和諧，高效課堂的根本

摘要：本文主要論述了和諧的師生關(guān)系對(duì)高效課堂的影響，共分為四部分：①和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生活動(dòng)民主，開放，課堂氣氛活躍，輕松；②和諧的師生關(guān)系，有助于師生互相尊重，共同提高和發(fā)展；③和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；④和諧的師生關(guān)系，促使教師隊(duì)伍提高自身素質(zhì)。

打造高效課堂離不開和諧課堂的建設(shè)，而和諧課堂的內(nèi)涵是十分豐富的，它包含知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的和諧；課堂教學(xué)過程的和諧；教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的和諧；教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難易的和諧；包含師生關(guān)系的和諧；生生關(guān)系的和諧；學(xué)生身心的和諧；課堂教學(xué)氣氛的和諧；還包含課內(nèi)與課外的和諧；學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與自身成長(zhǎng)之間的和諧等等。其中，師生關(guān)系和諧是和諧課堂建設(shè)的關(guān)鍵。

師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)是民主、平等；民主、平等也是和諧高效課堂教學(xué)的第一法則。沒有民主與平等，師生之間是無(wú)法對(duì)話的。因?yàn)閷?duì)話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語(yǔ)言交流，而是師生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉、彼此接納，無(wú)拘無(wú)束地互動(dòng)交流。民主與平等包括知與情兩個(gè)方面：從知的角度看，教師與學(xué)生只是先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系；從情的角度講，學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨(dú)立的，每個(gè)學(xué)生都有著自己豐富的內(nèi)心世界和情感表達(dá)方式，都需要教師的理解和尊重。民主平等的師生關(guān)系，就成為伙伴式的師生關(guān)系。這樣的師生關(guān)系，真正地具有人性，也真正地能達(dá)到和諧。

和諧課堂的目標(biāo)是：師生受益，效率提高，達(dá)到課堂的高效。和諧是新課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；高效是和諧課堂的目標(biāo)。

古人云：“親其師，信其道。”它深刻而精辟地說明了和諧的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用?？梢姡椭C的師生關(guān)系對(duì)高效課堂的影響：

一、和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生活動(dòng)民主，開放，課堂氣氛活躍，輕松

心理學(xué)研究表明；學(xué)生在學(xué)習(xí)中，獲取信息的多少受心情的愉快程度決定，從而影響學(xué)生能否釋放出更大的學(xué)習(xí)潛能。如何讓學(xué)生獲得一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？就課堂教學(xué)而言，就必須以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。從教學(xué)的需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在情境中動(dòng)情，在情境中共鳴，潛意識(shí)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。就必須尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，構(gòu)成以展示學(xué)習(xí)主體性和創(chuàng)造性為目標(biāo)的師生和諧、民主、平等的關(guān)系。老師不能凌駕于學(xué)生之上，過多的強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，對(duì)學(xué)生要求過死過嚴(yán)，只能導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，缺乏活力，影響了學(xué)生個(gè)性發(fā)展與自主學(xué)習(xí)。總之，教師應(yīng)注重用生動(dòng)活潑、知識(shí)淵博、充滿情趣的課堂來(lái)吸引學(xué)生。本來(lái)一些枯燥無(wú)趣的知識(shí)，通過聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、和諧的師生關(guān)系，有助于師生互相尊重，教學(xué)相長(zhǎng)

