淺談班主任德育工作

班主任當(dāng)如何來踐行自己的德育工作，使你的育人生涯，獲得更多的掌聲和鮮花呢？我認(rèn)為需從以下三個(gè)方面采取措施。

一、引進(jìn)小組管理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

小組管理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，四人一組，根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和性格，采用組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)方式來建制，采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每天都有積分，一周一評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀的照相、發(fā)獎(jiǎng)品，然后把相片張貼到文化上。較差小組要在班會(huì)上集體檢討。這樣一人管三個(gè)，增加了管理的力度，和加深了對(duì)學(xué)生的監(jiān)管的深度。

小組管理首先是思想的共識(shí)。為讓學(xué)生服從組長(zhǎng)管理，我在班里多樹立組長(zhǎng)威望，在于學(xué)生交流的語氣上，還是評(píng)優(yōu)樹先對(duì)組長(zhǎng)要有傾斜，在班里形成一種，組長(zhǎng)光榮的思潮。為此我還制定了班訓(xùn)、小組公約。班訓(xùn)：誠(chéng)實(shí)守信，服從管理、維護(hù)小組、個(gè)性展示、不負(fù)青春。其中服從管理就是小組長(zhǎng)的管理。有時(shí)組員經(jīng)常不服從組長(zhǎng)管理，我生硬制止組員在公共場(chǎng)合的反抗，私下做他們的工作，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)找到歸屬感。小組公約是小組四個(gè)人集體商量而定，每一個(gè)小組的小組公約都是經(jīng)過他們制定我審閱通過，然后組內(nèi)成員簽上名字，即可生效。這樣保證了違反公約者，小組長(zhǎng)就可以及時(shí)懲罰。

二、制度評(píng)價(jià)管理與人文管理相結(jié)合

我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的管理僅有嚴(yán)格的制度管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們大部分學(xué)生是來求學(xué)的，但更有不少是動(dòng)機(jī)不純的。在嚴(yán)格的制度和評(píng)價(jià)下，有時(shí)他們好像已經(jīng)經(jīng)歷過滄海桑田一般，不為老師和同學(xué)所動(dòng)，我只能采用人文管理，通過與家長(zhǎng)溝通，組長(zhǎng)交流，任課老師交流，還有自己的觀察來與學(xué)生談心。

這些學(xué)生們，大部分遠(yuǎn)離父母，感情脆弱，些許的關(guān)懷，會(huì)使他們激動(dòng)很長(zhǎng)時(shí)間。這就更需要老師的真情呵護(hù)。我的手機(jī)永遠(yuǎn)是開著的，經(jīng)常11點(diǎn)左右，有學(xué)生身體不舒服打來電話，每次我匆匆整理衣衫，趕往學(xué)校或醫(yī)院。一些難管的學(xué)生在以后的日子里卻也相安無事。而學(xué)生與我的關(guān)系就像天氣一樣多云轉(zhuǎn)晴。當(dāng)然，更要注意因勢(shì)利導(dǎo)他們生活習(xí)性、交際范圍、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

三、重視文化管理的深遠(yuǎn)性

有時(shí)我很難想象這群孩子，他們會(huì)為教室墻面上的宣傳欄上沒有自己，而1周在宿舍里搞冷戰(zhàn)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)自尊心更強(qiáng)。一方面可能他們很少上過櫥窗；二方面可能我們班女生多。于是我在以后的班級(jí)管理上，更注重文化的影響，我利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育時(shí)，把生硬的中學(xué)生日常行為規(guī)范的條條框框編成三字經(jīng)的形式，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。我現(xiàn)在正在讓學(xué)生們開始設(shè)計(jì)我們班的班徽。只有讓班級(jí)文化來影響一個(gè)班，才能讓這個(gè)班走得更遠(yuǎn)。

班主任的德育工作，我認(rèn)為是天下間最微小，但又最富有意義的工作。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，又賦予了他多姿的智慧和藝術(shù)。而我也必將滿懷著熱情和坦誠(chéng)的心扉，來吮吸現(xiàn)代教育的甘露，釋放自己的凝香。