暢想?暢游美術課堂

小學階段的美術教育，正是孩子們學習的啟蒙階段。但由于生理和心理雙重因素的影響，他們往往在學習過程中，一碰到困難和挫折，便會產(chǎn)生低落的情緒，注意力的持續(xù)性比較低，對美術課堂上的創(chuàng)造缺乏了解。這些使得本應充滿趣味的美術課在學生面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂呢？

由此看來，我們不得不重新審視我們的教育方式。下面就結合美術課堂教學，來談談如何培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，讓學生充分愛上美術課堂。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

莎士比亞曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”學生如果對某樣事物產(chǎn)生了興趣，他就會全心全意的投入到學習中去，不斷嘗試，不斷探索。在美術課堂上，為了激發(fā)學生的興趣，教師就必須采用多種多樣的形式來創(chuàng)設情景。我發(fā)現(xiàn)引進音樂，是一種較好的選擇。如在教學《喜怒哀樂》一課時，我精心設計教學課件，在音樂中，通過一系列畫面把豐富多彩的生活場景展現(xiàn)給學生，讓他們置身于有聲、有色、有情、有景的氛圍中。當學生被形態(tài)各異的表情深深吸引住時，調動了學生的積極性，激發(fā)了內(nèi)在的興奮點，學生的興趣倍增，情緒高漲，促進了學生的學習主動性。

二、創(chuàng)設“想象”課堂，啟迪創(chuàng)造性思維

沒有想象就沒有創(chuàng)造。想象是在感知客觀事物和以有知識經(jīng)驗的基礎上，頭腦中形成和創(chuàng)造新的形象的心理。想象比知識更為重要，因為知識是有限的而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是智力進化的源泉。因此，培養(yǎng)學生的想象力是培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的重要方面。

（1）在教學中靈活把握學生不同階段想象特征。不同年齡階段的兒童有著不同的心理特征，這就決定了其創(chuàng)造能力的不同。我在上一、二年級美術課中，有時讓學生自由發(fā)揮，做小創(chuàng)作訓練時，就發(fā)現(xiàn)他們畫中多是太陽、房子、飛鳥、白云、飛機、動物等，這說明他們的創(chuàng)造力還沒完全發(fā)展，只是對周圍的食物進行簡單的重復和模仿。因此在教學時教師就要根據(jù)低年級學生的特點，讓學生根據(jù)對事物的觀察，模仿寫生，圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境與情節(jié)的再造想象。這時教師就要圍繞組合畫面或添畫可以形成的情節(jié)內(nèi)容加以啟發(fā)學生的發(fā)散思維，進行多種再造現(xiàn)象。 而三、四年級學生是畫中則多出現(xiàn)動物園、童話故事、星球大戰(zhàn)、機器人等以再現(xiàn)有趣的活動?？梢娺@個階段的學生思想比較活潑、發(fā)生幻想。這時教師就根據(jù)學生這個年齡段的特點，利用語言描述與形象相結合的方式啟發(fā)學生的再造想象，發(fā)揮其再造想象力，并將幻想以形象再現(xiàn)。五、六年級學生畫中的內(nèi)容則多是再現(xiàn)現(xiàn)實生活的，如節(jié)日活動、好人好事、學校文體活動等。這一年齡段的學生的繪畫處在寫實期，其思想逐步由幻想世界回到現(xiàn)實中來。因此教師要引導他們對生活注意觀察，啟發(fā)他們再現(xiàn)現(xiàn)實生活，要構思巧妙，形象多樣，組合關系富有變化。

（2）創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學生在想象中啟發(fā)創(chuàng)造性思維。例如：有一次，我試著給學生上一節(jié)自編課：“手形聯(lián)想”，一開始就開門見山的問學生：“你們誰會做手影？”誰上來表演一下，好奇心驅使幾個學生鼓起勇氣上來試一試，學生的手在投影儀上形成了各種圖像，這些手影圖像立刻引起了學生極大的興趣。我還沒問他們這些是什么時，他們已經(jīng)說出了是生活中的那些東西，一時間每個人都在擺弄、研究自己的手，想象和生活中那些東西相似。很快就有人說出：孔雀、馬頭、剪刀……”在很短地時間，就有很多地作品被“創(chuàng)造”出來。

孩子們喜歡幻想，他們的生活本身就充滿幻想。教師要尊重學生的想象力，尊重學生對美的感受和理解。實踐證明，沒有教師的示范，他們也能畫出千姿百態(tài)、色彩各異、充滿稚氣和美好愿望的作品。美術需要學生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界。他們的想象畫是不求科學的“真”只求感受的“真”，并不以“像”為標準。學生的想象力的飛翔是無止境、無窮盡的。

總之，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)必須鼓勵學生主動探索知識和不斷創(chuàng)新。美術課不是依樣畫葫蘆式的教學，而是誘導學生發(fā)展個性，啟迪智能，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，這樣才能讓美術教學在培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力方面發(fā)揮學科本身具有的獨特功能。就讓想象力和創(chuàng)造力成為學生開啟藝術大門的兩把金鑰匙吧。