關(guān)注細(xì)節(jié)，打造課堂人性化教學(xué)

摘要：教學(xué)細(xì)節(jié)是教學(xué)的閃光點(diǎn)，是開啟學(xué)生思維的金鑰匙，是教學(xué)重難點(diǎn)的破解點(diǎn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的起始點(diǎn)。因此我們應(yīng)關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)，打造精彩美術(shù)課堂，提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂 教學(xué)細(xì)節(jié)

前段時間，觀摩了一些優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了他們有個共同的特點(diǎn)，善于用特有的教學(xué)機(jī)智去關(guān)注創(chuàng)設(shè)捕捉挖掘課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)，從小事入手，以小見大，見微知著，創(chuàng)造出生動的課堂。所謂課堂細(xì)節(jié)，就是課堂中的細(xì)小環(huán)節(jié)或場景，或許是一句話語、一個眼神，或許是一個動作、一種表情。對一堂課而言，課題導(dǎo)入，為題設(shè)計，課堂評價等都屬于細(xì)節(jié)。精彩的細(xì)節(jié)不僅可以使教學(xué)過程豐富而充實(shí)，而且可以使課堂充滿思辨和靈性，充滿智慧與創(chuàng)造。教師應(yīng)該用真愛的胸懷關(guān)注完美的教學(xué)過程，先進(jìn)的理念預(yù)設(shè)理想的教學(xué)情境，敏銳的目光捕捉精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)，創(chuàng)新的思維挖掘深刻的教學(xué)內(nèi)涵。

細(xì)節(jié)對教學(xué)具有重要的推動和連接作用；課堂的得失與成敗，很大程度上決定于課堂教學(xué)中每個細(xì)節(jié)的落實(shí)；精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成了經(jīng)典的教學(xué)，細(xì)節(jié)的設(shè)計與捕捉是智慧的呈現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)和關(guān)注細(xì)節(jié)，反映教師的睿智和思想；捕捉和利用細(xì)節(jié)，體現(xiàn)教師的實(shí)力和功力。一位專家說，細(xì)節(jié)，往往反映著教師的教學(xué)水準(zhǔn)，折射著教師的教學(xué)思想。對細(xì)節(jié)的處理，堪稱衡量教師專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。關(guān)注細(xì)節(jié)，就是追求教學(xué)的高品位，就是追求教學(xué)的智慧。 那么，在具體教學(xué)實(shí)踐中，我們怎樣來提高美術(shù)課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一、多一份探究，細(xì)節(jié)是可以精心預(yù)設(shè)的

細(xì)節(jié)形成于特定的教學(xué)情境中，是看得見、聽得到、摸得著的東西。課堂的得失與成敗，很大程度上決定于課堂教學(xué)中每個細(xì)節(jié)的落實(shí)。精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成了經(jīng)典的教學(xué)，細(xì)節(jié)的設(shè)計智慧是靈感的呈現(xiàn)。

剛剛結(jié)束上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大腦皮層正處于興奮點(diǎn)上，這時，老師如果提前一會兒進(jìn)教室，適當(dāng)和學(xué)生有目的的閑談，就能使學(xué)生的情緒逐漸穩(wěn)定，使不應(yīng)興奮得到抑制，而相應(yīng)興奮被激活，從而幫助學(xué)生做好角色的轉(zhuǎn)換。一次，剛剛上完一節(jié)體育課，上課鈴已響，學(xué)生們還在興高采烈議論紛紛。我問：“剛上完體育課，還很興奮吧？”“是的”。我便指著操場問：“在那兒，你們都看到了什么？”“同學(xué)們馬上被吸引了，齊聲說：“草地，欄桿，跑道。”我又問：“還有什么嗎？”好多同學(xué)面面相覷，沒法回答，我說：“再看看吧?！庇袔讉€同學(xué)看到了樹蔭，有的看到了斑駁的陽光，我又進(jìn)一步引深到：“陽光普照下的操場美不美？如果我們想留住這一切，應(yīng)該怎么辦？”同學(xué)們很興奮地說：“那就把它畫下來！”就這樣，同學(xué)們的興奮點(diǎn)由體育轉(zhuǎn)移到了繪畫上，也就順利的進(jìn)入了我們新課——畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景，這比那種直接上課的效果當(dāng)然要好。因?yàn)?，學(xué)生的主體意識被喚起，比起強(qiáng)迫他們進(jìn)入課堂角色的方法顯得科學(xué)得多。

