度創(chuàng)作對于童聲合唱教學(xué)的有效性有很大程度的提高，但是合唱最本質(zhì)的東西還是唱，唱的技術(shù)是基礎(chǔ)。萬事首先要打好根基，根基沒有打好，其它的就無從說起了。所以在平時(shí)的童聲合唱教學(xué)中，要不斷研究探索，提高合唱教學(xué)的有效性，穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到技術(shù)技藝與藝術(shù)效果都能達(dá)到理想的效果，這還需要老師和學(xué)生一起努力。

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