中學(xué)作文教學(xué)的反思和前瞻

摘要：作文寫作是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，我國(guó)語(yǔ)文教育的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力以及書面寫作能力。寫作水平的高低可以客觀的反映出學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。目前來看，我國(guó)中學(xué)作文教學(xué)存在諸多問題，使得我國(guó)中學(xué)老師的作文教學(xué)的教學(xué)效果不是很理想。為了提高學(xué)生的作文水平，促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育全面發(fā)展，本文從中學(xué)作文的教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何改善中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文 教學(xué)方法 反思 效果

作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中無疑是非常重要的一部分，語(yǔ)文老師通常會(huì)將很多精力用在作文教學(xué)上，但是教學(xué)效果常常差強(qiáng)人意。學(xué)生普遍反映作文很難，學(xué)著沒意思，以至于學(xué)生每次寫作文時(shí)不是東拼西湊就是草草了事，流水帳一般的作文，內(nèi)容空洞、思路混亂，毫無邏輯，更無新意可言。近年來，我國(guó)普遍實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)作文寫作要求已經(jīng)逐漸提高。如何增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，提高語(yǔ)文教師的作文教學(xué)效率，是值得我們每一位語(yǔ)文教育工作者反思和探究的。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與反思

（1）學(xué)生的寫作激情得不到有效發(fā)揮。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維影響，我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)主要是為了應(yīng)付考試，作文題目也大都局限于教材上的內(nèi)容，很少考慮到學(xué)生的個(gè)人情感和體驗(yàn)，長(zhǎng)此以往就會(huì)使學(xué)生的寫作激情得不到發(fā)揮，致使學(xué)生作文情感缺失，對(duì)作文寫作產(chǎn)生厭煩情緒。由于每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作能力參差不齊，加之閱讀課外書籍的數(shù)量較少，沒有足夠的素材積累和靈感體驗(yàn)，學(xué)生的寫作思路常常會(huì)受到限制，寫作就變成了一件非常難的事情，所以學(xué)生就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。

（2）學(xué)生的寫作思維得不到有效鍛煉。眾所周知，我國(guó)中學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)很重，除了上課和寫作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生很少有參加社會(huì)實(shí)踐和自由活動(dòng)的時(shí)間，貧乏的課外閱讀量致使學(xué)生用于寫作的資料相當(dāng)匱乏。學(xué)生經(jīng)過多年應(yīng)試教育的培養(yǎng)，創(chuàng)造能力幾乎全被扼殺的，學(xué)生只能按照固定模式進(jìn)行寫作，最后導(dǎo)致學(xué)生寫作思維僵硬，文思枯竭。很多時(shí)候?qū)W生在寫作時(shí)心里有話但表達(dá)不出來，縱使心里縱有千言萬語(yǔ)，但無奈落筆時(shí)卻找不到合適的詞語(yǔ)來表達(dá)；書面表達(dá)詞語(yǔ)的匱乏導(dǎo)致學(xué)生的作文喪失了個(gè)性，缺乏創(chuàng)新。學(xué)生在寫作時(shí)沒有經(jīng)過真實(shí)的環(huán)境的熏陶和良好的感情體驗(yàn)，為了應(yīng)付考試只能一味盲目地模仿他人的寫作模式，寫出的文章內(nèi)容空洞、見識(shí)淺薄、千篇一律，既缺乏獨(dú)到的思想感悟，又缺少對(duì)故事細(xì)節(jié)的描述。

（3）文章過于形式化，缺乏思想內(nèi)涵。在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)作文教學(xué)中，老師在上課時(shí)會(huì)更多在學(xué)生寫作技巧方面進(jìn)行指導(dǎo)，而忽視了讓學(xué)生在日常生活中收集寫作內(nèi)容、激發(fā)寫作靈感，作文教育在形式上更像是一種集體操練，根本沒有對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行差別化教育。很多時(shí)候?qū)W生在考試中為了迎合命題者的意圖、閱卷者的品味，在寫作過程中放棄自己的獨(dú)到見解，毫無寫作激情的湊夠了作文所需要的字?jǐn)?shù)，成了一篇毫無特色的流水文章。

二、中學(xué)作文有效教學(xué)建議

（1）樹立科學(xué)的寫作理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生們作文寫作水平的提高，所以要想提高學(xué)生們的寫作水平，語(yǔ)文教師必須改變作文教學(xué)的固有模式，從解放學(xué)生創(chuàng)作思想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣方面來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，徹底擺脫傳統(tǒng)寫作條條框框的束縛。老師在作文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于一件事物的獨(dú)到見解，肯定他們抒發(fā)情感的表現(xiàn)形式，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的教學(xué)方案。語(yǔ)文老師想要讓學(xué)生在寫作上有較大突破，就必須從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)有效的的教學(xué)目標(biāo)和切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，只有堅(jiān)定不移貫徹實(shí)施，才能從根本上提升學(xué)生的作文寫作水平。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的作文寫作興趣，就能讓學(xué)生創(chuàng)作出有趣味、有感情、有思想的優(yōu)秀文章。寫作需要一定的靈感，而靈感來源于生活，所以老師在日常教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的每一個(gè)人、每一件事，力求激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作欲望與靈感。學(xué)生要想寫出優(yōu)秀的文章就必須大量閱讀課外圖書，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)；語(yǔ)文老師可以精選基本優(yōu)秀的課外讀物或有益書刊，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)摘抄優(yōu)美的詞句以便作文創(chuàng)作時(shí)靈活引用。

作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，提高中學(xué)生的寫作水平可以從多方面進(jìn)行努力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作的靈感，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，作為一名中學(xué)語(yǔ)文教育工作者，教好學(xué)生寫作是我的本職工作，不論在教育的工作中遇到多少困難，我們都不應(yīng)該輕易放棄，我相信只要我們教育工作者不斷更新教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作文寫作就不會(huì)再是令學(xué)生頭痛的任務(wù)，而是抒發(fā)情感的精神寄托。

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