從農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生寫字談起

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科之一，而寫字教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過系統(tǒng)的寫字訓(xùn)練，就會(huì)得到美的感染，陶冶情操，培養(yǎng)一絲不茍、愛好整潔的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。漢字作為記錄漢民族語(yǔ)言的最系統(tǒng)的符號(hào)，它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用最久的文字之一，書寫漢字就是我們漢民族人用情感交流以及記載歷史文化和時(shí)代變遷的一種特殊具，無(wú)論是這地球上的哪一個(gè)國(guó)家和哪一種人種，在信息交流和進(jìn)行語(yǔ)言勾通時(shí)都會(huì)以各自的特殊型式——文字來記載和收藏。作為我們是一位中國(guó)人，我們都應(yīng)該具備書寫好自己本民族語(yǔ)言文化的最起碼的基本功——漢字，而這一基本功的形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是少兒時(shí)期，尤其是小學(xué)時(shí)期的學(xué)生從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，讓小學(xué)生要知道把字寫好了是自己終身受益的大好事。那么，我們?nèi)绾尾捎觅N切實(shí)際地、成效顯著的教學(xué)方法，讓學(xué)生從機(jī)械的、枯燥的描摹作法中轉(zhuǎn)化成在輕松愉快的氛圍中探索發(fā)現(xiàn)字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獲取寫字的方法和技巧，提高識(shí)字、寫字能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣

在寫字教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維方式、給以鼓勵(lì)學(xué)生，演示將繁雜的寫字要領(lǐng)編成簡(jiǎn)短、易記的兒歌形式，直觀、形象地教寓學(xué)生。針對(duì)小學(xué)生寫字的自我空間識(shí)別能力不成熟，初學(xué)寫字的時(shí)候覺得難以下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是上面沖破天下面栽進(jìn)地。教師在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要有正確的寫字姿勢(shì)和正確的寫字方法，幫助他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和漢字的筆畫筆順的規(guī)律，由易到難、逐步推進(jìn)。如：在學(xué)寫筆劃時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)筆上的用力和字形上下功夫，又如：在學(xué)寫偏旁部首時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在字形、位置、特點(diǎn)上加以把握。教師還要以歷史上歷代書法家練字的趣聞?shì)W事引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從故事的情境中獲得激勵(lì)。如：王羲之從小勤學(xué)苦練書法，每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”，最終成為書法家的的故事；三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓學(xué)生知道什么叫勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使學(xué)生領(lǐng)略到自強(qiáng)不息的精神……等等。這樣，學(xué)生就自然而然的會(huì)有學(xué)好字和寫好字的愿望了。學(xué)生有了興趣，就能自覺練好字，不然的話寫字就變得潦潦草草，敷衍了事。

二、把寫字的方法和技巧教給學(xué)生

語(yǔ)文教學(xué)中，從一年級(jí)開始教師要讓學(xué)生知道寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫以及筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆過程。在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生從小就能打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。由于低年段學(xué)生的生字都在田字格里書寫，所以，教師可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。首先讓學(xué)生了解知道漢字的基本形體特點(diǎn)為方塊形，有左右結(jié)構(gòu)的字；有上下結(jié)構(gòu)的字；有包圍結(jié)構(gòu)的字；還有特殊結(jié)構(gòu)的和獨(dú)體字。其中，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣。所以，在每一次寫字中要提醒學(xué)生注意寫字的筆順，①先橫后豎，如：“十”；②先撇后捺，如：“八”；③由上而下，如“高”；④從左往右，如：“說”；⑤從內(nèi)到外，如：“兇”；⑥從外向內(nèi)，如：“閃”；⑦先里頭后封口，如：“國(guó)”；⑧先中間后兩邊，如：“水”。同時(shí)，讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。掌握字的各部分構(gòu)件在田字格中所占的位置和比例的準(zhǔn)確。這樣，根據(jù)字形的特點(diǎn)，堅(jiān)持反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)慢慢地把握好字形，并在練習(xí)中尋找規(guī)律，獲得各種不同類型的漢字的書寫要領(lǐng)和技巧，從而促進(jìn)能力的不斷提高，達(dá)成以寫字教學(xué)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

三、因材施教 練評(píng)結(jié)合

教師在課堂教學(xué)中要把把練字與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起，小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長(zhǎng)時(shí)間練寫，精神就會(huì)疲勞，注意力會(huì)分散，練習(xí)就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，采用練評(píng)結(jié)合的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，教師要隨時(shí)注意心理效應(yīng)，更善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對(duì)自己的練字信心與日俱增。教師還要注意到要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫字技能的形成。

總之，要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣不是件容易的事情，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是在一個(gè)不斷積累的過程中形成的。因此，良好的寫字習(xí)慣也不能靠幾節(jié)寫字課來完成。我們語(yǔ)文教師在做到加強(qiáng)寫字教學(xué)外，還要做到堅(jiān)持常抓不懈，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。以科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法，使寫字教學(xué)既新又活，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。