淺析現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語課程整合

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語課程整合是教育發(fā)展的需要，也是新課程改革的需要。結(jié)合目前中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，歸納了現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語課程整合的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 中學(xué)英語 課程整合

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確要求：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具[1]。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教育資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果[2]。

一、中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大部分中學(xué)英語教學(xué)方法和教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，部分學(xué)校對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備投入不足，或者軟件配套跟不上；有的學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)流于形式，只是在公開課或評優(yōu)課時(shí)，才開展多媒體教學(xué)。

針對目前情況，學(xué)校要對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備增加投入，加強(qiáng)軟件建設(shè)，多組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，促使教師在學(xué)科教學(xué)中能有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)模式的整合

（1）競爭游戲型教學(xué)模式。根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，教師合理地運(yùn)用部分教學(xué)性游戲軟件帶有的競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境，把科學(xué)性、教育性和趣味性融合起來，在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)過的知識點(diǎn)，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功感。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，中學(xué)英語教師可以制作一些多媒體課件，將富有教育性的竟?fàn)幱螒蚓幦氲秸n件中，以寓教于樂的方式鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和靈活運(yùn)用知識的能力。

（2）演示型教學(xué)模式。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)課件和動(dòng)畫形式將聲音、文字、圖像、動(dòng)態(tài)的變化軌跡等信息組和呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生積極調(diào)動(dòng)多種感官對知識形成感性認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在中學(xué)英語教學(xué)時(shí)，教師可以通過FLASH軟件制作多種創(chuàng)造印象的動(dòng)態(tài)比較，學(xué)生可以很直觀地掌握基本知識點(diǎn)和更好地理解課文。

（3）任務(wù)型教學(xué)模式。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如教師在讓學(xué)生分組編對話和課本劇時(shí)，教師可以展示一些以前學(xué)生編的對話和課本劇視頻，讓學(xué)生自己感知，取長補(bǔ)短。教師課前比較全面地收集一些背景音樂和圖片，課堂上學(xué)生可以根據(jù)自己編的內(nèi)容進(jìn)行選擇。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)習(xí)模式的整合

（1）興趣型學(xué)習(xí)模式。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”英語課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合多媒體課件教學(xué)，能突破時(shí)間和空間的限制，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合、清晰直觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生情感上的共鳴。教師可以布置一些查找收集的預(yù)習(xí)類作業(yè)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活，具有時(shí)代氣息的事例，教師在課堂上利用多媒體進(jìn)行展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（2）交互型學(xué)習(xí)模式。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。中學(xué)英語教師在多媒體教室授課時(shí)，應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的練習(xí)題由易到難分為A、B、C三個(gè)等級。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇相應(yīng)的等級，每做完一組，計(jì)算機(jī)給予考核評分，計(jì)算機(jī)自動(dòng)提示學(xué)生是否進(jìn)入下一級別的練習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式，真正做到了因材施教，分層教學(xué)。

（3）創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式。在中學(xué)英語教學(xué)中教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生提供了可調(diào)節(jié)的視、聽、讀、寫、說、做的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更具有想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)班級主頁和個(gè)人網(wǎng)頁中的英語學(xué)習(xí)園地，將一些英語諺語警句，好的文章故事、學(xué)習(xí)方法，英語學(xué)習(xí)心得以及英語學(xué)習(xí)中的困惑放在主頁上，學(xué)生之間經(jīng)常討論交流，網(wǎng)頁經(jīng)常更新。

在中學(xué)英語教學(xué)中滲透著現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。在中學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使英語課堂活躍，使學(xué)生的知、情、意、行都保持了良好的狀態(tài)，最大限度地挖掘了中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的智力和潛力。