二、多一份引導(dǎo)，細(xì)節(jié)是可以敏銳捕捉的

教學(xué)是師生多向、開放和動態(tài)的對話、交流過程。教學(xué)細(xì)節(jié)更多的就是在這師生、生生互動的過程中閃現(xiàn)出來的。課堂中，我們善于捕捉一個個鮮活的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)一個脈動流變的“過程”，才能使課堂真正實(shí)現(xiàn)精神和生命的共同成長。

在上《罐與壺》這節(jié)欣賞課時，我展示了許多造型與色彩和材質(zhì)各不相同的罐與壺，發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)對罐與壺身上的花紋極感興趣，就引導(dǎo)學(xué)生說：“這些罐與壺除了造型較美以外，還美在哪里？”好多同學(xué)說了色彩，也有很多同學(xué)說到了花紋。“對，這些罐與壺，除了造型美之外，漂亮的花紋也是不可缺少的部分，那么大家看到這些花紋都有什么規(guī)律嗎？”“有的是單一的，有的是重復(fù)的。”同學(xué)們回答。我指著其中一個有二方連續(xù)圖案的壺趕忙說：“對呀，比如說這個壺上的紋樣就是重復(fù)的，而且可以向兩方無限延伸，這種圖案，我們稱它為二方連續(xù)”。就這樣，在學(xué)生興趣正濃時，我把什么是二方連續(xù)圖案揉進(jìn)了欣賞課里，也使課堂內(nèi)容即時得到了拓展。

三、多一份呵護(hù)，讓細(xì)節(jié)伴隨孩子成長

美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是真實(shí)自然的，不必刻意去求順、求純、求完美，一旦出現(xiàn)意外，應(yīng)該以坦然的心態(tài)去對待，積極思考對策，妥善處理，這樣，課堂才會鮮活，教學(xué)活動才會優(yōu)美、散發(fā)出持久的生命力。

在學(xué)習(xí)《畫畫你我他》這一節(jié)時，在對學(xué)生作品進(jìn)行評價時，我發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生畫的形象很寫實(shí)又很生動，看起來有一定學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)。沒想到同學(xué)馬上反駁到自己從未參加過美術(shù)培訓(xùn)。我于是就夸獎他是一個有繪畫天賦的孩子，接著又鼓勵他努力成為象齊白石一樣的美術(shù)大師。聽完后，學(xué)生們掌聲一片。而那個同學(xué)也高興又自豪地抬起了頭。這是一個小小的細(xì)節(jié)，我相信在他會更加自信，對于繪畫會更加有興趣。教師要永遠(yuǎn)對課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷，要有效觸動學(xué)生心靈，讓靈動的智慧和人文的光輝盈溢課堂。

教學(xué)不應(yīng)該也不能夠忽視這些細(xì)節(jié)。課堂教學(xué)是由一個個細(xì)節(jié)連綴整合而成的，沒有細(xì)節(jié)的精彩就沒有精彩的課堂。課堂上自己不經(jīng)意的一個表情，一個動作，一種引導(dǎo)，一種點(diǎn)拔，都舉足輕重、在我們的教學(xué)中，就應(yīng)該關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，它是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。美術(shù)課堂，需要細(xì)節(jié)來裝點(diǎn)，有了細(xì)節(jié)，課才會形成“課膽”、鑄就“課魂”！