教與學(xué)，教師與學(xué)生是矛盾的兩個(gè)方面。以前解決這個(gè)矛盾，靠的是老師管學(xué)生，壓學(xué)生，主觀地命令學(xué)生，以致發(fā)生師生沖突，這些不能解決矛盾或而只能激化矛盾。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生服從老師或老師服從學(xué)生，都是極端的做法。真理常常在兩個(gè)極端的某一點(diǎn)上，這一點(diǎn)就是用民主的、和諧的師生關(guān)系獲得最大限度的相互理解與支持。因此教師要努力做到公平合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生談話心平氣和，動(dòng)之以情，曉之以理，不盛氣凌人；課堂上不搞“一言堂”，給學(xué)生自由，讓他們成為課堂的中心，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得在課堂上展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。尤其要善待學(xué)困生，要給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，使他們逐步走近老師；民主管理，廣開言路，給每一學(xué)生發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)；學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要給以幫助和關(guān)心，而不是指責(zé)，給學(xué)生一個(gè)解釋和改過的機(jī)會(huì)。這樣師生在一個(gè)平等的環(huán)境和心態(tài)下交流，學(xué)生也自然和老師消除了等級(jí)感、距離感，樂意接受老師的批評(píng)和勸導(dǎo)，這樣能產(chǎn)生良好的教育效果。任何一個(gè)在教育教學(xué)工作中有建樹的教師，在他們的教育生命的詞典里絕對(duì)不會(huì)缺乏“尊重”二字。教師宜多用文明之語(yǔ)。文明語(yǔ)言給人以親切、溫馨之感，讓人愿意接受，使人心情愉悅。教師使用文明的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生感到受尊重，有平等感，拉近了師生之間的距離，愿意與教師溝通和交流，自覺接受教師的管理和教導(dǎo)。與學(xué)生交流應(yīng)多用商量口吻，商討式的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生感到教師理解、尊重他們，從而營(yíng)造更為和諧的環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

愛護(hù)、關(guān)心、體貼學(xué)生。讓愛成為和諧師生關(guān)系的橋梁和紐帶?！案腥诵恼?，莫過乎情”。愛，是教育的靈魂，師生情感本身就是一種巨大的教育力量，只有熱愛學(xué)生，才能耐心的去雕塑、去幫助每一個(gè)學(xué)生。有人打過這樣的比方：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。教師要放下架子，走近學(xué)生，象對(duì)待自己的孩子一樣愛護(hù)他們、信任他們、尊重他們，把學(xué)生放在心中，給予每一個(gè)學(xué)生無(wú)私的愛。比如經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、心理狀況，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活情況給予關(guān)心和幫助；多些微笑，多些表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到教師的和藹可親、真誠(chéng)懇切。只有師生關(guān)系處在這樣一種關(guān)愛、平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。教師還要在課余時(shí)間走進(jìn)教室、宿舍，和學(xué)生聊天，了解他們的生活情況、侃侃最新的時(shí)事新聞……師生間保持了這樣親近的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性同樣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而達(dá)到和諧高效的教育教學(xué)效果。

四、和諧的師生關(guān)系，促使教師隊(duì)伍提高自身素質(zhì)

以前我們常說作為老師“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”，然而，隨著電視、網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代傳媒的高速發(fā)展，學(xué)生看到的，聽到的越來(lái)越多，某些知識(shí)他們知道的比我們還多。正因?yàn)槿绱?，?duì)老師的要求也越來(lái)越高，單純的道理、平實(shí)的語(yǔ)言已經(jīng)不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教師要適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，要將專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能傳授給學(xué)生，因此，教師要擺正關(guān)系，和同學(xué)平起平坐，把學(xué)生看為知己，視為朋友，用心去愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)。教師的職業(yè)是用自己的靈魂去塑造他人靈魂的職業(yè)，這種職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師比其他從業(yè)人員更具有高尚的道德修養(yǎng)和情操。這就需要教師永遠(yuǎn)都是具有一身感召學(xué)生的高尚人格；永遠(yuǎn)要有一顆摯愛學(xué)生的心；永遠(yuǎn)具有一雙公正誠(chéng)懇的眼睛；永遠(yuǎn)保持著青春向上的朝氣；永遠(yuǎn)保持著健康高雅的心口如一的語(yǔ)言；永遠(yuǎn)想著給學(xué)生一個(gè)圣潔的思想；永遠(yuǎn)給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣和“人生領(lǐng)路人”的光輝形象。

不難看出，哪種教學(xué)方法的改革，都離不開教師與學(xué)生的積極參與，而和諧的師生關(guān)系則是教學(xué)方法順利實(shí)施的保證。只有老師平易近人，胸懷坦蕩和理解學(xué)生，樹立高尚的師德品質(zhì)才能保證師生關(guān)系進(jìn)一步和諧融洽，以此來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

（1）《走進(jìn)新課程，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》黃紅英，2008年4月8日

（2）《確立和諧的師生關(guān)系實(shí)現(xiàn)高效課堂》劉俊濤，2010年7月21日

（3）《和諧高效教學(xué)及本土化行動(dòng)》姜學(xué)光，2009年12月