如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性

教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)師生互動(dòng)的過(guò)程，一切成功的教學(xué)都取決于學(xué)生的成功的學(xué)習(xí)。而能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，最終才能達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的目的。

但是近幾年來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性呈現(xiàn)降低的趨勢(shì)。因此，分析其中的原因，探索科學(xué)的教學(xué)方法，采取切實(shí)可行措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，無(wú)論對(duì)學(xué)校教育還是對(duì)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么，作為一名英語(yǔ)教師，我們?cè)撊绾卧鯓犹岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性呢？以下，筆者根據(jù)近年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)從以下四個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下這個(gè)問(wèn)題，以期和各位同行共同切磋。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣

英語(yǔ)新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與當(dāng)今世界發(fā)展的現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，所以在教學(xué)新課程的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘課程內(nèi)容的趣味性，喚起學(xué)生的情感共鳴，引起學(xué)生興趣。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，出謀劃策，在教學(xué)中，盡可能靈活采用多種教學(xué)手段相結(jié)合或交叉使用的方法。例如運(yùn)用直觀教學(xué)用具，或者運(yùn)用多媒體等電教手段，或者用開(kāi)故事會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答和口頭表達(dá)，或者讓學(xué)生做游戲，或者在課前排練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演課本劇。雖然采取的教學(xué)方法不同，但教學(xué)目的是十分明確的。那就是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)。

二、要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體地位

組織英語(yǔ)教學(xué)也要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，給學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大程度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展和提高過(guò)程。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓他們充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把英語(yǔ)教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動(dòng)地接受知識(shí)的對(duì)象。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生按照量力性原則安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，各種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)有助于提高記憶效果，教師就要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合的方式記憶單詞，背誦范文。遺忘的規(guī)律是間隔時(shí)間越長(zhǎng)忘記量越多，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，多加復(fù)習(xí)。英語(yǔ)是拼音文字，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用音、形、義結(jié)合的方法學(xué)單詞、記單詞。當(dāng)然，語(yǔ)言的表象背后也存在一定的規(guī)律，教師也要指導(dǎo)學(xué)生勤于思考，勤于總結(jié)，去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和掌握語(yǔ)言規(guī)律。只有讓學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)方法，從“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”逐步向“獨(dú)立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化，從而主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)生才會(huì)成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

四、保持平等和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該多關(guān)心、多幫助學(xué)困生，讓他們消除心理定勢(shì)，重新建立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。在課堂教學(xué)中，也有些學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕?，怕說(shuō)錯(cuò)而不愿主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。這時(shí)，就要求我們教師要充分尊重，多給予表?yè)P(yáng)，不斷地鼓勵(lì)他們，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感，從而增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。只有他們有了良好的心理狀態(tài)，才會(huì)以學(xué)習(xí)主人翁的姿態(tài)全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，英語(yǔ)教學(xué)最根本、最關(guān)鍵的是讓學(xué)生學(xué)起來(lái)。在教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師就是要想方設(shè)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，使不同層次的學(xué)生都產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感，激發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)研究，主動(dòng)探索，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。